《健康教育與健康促進(jìn)基本理論與實(shí)踐》實(shí)踐教學(xué)方法的探討

周 瑤

《健康教育與健康促進(jìn)基本理論與實(shí)踐》實(shí)踐教學(xué)方法的探討

周 瑤

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黃岡，438000。

通過(guò)對(duì)《健康教育與健康促進(jìn)基本理論與實(shí)踐》教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐方法的總結(jié)和回顧，探索了這門課程的實(shí)踐要求和特點(diǎn)，彌補(bǔ)了這門課程的實(shí)踐內(nèi)容，為教學(xué)或者培訓(xùn)提供了有效可行的實(shí)踐方案。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生或培訓(xùn)對(duì)象運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力、全面提升教學(xué)效果具有重要意義。

實(shí)踐教學(xué)；健康教育；健康促進(jìn)；學(xué)科建設(shè)

《健康教育與健康促進(jìn)基本理論與實(shí)踐》是近年來(lái)在臨床醫(yī)學(xué)本科教學(xué)中開(kāi)展的一門選修課程。這門課程是研究健康教育與健康促進(jìn)的基本理論和方法的學(xué)科。該課程的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠運(yùn)用傳播學(xué)、行為學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科的理論知識(shí)，應(yīng)用健康傳播、社會(huì)動(dòng)員、健康咨詢、健康教育診斷計(jì)劃實(shí)施和評(píng)價(jià)、健康教育培訓(xùn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)和管理等多方面的技能，開(kāi)展健康教育和健康促進(jìn)活動(dòng)。

健康教育和健康促進(jìn)是運(yùn)用倡導(dǎo)、協(xié)調(diào)和賦權(quán)等策略，通過(guò)改善有利于健康的服務(wù)、環(huán)境和政策，傳授和普及健康知識(shí)和技能，幫助人們提高健康素養(yǎng)，提高自我保健能力，養(yǎng)成科學(xué)、文明的健康生活方式，預(yù)防疾病，保護(hù)和促進(jìn)健康。

理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、實(shí)踐促進(jìn)理論的教學(xué)方法，教學(xué)效果好，學(xué)生掌握知識(shí)更深刻。

作者自2017年起，在《健康教育與健康促進(jìn)基本理論與實(shí)踐》教學(xué)過(guò)程中，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)本科班學(xué)生共150余人進(jìn)行了教學(xué)方式方法的改革，已取得了較好的成效。

1 方法

1.1 課程設(shè)計(jì)

根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，《健康教育與健康促進(jìn)基本理論與實(shí)踐》的課程安排在大三下學(xué)期，總學(xué)時(shí)為36學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐22學(xué)時(shí)。教材為田向陽(yáng)等主編，由人民衛(wèi)生出版社出版（2016版）。

開(kāi)課時(shí)，學(xué)生按6~7人一組進(jìn)行分組，組合方式為學(xué)生自由組合，但要求男女搭配、有不同特長(zhǎng)的學(xué)生搭配。選出小組長(zhǎng)，并可以為自己的小組設(shè)計(jì)一個(gè)小組名（稱謂）及LOGO。

1.2 實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的效果評(píng)估

1.2.1 實(shí)踐內(nèi)容的過(guò)程評(píng)價(jià)

主要采用學(xué)生自評(píng)價(jià)，一般是每個(gè)同學(xué)對(duì)每個(gè)小組的活動(dòng)均進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師作為個(gè)體也可以參與評(píng)價(jià)。按100分制或等次評(píng)分法（優(yōu)秀、良好、合格、不合格）。數(shù)據(jù)將用于統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容。

1.2.2 實(shí)踐內(nèi)容的效果評(píng)價(jià)

一般在健康教育前后，對(duì)知識(shí)知曉率的改變進(jìn)行評(píng)價(jià)。多采用問(wèn)卷或訪談的方法。學(xué)生自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷，采用封閉式問(wèn)答和開(kāi)放式問(wèn)答，內(nèi)容多為與小組活動(dòng)主題相關(guān)的知識(shí)。

