職業(yè)高中數(shù)學教學中微課的應用分析

梁麗萍

(長治市太行職業(yè)中專學校，山西 長治 046011)

隨著教學體制的改革，教育領域逐漸開始大力應用現(xiàn)代化科技，將其整合教學資源的優(yōu)勢融合到教學方式中，能夠充分激發(fā)起學生的學習興趣，對于當代高中數(shù)學教學來說是很好的借鑒。而微課就是在這種背景下得到開創(chuàng)的，能夠結(jié)合新課程改革的要求，合理制定教學內(nèi)容。本篇文章將對微課在職業(yè)高中數(shù)學教學中的應用進行探討，對于當代職業(yè)高中數(shù)學教學中存在的問題，能夠積極借助多媒體來實現(xiàn)更加現(xiàn)代化的教學課堂，從而提高教學效率。

一、微課在職業(yè)高中數(shù)學教學中的應用意義

(一)職業(yè)高中數(shù)學與普通高中數(shù)學教學之間的差距

由于職業(yè)高中數(shù)學教學內(nèi)容并不是完全和普通高中相同，而是各自存在著不同的教學內(nèi)容的側(cè)重點，那么就會影響二者的教學效果之間還是存在一定差異的，而接受不同教育的學生所建立的數(shù)學基礎水平和層次也是不同的，因此這就帶給職業(yè)高中數(shù)學教學一定的沖擊力。那么隨著教育體制的改革和完善，職業(yè)高中數(shù)學教學應當積極適應時代潮流，合理、科學地規(guī)劃教學內(nèi)容，來實現(xiàn)高效率的教學方式。微課主要是指對學生和教師共有的碎片時間利用起來，能夠借助這些微小的教學內(nèi)容，進行完整的、系統(tǒng)的講解，那么簡單的一道題目的講解和分析過程也能夠算入微課中，由此能夠合理發(fā)揮教師承擔的作用，帶領職業(yè)高中學生得到學習情況的提高。

(二)職業(yè)高中數(shù)學教學方式單一需要微課進行調(diào)節(jié)

當前國內(nèi)職業(yè)高中普遍將數(shù)學學科認為是文化課，而沒有將其真正的意義教授給學生，在教學過程中也缺乏對數(shù)學核心素養(yǎng)的貫穿，這就會影響教師的教學情況和學生的學習情況。除此之外，職業(yè)高中數(shù)學教學方式較為單一，部分教師還是采取生硬的“灌輸式”教學策略，難以幫助學習水平層次不齊的學生們得到提高和彌補。因此教師可以積極借助微課的教學策略，對需要講解的數(shù)學內(nèi)容采取短視頻的形式向?qū)W生們呈現(xiàn)出來，那么就需要教師能夠合理運用多媒體設施，來豐富課堂教學環(huán)節(jié)，從而來激發(fā)起學生的積極性。通過這樣的方式不僅能夠協(xié)調(diào)教師的教學時間安排，還能夠?qū)崿F(xiàn)時間利用的最優(yōu)化，對于職業(yè)高中數(shù)學教學是很有益處的。

二、優(yōu)化微課在職業(yè)高中數(shù)學教學中的應用策略

(一)引導學生進行自主預習

數(shù)學學科是一門理論與實踐相結(jié)合的學科，尤其是高中數(shù)學內(nèi)容都相比之前有了進一步的提高，因此對于部分學習基礎不好的學生來說，是存在一定難度和復雜程度的。而在進行任何學科的學習之前，都需要鼓勵學生積極進行課前預習，通過預習這一環(huán)節(jié)，能夠幫助學生提前了解數(shù)學章節(jié)的大致內(nèi)容，了解該節(jié)課的重點和難點，并能夠借助教材理解其重點和公式，對于教師的教學是有促進作用的，能夠有效緩解教師的授課壓力。那么教師就應該在結(jié)合微課的基礎上，引導學生在自己的空余時間培養(yǎng)自主預習的好習慣，教師需要避免強制性要求學生怎么預習，這對于學生培養(yǎng)良好學習習慣是沒有幫助的。

(二)營造良好的數(shù)學教學情境

由于高中數(shù)學知識對于一些學生來說是十分枯燥、無味的，那么教師在進行教學的時候，就會發(fā)現(xiàn)班級學生的表現(xiàn)情況參差不同，這不僅是因為學生之間存在學習基礎的差距，還可能受教師營造的課堂氣氛的影響。因此教師應該積極利用微課的優(yōu)勢，能夠在進行課堂內(nèi)容導入環(huán)節(jié)，結(jié)合多媒體中的音頻、視頻等資源，將教學資源進行有效的整合，來充分準備數(shù)學教學內(nèi)容，這有助于豐富數(shù)學教學環(huán)節(jié)，對學生們來說是一種創(chuàng)新性的教學模式。除此之外，教師需要結(jié)合生活情境將知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的意思，比如在進行函數(shù)圖像分析時，可以開發(fā)學生們的想象力，將圖像的變化趨勢模擬為現(xiàn)實生活中的例子，從而能夠加深對函數(shù)性質(zhì)的記憶和理解。

(三)科學利用課外學習時間

微課對于職業(yè)高中數(shù)學教學的奇妙性就在于其“微”，主要是指師生共同能夠合理運用課外時間，對數(shù)學知識進一步的深究和分析，那么教師需要引導學生形成良好的習慣，不僅是在課堂中學習，還需要科學利用課外學習時間，將自己的疑問及時報告給教師，便于教師對所收集到的疑問和問題進行有效的整合，從而能夠借助短暫的碎片時間，向?qū)W生們進行講解，這有助于提高學生在課堂與課下之間形成過渡的橋梁，能夠全面貫徹數(shù)學核心素養(yǎng)，得到學習效果的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)高中數(shù)學教學要想進一步提高教學質(zhì)量和水平，要了解時代發(fā)展趨勢，對自身教學體系和制度進行完善，也要了解職業(yè)市場對人才的要求和標準，從而對學生的培養(yǎng)方向進行準確的定位。那么數(shù)學教學過程中就需要師生之間積極互動和交流，教師將微課應用在數(shù)學教學中能夠豐富課堂內(nèi)容，促進學生提高學習的自主性，實現(xiàn)高效率的教學課堂。