學(xué)校社會工作視角下高職學(xué)生心理健康教育模式探究

楊永春

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710302)

一、心理健康教育模式研究背景

近年來，高校大學(xué)生心理問題實踐頻頻發(fā)生，對學(xué)生個人的學(xué)業(yè)發(fā)展和學(xué)校的校園文化建設(shè)都產(chǎn)生了消極影響。政府部門和學(xué)校管理機構(gòu)對大學(xué)生心理健康的重視程度不斷增強，并建議將課堂教學(xué)與心理學(xué)知識相結(jié)合，在增強學(xué)生心理抗壓能力的同時，幫助學(xué)生提高自我保護意識和危機防御意識。學(xué)校社會工作視角的產(chǎn)生，能夠幫助高職院校教育工作者以新的視角面對高職學(xué)生可能出現(xiàn)的各類心理健康問題。同時，學(xué)校社會工作的引進能夠?qū)鹘y(tǒng)的心理教育模式進行推陳出新，促成以現(xiàn)代化、專業(yè)化的方法系統(tǒng)的應(yīng)對大學(xué)生心理問題。

二、高職學(xué)生面臨的主要心理問題和原因分析

本文根據(jù)前期的問卷統(tǒng)計結(jié)果，對當(dāng)前高職學(xué)生面臨的主要心理問題進行了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)存在的主要心理問題有五類：1)學(xué)習(xí)與生活壓力問題；2)環(huán)境適應(yīng)與角色轉(zhuǎn)化問題，這一問題表現(xiàn)在許多高職學(xué)生在入學(xué)后，很長一段時間不能適應(yīng)快節(jié)奏的大學(xué)生活，進而導(dǎo)致自我意識缺乏；3)經(jīng)濟壓力和物質(zhì)差距問題；4)戀愛問題和情緒管理問題；5)就業(yè)問題，這一問題主要表現(xiàn)為自身條件不符合意向就業(yè)單位要求、所學(xué)專業(yè)不對口、工作地點選擇性問題、學(xué)生個人認(rèn)識的狹隘性。

造成當(dāng)前高職學(xué)生心理問題的主要因素有四點：1)社會因素的影響。大學(xué)是一個開放、包容的環(huán)境，在吸納優(yōu)秀文化的同時，一些不良的社會風(fēng)氣也會滲透進校園，一些無法抵制社會誘惑的大學(xué)生就會因此而誤入歧途，導(dǎo)致價值觀發(fā)生扭曲；2)教育方式的影響。教育方式對高職學(xué)生心理的影響最為深刻，特別是在進入大學(xué)校門之前，學(xué)生的心理問題會因為專制型教育方式和溺愛型教育方式等不正確的家庭教育方式而逐漸表露出來；3)學(xué)校因素的影響。學(xué)校因素對于高職學(xué)生的影響表現(xiàn)在硬件設(shè)施不完善、教學(xué)管理不夠完善、師資力量較為薄弱、對學(xué)生的主體地位不夠重視；4)高職學(xué)生自身因素的影響。這一問題主要包括部分高職學(xué)生獨立性差、校園生活中理想因素與現(xiàn)實因素差別較大、交往需要和情感封閉之間的矛盾、以及自我認(rèn)知能力較低等。

三、以學(xué)校社會工作解決學(xué)生心理問題的可行性

(一)學(xué)校社會工作能夠滿足高職學(xué)生在增強溝通能力、健全人格發(fā)展、提高認(rèn)知能力上的需要。社會工作的展開基于助人自助這個理念，學(xué)校社會工作能夠基于校園這一大環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)和實踐環(huán)境，并有注意教師和學(xué)生間的溝通，幫助學(xué)生盡快地融入到校園生活中來。學(xué)校社會工作強調(diào)的是個人在情境中實現(xiàn)自身發(fā)展，通過校園隱性教學(xué)因素和社會因素的結(jié)合幫助學(xué)生實現(xiàn)人格發(fā)展。此外，在學(xué)校社會工作中，有利于高職學(xué)生增強思辨能力，通過理性認(rèn)識提高對自身行為的控制力，進而讓學(xué)生從思想上根除消極思想。

(二)學(xué)校社會工作和高職管理部門有著相同的工作目標(biāo)。學(xué)校社會工作和高職學(xué)生管理有著同樣的目標(biāo)，主要體現(xiàn)在學(xué)校社會工作注重用專業(yè)的理論知識幫助學(xué)生滿足心理和社會發(fā)展層面的需求；而高職學(xué)生管理的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的社會奉獻意識、幫助學(xué)生樹立正確、積極地人生觀和價值觀，營造良好的學(xué)院環(huán)境。從這一層面講，二者在本質(zhì)上都是為了促進學(xué)生的健康成長，具有同一性。

(三)學(xué)校社會工作和高職學(xué)生管理有著相同的理念認(rèn)同。學(xué)校社會工作提倡高職學(xué)生本著以人為本的觀念進行各類活動，并強調(diào)學(xué)生的主觀意愿是所有活動開展的首要前提，這樣既可以幫助學(xué)生實現(xiàn)自身實踐能力和心理能力的提高，還能調(diào)動學(xué)生參與社會工作的積極性和主動性，這個高職管理所秉持的教育理念也是相同的，旨在從學(xué)校、社會等方面調(diào)動資源，更高效地培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型人才，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供良好的外部條件。

四、總結(jié)

學(xué)校社會工作和高職教育管理在本質(zhì)上具有同一性，能夠充分地利用校園和社會環(huán)境，為高職學(xué)生最大限度地創(chuàng)造心理健康和社會實踐能力發(fā)展的諸多條件，具有實施的必要性。本文對學(xué)校社會工作和高職學(xué)生心理健康教育的研究還有待進一步深入，特別是在如何以學(xué)校社會工作方法解決學(xué)生心理問題的具體方法上需要持續(xù)進行研究。