1.3 實(shí)踐對(duì)象的選擇

實(shí)踐對(duì)象的選擇可以是校園內(nèi)大量學(xué)生和教職工及相關(guān)人員。周邊社區(qū)也可進(jìn)行健康教育及促進(jìn)活動(dòng)。市科協(xié)開(kāi)展的大型健康促進(jìn)活動(dòng)等，均可帶領(lǐng)學(xué)生參加并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

1.4 主要實(shí)踐方案

1.4.1 針對(duì)在校學(xué)生的主要健康問(wèn)題開(kāi)展各種健康教育活動(dòng)的實(shí)踐

在校學(xué)生的健康教育活動(dòng)，采用“需求評(píng)估——項(xiàng)目設(shè)計(jì)——實(shí)施管理——效果評(píng)價(jià)”的方法。

理論課學(xué)習(xí)完成之后，讓學(xué)生討論在校學(xué)生主要健康問(wèn)題，進(jìn)行需求評(píng)估。一般選擇的方法是社會(huì)診斷（專家咨詢法）和流行病學(xué)診斷法[1]。利用學(xué)校附屬醫(yī)院的相關(guān)醫(yī)學(xué)專家進(jìn)行專家咨詢法，統(tǒng)計(jì)門診日志，診斷出在校學(xué)生的主要健康問(wèn)題。專家咨詢法可以先在課堂上使用頭腦風(fēng)暴，讓大家提出學(xué)生中常見(jiàn)的健康問(wèn)題，再列表并制作出咨詢問(wèn)卷，然后聯(lián)系附院醫(yī)師進(jìn)行答卷，得出在校學(xué)生的主要健康問(wèn)題。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康教育與健康促進(jìn)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。大家討論后一致認(rèn)為可以開(kāi)展健康教育講座來(lái)提高在校學(xué)生的自我保健水平。每個(gè)小組分到1~2個(gè)講座主題，如急性上呼吸道感染、運(yùn)動(dòng)損傷、痛經(jīng)、吸煙等。各小組分別開(kāi)始就分到的主題制作演示文檔PPT。要求制作的PPT符合人際傳播中健康講座技巧。老師在健康教育內(nèi)容和設(shè)計(jì)PPT中，提出更多建議、指導(dǎo)方法。學(xué)生首先在本班級(jí)中進(jìn)行演講，由學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，講得比較好的，可利用自習(xí)時(shí)間，在全校其他專業(yè)和班級(jí)中開(kāi)展短時(shí)講座。教師可要求小組中有人組織、聯(lián)系健康教育的對(duì)象班級(jí)，組織活動(dòng)，并布置好會(huì)場(chǎng)（教室），包括主持人、多媒體、音響、音樂(lè)等。小組內(nèi)同學(xué)參與示教演示和充當(dāng)“病患模特”。

效果評(píng)價(jià)方面由學(xué)生自己設(shè)計(jì)講述內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的健康教育前、后問(wèn)卷。兩次問(wèn)卷的答題情況記錄保存。自評(píng)數(shù)據(jù)和效果知曉率數(shù)據(jù)又可以用于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)資料。

1.4.2 在校教職工主要健康問(wèn)題（慢性病）健康教育活動(dòng)的實(shí)踐

在校教職工每年均有健康體檢，多為慢性病。以此為資料，讓學(xué)生開(kāi)展慢性病的健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)。

從工會(huì)或附屬醫(yī)院調(diào)取年度教職工體檢結(jié)果（EXCEL文檔），讓各小組學(xué)生進(jìn)行慢性病頻次統(tǒng)計(jì)，并列出頻率高的問(wèn)題，再按病種分到各小組作為健康教育任務(wù)?？蛇x擇的主要方法是慢性病健康知識(shí)展板制作，教師要求學(xué)生總結(jié)每種慢性的主要宣傳點(diǎn)，做到總結(jié)知識(shí)點(diǎn)符合核心信息開(kāi)發(fā)的要求和要點(diǎn)[2]。老師負(fù)責(zé)監(jiān)督內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

為各小組學(xué)生準(zhǔn)備展板、紙張、筆、顏料、尺、墨汁等工具。各小組完成健康教育知識(shí)宣傳展板制作，并對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)分。允許小組在展板上標(biāo)記自己的小組稱謂或LOGO。展板制作完成后，在校園內(nèi)的主要街道進(jìn)行展出。

