探討數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變對(duì)課堂的作用

姚 玨

(江蘇省溧陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 溧陽(yáng) 213300)

結(jié)合數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)際，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生原有的基本概念記憶清晰，還要對(duì)新的數(shù)學(xué)內(nèi)容深入理解，以及對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用。此外，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性有著較高的要求。如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)高職教學(xué)特點(diǎn)，渡過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難關(guān)，成為數(shù)學(xué)老師的首要任務(wù)，探索適合數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式也就成了學(xué)生的需要、教學(xué)的需要。

一、可以轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂中“師”與“生”的關(guān)系

(一)課堂上學(xué)生的主體地位上升，主動(dòng)性增強(qiáng)

改變教學(xué)模式后，學(xué)生們?cè)谡n堂上變得活躍許多，一改以往的“沉默是金”，老師和他們的直面交流次數(shù)增多。這樣也可以使學(xué)生注意力更加集中，更多的同學(xué)可以參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，教學(xué)更廣泛，更公平；學(xué)生們自我表評(píng)價(jià)、互評(píng)的機(jī)會(huì)更多，這可以說(shuō)是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了老師的幫助，他們的獨(dú)立思考、探索意識(shí)和積極性也會(huì)逐步提高，因此促進(jìn)了他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

(二)有助于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，老師的主導(dǎo)地位充分發(fā)揮

由于數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)要求較高，所以改變教學(xué)模式后，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)逐漸由老師交還給學(xué)生，讓他們可以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因?yàn)?，在教學(xué)中，情景的搭建是建立在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，利用他們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)好合理的腳手架，來(lái)調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。而學(xué)生的激情被腳手架提供的情境激發(fā)出來(lái)，他們自然樂(lè)于認(rèn)真上課。

二、可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

教師在課堂上并不是完全放手，但如果讓學(xué)生在準(zhǔn)備的大量?jī)?nèi)容中自主學(xué)習(xí)，也不給任何的指導(dǎo)與幫助，這與構(gòu)建主義理論的宗旨相違背。教學(xué)模式的改變策略就可以協(xié)助學(xué)生順利的擺脫固定思維，重新建立新的思維模式，燃起克服困難、積極探索的勇氣，發(fā)揮自己的主動(dòng)與積極性。所以，教學(xué)模式的改變策略是可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率的。

三、可以提高學(xué)生對(duì)識(shí)記、理解與運(yùn)用的數(shù)學(xué)能力

在第四章的實(shí)例論證中，根據(jù)數(shù)據(jù)的分析，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)從一開始不如對(duì)照班，到一學(xué)期后的數(shù)學(xué)成績(jī)超過(guò)對(duì)照班，這說(shuō)明改變教學(xué)模式是有效果的，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提高起到了一定的作用。

(一)教學(xué)模式的改變策略中的“創(chuàng)設(shè)情境”可以提高學(xué)生的識(shí)記能力

由于教學(xué)模式的改變策略中的“創(chuàng)設(shè)情境”產(chǎn)生的印象深刻，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)有所依托，學(xué)到的知識(shí)也比較牢固，還有利于知識(shí)的遷移。因此，這個(gè)策略能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)利于數(shù)學(xué)知識(shí)的識(shí)記、理解的外部環(huán)境作為依托，所以能有效提高學(xué)生們的識(shí)記能力。

(二)教學(xué)模式的改變策略中的“獨(dú)立探索”可以提高學(xué)生理解的能力

由于教學(xué)模式的改變策略中的“獨(dú)立探索”能使學(xué)生在課堂上經(jīng)歷探索，發(fā)現(xiàn)和頓悟的思維過(guò)程，這樣的過(guò)程使得知識(shí)掌握更加深刻，透徹。“布魯納認(rèn)為，探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”，這就是說(shuō)學(xué)生只有經(jīng)歷自己內(nèi)心探索的建構(gòu)過(guò)程，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

(三)教學(xué)模式的改變策略中的“交流合作”可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

由于教學(xué)模式的改變策略中的“交流合作”能使學(xué)生超越自我認(rèn)識(shí)，接觸到與自己不同的見解，還可能看到實(shí)物的另外一面，所以能在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)認(rèn)知的理解，完善自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)；還可以創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)于寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的話有助于學(xué)生的積極思考，減輕學(xué)習(xí)的心理壓力，符合“最佳學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。

四、可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣與態(tài)度，增強(qiáng)自信

(一)教學(xué)模式的改變可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極探求的一種傾向。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。教學(xué)模式的改變策略中的“創(chuàng)設(shè)情境”能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲以及表現(xiàn)欲等?！蔼?dú)立探索”的策略可以使學(xué)生在成功的探索過(guò)程中獲得積極的知識(shí)體驗(yàn)，如果探索困難，可以通過(guò)老師的引導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題，從而產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣?！昂献鹘涣鳌钡牟呗允沟妹總€(gè)學(xué)生都可以有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣可以極大地保護(hù)、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

(二)教學(xué)模式的改變可以培養(yǎng)良好的習(xí)慣與態(tài)度

教學(xué)模式的改變中搭建的“情景腳手架”，是以知識(shí)為載體引入課堂，培養(yǎng)了學(xué)生們樂(lè)于了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、甚至運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；再通過(guò)“情感腳手架”的獨(dú)立探索，激發(fā)學(xué)生的積極探索心理，從而能培養(yǎng)好的數(shù)學(xué)情感；鼓勵(lì)學(xué)生的“合作交流”，邊合作邊體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使其產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛之情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好態(tài)度與習(xí)慣，這是一個(gè)有意義的過(guò)程。

(三)教學(xué)模式的改變式可以增強(qiáng)學(xué)生們的自信心

在改變教學(xué)模式的過(guò)程中，由于師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變得平等、民主，個(gè)體差異在一定程度上得到了很好地尊重，學(xué)習(xí)氛圍輕松、團(tuán)結(jié)，師生關(guān)系變得和諧許多，自然能增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

數(shù)學(xué)作為一門必修課，教無(wú)定法，教學(xué)時(shí)要注意能從理論聯(lián)系實(shí)際：一開始不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中、教學(xué)過(guò)程中還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題和學(xué)習(xí)反思中、最終還要帶領(lǐng)學(xué)生回到數(shù)學(xué)教材里，這樣才能更好的提高數(shù)學(xué)課堂的效率。