大數(shù)據(jù)時代的高校學(xué)生教育管理模式轉(zhuǎn)變與應(yīng)對策略

劉鵬飛 曲 藝

(燕京理工學(xué)院，河北 三河 065201)

一、大數(shù)據(jù)時代高校學(xué)生教育管理模式的轉(zhuǎn)變分析

(一)從應(yīng)急到預(yù)防策略，將教育管理轉(zhuǎn)變?yōu)榍罢靶怨芾?/h3>

在長期的發(fā)展過程中，高校學(xué)生成為社會發(fā)展的棟梁之才，高校學(xué)生的管理模式也是建立在相對完善的應(yīng)急機制基礎(chǔ)之上，管理者對面對危機事件如何做好危機干預(yù)有一定的經(jīng)驗。但是在大數(shù)據(jù)時代這種應(yīng)急還需要轉(zhuǎn)變成前瞻性的預(yù)測和評估，以往的危機事件處理一般都是學(xué)生報告，教師調(diào)查處理，預(yù)防預(yù)測評估結(jié)果方法手段都非常滯后，一旦出現(xiàn)問題事態(tài)發(fā)展較快，后果也較為嚴(yán)重。那么在大數(shù)據(jù)條件之下可以通過智能手機或者平板以及互聯(lián)網(wǎng)行為，如微博、微信、網(wǎng)絡(luò)等等對學(xué)生的社會活動進(jìn)行記錄，按照大數(shù)據(jù)存儲的相關(guān)數(shù)據(jù)和記錄提前預(yù)測學(xué)生的思想動態(tài)和行為發(fā)展趨勢，這樣教師再采取有針對性的預(yù)防措施將會起到更好的促進(jìn)作用。按照當(dāng)代學(xué)生的個性化教育和管理可以從大數(shù)據(jù)方面調(diào)查預(yù)測學(xué)生期末的考試成績，各個學(xué)科的考試成績等等，建立起信息采集、信息收集以及信息運用一體化平臺，這樣才可以做到及時干預(yù)、及時反饋、及時處理和解決，給大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，降低大學(xué)生的問題處理難度。

(二)從分散到整體，對教育管理決策做到系統(tǒng)化

大數(shù)據(jù)時代每一種信息的傳播速度都非常快，并且每一個人都成為信息傳播的主體，全民參與其中，同時也產(chǎn)生多種碎片化的內(nèi)容，大學(xué)生有了公共參與權(quán)利，這些都深刻影響著大學(xué)生的心理和思想。大數(shù)據(jù)讓行為簡單化，思維呈現(xiàn)碎片化的狀態(tài)，這些都改變著大學(xué)生的思想、行為，高校作為管理者就需要在學(xué)生管理教育工作上更加有針對性，發(fā)揮出學(xué)校黨委行政和團委等作用，搭建起教育管理平臺，在平臺上可以對大學(xué)生整體進(jìn)行教育，共享資源，進(jìn)行上下溝通，左右協(xié)調(diào)，這樣才可以讓整體的決策對整體學(xué)生產(chǎn)生作用。大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)消除了以往產(chǎn)生的信息孤島現(xiàn)象，資源共同使用，大數(shù)據(jù)全數(shù)據(jù)的分析讓思維走向整體，學(xué)校的管理也更為系統(tǒng)化[1]。

二、大數(shù)據(jù)時代的高校學(xué)生教育管理應(yīng)對策略

(一)強化對高校管理教師職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)

高校的學(xué)生教育管理模式發(fā)生變化，主要是大數(shù)據(jù)的影響讓教師們從思想到行為到管理模式都需要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，高校學(xué)生管理工作是由教師指導(dǎo)進(jìn)行的，學(xué)生享受優(yōu)秀的管理模式必然需要與之相對應(yīng)的教師做出十分的努力。高校的學(xué)生管理工作不是一蹴而就的，需要從熟悉技巧到掌握學(xué)生特點和時代特點，學(xué)習(xí)各種管理知識，按照以往的經(jīng)驗和案例進(jìn)行問題分析，參與到具體的教育管理實踐當(dāng)中，掌握先進(jìn)的管理理念。學(xué)校針對這樣的現(xiàn)實可以對教師開展培訓(xùn)工作，了解大數(shù)據(jù)時代教育的特點和學(xué)生的特點，給教師設(shè)計出獎勵制度，若是工作優(yōu)秀突出的教師可以給予一定的物質(zhì)獎勵與精神獎勵，這樣對教師積極提升自我職業(yè)技能也將會起到促進(jìn)作用。

(二)搭建共用的大數(shù)據(jù)管理載體

充分使用大數(shù)據(jù)時代的信息網(wǎng)絡(luò)資源可以更好地給學(xué)生帶去積極的信息，讓學(xué)生感受大數(shù)據(jù)時代的變化。高校針對于大數(shù)據(jù)的使用可以搭建公共的平臺讓學(xué)生教師共同運用其中的資源，如充分的集合學(xué)校各個部門、社會機構(gòu)還有教育相關(guān)管理部門，形成大數(shù)據(jù)資源庫，使用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)進(jìn)行共享共用。對教師和管理者以及學(xué)生都需要培養(yǎng)起數(shù)據(jù)意識，做好數(shù)據(jù)定位分析工作，讓每一個人員都能夠有信息采集能力和數(shù)據(jù)分析能力以及解讀能力，進(jìn)行數(shù)據(jù)反思，做好相應(yīng)的管理決策。例如，教師主動收集學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)傾向以及學(xué)生的思想動向，按照這些數(shù)據(jù)對象有針對性地尋找學(xué)生的思想教育契機，讓管理工作更具有前瞻性和預(yù)見性，這樣才可以及時準(zhǔn)確地讓管理信息更為敏感，增強管理工作的效果，也讓當(dāng)前的高校教育管理呈現(xiàn)出更好的勢頭[2]。

(三)建立起多維大數(shù)據(jù)信息反饋渠道

為了能夠讓信息更好的加以使用，也為了能夠讓學(xué)校的相關(guān)事務(wù)和人員都可以運用正面信息就需要建立起大數(shù)據(jù)信息的反饋渠道，除了學(xué)校的輔導(dǎo)員進(jìn)行信息反饋之外還需要相應(yīng)的管理教師與學(xué)生建立起常溝通勤聯(lián)系的渠道，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)、生活習(xí)慣以及網(wǎng)絡(luò)使用情況等等，例如微信、微博、抖音、快手等等，爭取在這些信息領(lǐng)域中尋找到學(xué)生的特點，實現(xiàn)和學(xué)生暢通無阻的溝通。例如，建立起大數(shù)據(jù)庫，讓信息的使用減少層層的傳遞，實現(xiàn)管理人員和學(xué)生無間接對話，管理效率也更高，科學(xué)性得到展現(xiàn)。此外，大數(shù)據(jù)時代下，管理者必須要建立起積極的思維模式敢于突破才可以更好地使用信息進(jìn)行反饋與管理。

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代高校的教育管理模式從分散到整體，從應(yīng)急事件處理到前瞻和預(yù)測，可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。此外，教育管理者還需進(jìn)行自我提升，通過大數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行多維渠道的信息反饋，由此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都更為健康。