1.4.3 利用微信、QQ等新型通訊工具制作新媒體的實(shí)踐

現(xiàn)代的傳播手段有了很大的革新，利用新媒體制作健康教育知識(shí)點(diǎn)，在人群中開(kāi)展健康教育活動(dòng)。

建立微信或QQ群。選擇主題（因人群不同，選擇不同診斷內(nèi)容，如痛經(jīng)、吸煙等問(wèn)題），各小組（或每個(gè)學(xué)生）制作一個(gè)主題的網(wǎng)頁(yè)知識(shí)，要求圖文并茂，鼓勵(lì)學(xué)生自拍圖片進(jìn)行編輯，也可使用網(wǎng)絡(luò)圖片根據(jù)實(shí)際內(nèi)容需要進(jìn)行修改（如使用軟件photoshop）。老師負(fù)責(zé)把關(guān)內(nèi)容的正確性。

每個(gè)新媒體內(nèi)容發(fā)布后，班級(jí)每一成員均進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，成績(jī)作為統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)資料。

1.4.4 利用學(xué)校開(kāi)展場(chǎng)所健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)踐

健康促進(jìn)學(xué)校是場(chǎng)所健康促進(jìn)的主要內(nèi)容之一。學(xué)生首先從《健康促進(jìn)學(xué)校評(píng)估指標(biāo)體系》的內(nèi)容入手，分組逐條逐項(xiàng)進(jìn)行剖析。之后，對(duì)照學(xué)?！敖】荡龠M(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”6大項(xiàng)22小項(xiàng)及每小項(xiàng)的細(xì)節(jié)要求，準(zhǔn)備相應(yīng)工具（卷尺、光照計(jì)等），分組進(jìn)行預(yù)評(píng)估，找出達(dá)標(biāo)內(nèi)容和未達(dá)標(biāo)項(xiàng)目。最后形成“黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院健康促進(jìn)學(xué)校項(xiàng)目”的項(xiàng)目書。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把國(guó)家、省市政策要求和評(píng)估項(xiàng)目達(dá)標(biāo)情況作為項(xiàng)目背景寫入《項(xiàng)目書》，并完成主要措施和效果評(píng)估。

1.4.5 利用影視教學(xué)進(jìn)行傳染病及突發(fā)公共衛(wèi)生事件的健康教育實(shí)踐[3]

可選用電影《恐怖地帶》（《outbreak》）等作為教學(xué)素材。影視播放完成后，展開(kāi)小組討論，針對(duì)傳染病的健康教育與健康促進(jìn)、突發(fā)公共衛(wèi)生事件健康教育相應(yīng)的教學(xué)理論內(nèi)容，進(jìn)行深入分析；并與理論結(jié)合，加深大家對(duì)此類健康教育的應(yīng)用能力。在視頻教學(xué)之后，關(guān)于傳染病及突發(fā)公共衛(wèi)生事件的健康教育內(nèi)容、方法，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴進(jìn)行討論。

1.4.6 利用世界疾病日進(jìn)行行為干預(yù)實(shí)踐

上半年的疾病日比較多，可選擇一個(gè)作為行為干預(yù)的主題教學(xué)實(shí)踐。比如選擇5月31日——“世界戒煙日”。實(shí)踐時(shí)，各小組準(zhǔn)備好道具，如一個(gè)以紙箱做的巨大煙盒和煙支（畫上商品牌子）用來(lái)吸引眼球；一套用飲料瓶做成的“吸煙器”（在飲料瓶蓋上鉆一煙支大小的孔，瓶底鉆一小孔，在瓶中裝滿水，利用水的負(fù)壓“吸”煙，再讓煙霧通過(guò)餐巾紙，觀察餐巾紙的狀況，可直觀看到煙霧中的有害物質(zhì)）；一套吸煙漫畫用來(lái)表述吸煙上癮的機(jī)制原理；一套對(duì)煙草依賴的調(diào)查問(wèn)卷（Fagerstr?n煙草依賴評(píng)估量表、吸煙強(qiáng)度指數(shù)(HIS)）用來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)煙草依賴情況等[4]。各小組分別準(zhǔn)備一套桌椅，利用中午或晚間時(shí)間，分赴各學(xué)院主要交通要道進(jìn)行宣傳和健康教育。

1.4.7 利用SPSS在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行調(diào)查資料分析方法選擇及使用實(shí)踐

前面在實(shí)踐中收集的數(shù)據(jù)，可用于調(diào)查資料分析方法選擇及使用實(shí)踐。實(shí)踐前聯(lián)系一間機(jī)房，準(zhǔn)備SPSS（社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)包軟件）。教學(xué)內(nèi)容包括軟件安裝、軟件界面介紹、菜單簡(jiǎn)介，以及講解常用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的使用方法，結(jié)合前面實(shí)踐內(nèi)容得出的數(shù)據(jù)?？芍v解的內(nèi)容有：獨(dú)立樣本檢驗(yàn)、配對(duì)樣本檢驗(yàn)、單因素方差分析、成組設(shè)計(jì)四格表資料卡方檢驗(yàn)、等級(jí)資料的秩和檢驗(yàn)等。

1.4.8 利用學(xué)生單項(xiàng)健康問(wèn)題進(jìn)行健康教育現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐

除了上面在煙草健康日活動(dòng)中進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)外，還可以對(duì)學(xué)生目前出現(xiàn)的多種健康問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷。實(shí)踐方法從醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索開(kāi)始，先閱讀不少于20篇相關(guān)論文，對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮有一個(gè)國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展的認(rèn)識(shí)（包括網(wǎng)絡(luò)成癮的定義、類型、原因、干預(yù)策略等等），并認(rèn)真研究國(guó)內(nèi)應(yīng)用的《中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表的修訂版》（CIAS-R）[5]，自行制作調(diào)查診斷一體的問(wèn)卷。小組討論調(diào)查內(nèi)容項(xiàng)目、如何進(jìn)行隨機(jī)抽樣（按年級(jí)分層、平行班級(jí)隨機(jī)）、如何提高信度和效度等。最后分小組按計(jì)劃進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并要求每小組寫出分析報(bào)告。

1.4.9 在社區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行健康咨詢和健康教育宣傳活動(dòng)實(shí)踐

開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)的過(guò)程中，往往可以帶領(lǐng)學(xué)生參加。比如社區(qū)健康教學(xué)講座、義診活動(dòng)、慢性病健康檔案、助老救貧等。在活動(dòng)中，教師帶頭示范（講座、義診等）。學(xué)生在教師的語(yǔ)言和行動(dòng)中，體會(huì)到健康教育和健康促進(jìn)的技巧和方法。比如針對(duì)社區(qū)健康講座中，哪些內(nèi)容需要精減，哪些內(nèi)容需要強(qiáng)調(diào)，哪些內(nèi)容需要現(xiàn)場(chǎng)演示（如測(cè)血糖、測(cè)血壓等）。

1.4.10 在市科協(xié)活動(dòng)中進(jìn)行健康教育宣傳活動(dòng)的實(shí)踐

市科技協(xié)會(huì)組織的活動(dòng)需要大量的參與者。老師可帶領(lǐng)學(xué)生參與市科協(xié)活動(dòng)，體會(huì)和感受一些公益活動(dòng)的組織和氣氛，學(xué)生可以在活動(dòng)中體會(huì)到具體的健康促進(jìn)具體操作方法，比如送科技下鄉(xiāng)、送健康下鄉(xiāng)等。

2 成效

2.1 實(shí)踐活動(dòng)基本涵蓋了《健康教育與健康促進(jìn)基本理論與實(shí)踐》的大部分教學(xué)內(nèi)容

以上10余項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容，基本涵蓋了教學(xué)相關(guān)章節(jié)的大部分內(nèi)容，涉及到了傳播學(xué)、行為學(xué)、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)施與評(píng)價(jià)、健康教育現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、場(chǎng)所健康教育與健康促進(jìn)、慢性病健康教育與健康促進(jìn)、傳染病健康教育與健康促進(jìn)、突發(fā)公共衛(wèi)生事件健康教育、控?zé)熃】到逃龋耆辖虒W(xué)要求。

2.2 教學(xué)效果好，學(xué)生參與度高

實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生參與度高，無(wú)論是健康知識(shí)講座，還是制作傳播醫(yī)學(xué)知識(shí)的“道具”，都能積極參與，認(rèn)真負(fù)責(zé)，并對(duì)枯燥的理論內(nèi)容也能認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索。他們感覺(jué)到把學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識(shí)傳播給別人，為別人的健康做些力所能及的貢獻(xiàn)，有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成就感。

2.3 得到師生的一致好評(píng)

學(xué)生對(duì)這門課的評(píng)教結(jié)果歷年均值為99.4，典型評(píng)語(yǔ)有：“老師實(shí)踐與教學(xué)（理論）結(jié)合，很新穎?！薄白⒅貏?dòng)手能力，因材施教”?！皩?shí)踐多，樂(lè)趣多?！薄跋褡稣{(diào)查問(wèn)卷、宣傳板之類的，很有意思。”“課程內(nèi)容豐富，教學(xué)方法新穎！”。教師評(píng)教歷年均值為97.2，典型評(píng)語(yǔ)有：“教學(xué)方法靈活多樣，示范到位，教、學(xué)、做一體?！?/p>

這種以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)方式得到學(xué)生、教師的一致好評(píng)，其經(jīng)驗(yàn)值得推廣應(yīng)用。

2.4 鍛煉了學(xué)生健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)際工作能力

在實(shí)踐操作中，總有些困難需要解決，比如：講座時(shí)音響設(shè)備使用、組織人員到場(chǎng)的方式方法、調(diào)查問(wèn)卷過(guò)程中出現(xiàn)不配合、使用場(chǎng)所和物品借用的管理等問(wèn)題，這些都需要學(xué)生自己想辦法解決，從中也學(xué)到不少做事交往的能力。

2.5 提升了學(xué)生開(kāi)展健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)的專業(yè)能力

在準(zhǔn)備講稿和PPT演示文檔以及總結(jié)健康核心信息、繪制圖片動(dòng)畫過(guò)程中，都需要學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)到的相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，融合健康信息傳遞中存在的專業(yè)與非專業(yè)差別。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，隨時(shí)要接受咨詢者的健康提問(wèn)，也需要學(xué)生有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和應(yīng)變能力。

2.6 促進(jìn)同學(xué)之間互相幫助、精誠(chéng)合作

多數(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，需要小組成員通力合作才能完成，比如宣傳板的制作、講座的互動(dòng)協(xié)作、“世界戒煙日”活動(dòng)的開(kāi)展等等，都需要小組成員共同努力，加深了學(xué)生之間的感情。小組成員都能以自己的LOGO為榮，努力完成的作品也得到大家的贊賞。

3 體會(huì)與建議

3.1 實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)于健康教育與健康促進(jìn)基本理論的理解

實(shí)踐教學(xué)相比較于純理論教學(xué)，更受學(xué)生歡迎，其產(chǎn)生的獲得知識(shí)和能力的影響是即時(shí)的和深遠(yuǎn)的，并且對(duì)枯燥的理論更加容易接受和理解，是值得推薦的教學(xué)模式?！督】到逃c健康促進(jìn)基本理論與實(shí)踐》的理論與醫(yī)學(xué)理論大相徑庭，其理論內(nèi)容理解困難、枯燥無(wú)味，需要一種合理的教學(xué)模式去解決教學(xué)上的困難。

3.2 提高學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通技巧[6]

學(xué)生在學(xué)校生活中，缺乏在陌生人中開(kāi)展活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、教師的引導(dǎo)，提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力、主動(dòng)開(kāi)展工作的能力。

3.3 提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

獨(dú)生子女一代的學(xué)生，團(tuán)隊(duì)合作能力相對(duì)較差，需要在一些活動(dòng)和環(huán)境中進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。這些健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)踐活動(dòng)，為每個(gè)小組的成員團(tuán)結(jié)協(xié)作提供了理解和體會(huì)的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生之間相互贊美，對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的肯定，為團(tuán)隊(duì)活動(dòng)達(dá)到理想狀態(tài)，發(fā)揮自身的聰明才智，互相信任和互相支持，并能以大局為重，都是鍛煉目標(biāo)。

3.4 建議

3.4.1 教學(xué)設(shè)計(jì)要合理、全面

教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際能力，讓學(xué)生在努力的情況下，能達(dá)到一定的目標(biāo)，并盡量使內(nèi)容涵蓋教學(xué)大綱。有些實(shí)踐活動(dòng)可能不是常規(guī)的，比如社區(qū)活動(dòng)和科協(xié)的活動(dòng)，可能需要另外準(zhǔn)備內(nèi)容進(jìn)行彌補(bǔ)。

3.4.2 實(shí)踐前積極準(zhǔn)備

每次實(shí)踐活動(dòng)之前，都要精心準(zhǔn)備，比如講座的演示文檔、場(chǎng)所、設(shè)備、宣傳用具和耗材；又如事先與社區(qū)、科協(xié)的聯(lián)系等?！督】到逃c健康促進(jìn)基本理論與實(shí)踐》學(xué)時(shí)比較少，而每個(gè)活動(dòng)想要開(kāi)展得好，需要大量的課外時(shí)間和精力，需要做好前期準(zhǔn)備工作。

3.4.3 學(xué)生臨床專業(yè)課在大三年級(jí)尚未完全開(kāi)展，醫(yī)學(xué)知識(shí)可能存在“欠缺”，重要健康信息內(nèi)容要把關(guān)

大三下學(xué)期開(kāi)展這門課程，但還有醫(yī)學(xué)臨床學(xué)科沒(méi)有學(xué)習(xí)，在專業(yè)知識(shí)上，學(xué)生仍然存在較大困難，需要多加指導(dǎo)。在針對(duì)不同對(duì)象的健康教育與健康促進(jìn)過(guò)程中，教師要把關(guān)內(nèi)容，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤的宣傳內(nèi)容。

3.4.4 教師指導(dǎo)、反饋、總結(jié)、表?yè)P(yáng)要及時(shí)[6]

教師在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要及時(shí)反饋信息，總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)的得失利弊，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中整理、更正和汲取經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生做得好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)。教師在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)后，也要及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失，不斷修正實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

3.4.5 課時(shí)機(jī)動(dòng)性大，要與教務(wù)管理事先做好溝通

教務(wù)統(tǒng)一管理教學(xué)，故無(wú)論在校內(nèi)或校外的實(shí)踐活動(dòng)，都要及時(shí)與教務(wù)管理溝通，避免造成不必要的疏忽；避免課程出現(xiàn)疏于管理、松散現(xiàn)象，保證學(xué)生安全。

3.4.6 報(bào)銷宣傳費(fèi)用

有些宣傳材料和器材是消耗品，所以需要進(jìn)行報(bào)銷，不宜在班費(fèi)中開(kāi)支，應(yīng)該固定一定金額的課程費(fèi)用，用于每期教學(xué)的常規(guī)需要。

3.4.7 要注意實(shí)踐活動(dòng)的難度

開(kāi)展健康教育時(shí)出現(xiàn)的困難問(wèn)題仍然需要老師的引導(dǎo)和糾正。一方面，需要考慮難度；另一方面，也要考慮學(xué)生的自尊心不受挫折。

[1] 田本淳. 健康教育與健康促進(jìn)實(shí)用方法[M]. 2版. 北京: 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社, 2014.

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Discussion on Practical Teaching Method of

This paper summarizes and reviews the practical content and methods of the teaching of Basic Theory and Practice of Health Education and Health Promotion, explores the practical requirements and characteristics of this course, makes up for the practical content of this course, provides an effective and feasible practical scheme for teaching or training. It is of great significance to cultivate the ability of students or trainees to use theoretical knowledge to guide practice and to improve the teaching effect in an all-round way.

Practical teaching; Health education; Health promotion; Discipline construction

10.16117/j.cnki.31-1974/r.201904025

周瑤（1973—），男，本科，副主任醫(yī)師，主要從事臨床及醫(yī)學(xué)教育工作，316933233@qq.com。

2019-07-21。