試析高校英語校訓(xùn)的語法特點及其在翻譯實踐中的運用
——以廣西民族大學(xué)為例

潘克建

(廣西民族大學(xué)外國語學(xué)院，廣西 南寧 530006)

一、前言

校訓(xùn)是一種格言、箴言和座右銘，是一所大學(xué)獨特的辦學(xué)理念、精神的集中表述，是學(xué)校歷史和傳統(tǒng)的高度濃縮，是文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是最能反映特色和整體價值取向的根本標(biāo)志之一，最能體現(xiàn)一個學(xué)校的精神風(fēng)貌和理想追求。其表現(xiàn)在遣詞造句的語言特色上，可以是一個句子、一個短語，甚至一個單詞，最完美的翻譯是能做到形式和內(nèi)容的高度統(tǒng)一。因此，要譯準(zhǔn)、譯好“厚德博學(xué)，和而不同”，有些難度。本文試從國外大學(xué)校訓(xùn)的語法特點出發(fā)探討其翻譯問題。

二、國外高校校訓(xùn)的主要特點

要譯好校訓(xùn)，首先要了解校訓(xùn)的內(nèi)容和形式特點，權(quán)衡異化和歸化兩者之間的優(yōu)劣利弊，有所取舍，然后選擇一種最能充分表達源語內(nèi)容的方式，并為受眾者所接受，從而達到推廣宣傳的作用。

我國校訓(xùn)多來自古代典籍，從語言的形式上看，以名詞或動詞為核心，多為四言八字、二言八字、四言十六字等，多采用對稱格式，非常工整，音韻感較強；從內(nèi)容含義上看，字少意深，含蓄隱晦，高度濃縮。而國外大學(xué)的校訓(xùn)則多以格言、陳述的形式出現(xiàn)；既有以名詞或動詞表述的，也有以短語甚至是句子出現(xiàn)的；有的還配有拉丁文，彰顯其悠久歷史和正統(tǒng)，含義表達直截了當(dāng)，清晰明確，其思想集中體現(xiàn)在對真理的追求以及服務(wù)社會上。

英文校訓(xùn)的主要語法特點有：

(一)以名詞為中心詞來表示

名詞是人、動物、事物或一個抽象概念的名稱，簡明扼要，如哈佛大學(xué)Truth(真理)；耶魯大學(xué)Light and Truth(光明與真理)。

(二)用動詞的-ing形式來表示

由動詞+ing構(gòu)成動名詞，具有動詞和名詞的性質(zhì)，在句中起名詞作用，可以作主語，賓語，表語，定語，多表示抽象的、多次的行為，如布魯塞爾自由大學(xué)Conquering Darkness by Science(用科學(xué)征服黑暗)；哥本哈根大學(xué)Seeking Light in the Heavens(天上尋光)等。

(三)以句子來表示

用一個句子能充分表達一個完整的意思，如：賓夕法尼亞大學(xué)Laws without Morals are Useless(法無德不立)。

(四)以介詞詞組來表示

介詞往往跟名詞結(jié)合構(gòu)成介詞詞組，表示目的、對象、場所、方位、時間、方式、比較等，意思比較多樣化，表達的內(nèi)涵也比較豐富，如：普林斯頓大學(xué)In the Nation's Service and in the Service of All Nations(為國家服務(wù)，為世界服務(wù))；多倫多大學(xué)As a Tree with the Passage of Time(像大樹一樣茁壯成長)。

(五)以不帶to的動詞原形來表示

不帶to的動詞原形往往帶有祈使句的含義，多含有規(guī)勸、命令、請求、禁止、希望、建議、要求等意義，如楊百翰大學(xué)Enter to learn，Go forth to Serve(潛心修學(xué)，報效未來)。

(六)以帶to動詞原形來表示

帶to動詞原形表示具體的動作，特別是表示將來的動作或行為。因此，采用這種形式多隱含對未來寄予厚望和期待的意義，如佐治亞大學(xué)To Teach and to Inquire into the Nature of Things(教授和探尋事物的本質(zhì))。

(七)用形容詞來表示

形容詞是表示人或事物的性質(zhì)或狀態(tài)的詞，如：華盛頓和李大學(xué)Not Unmindful of the Future(并非不留意未來)；劍橋丘吉爾學(xué)院Forward(勇往直前)。

三、廣西民大校訓(xùn)的內(nèi)涵及其翻譯

其校訓(xùn)汲取了古代哲人的警句名言，隱含了其六十多年來的辦學(xué)理念、學(xué)校精神和人文追求。為此，在翻譯的時候，應(yīng)用地道的英文傳達出這些內(nèi)涵和精神。

(一)“厚德”的翻譯問題

厚德是高尚的品德之意，漢語有“道德、美德、品德、德行、德育、品行、人品”等，相對應(yīng)的英文單詞為“ethics，excellence，honor，morality，nobility，sublime，upright，virtue”等，其中，ethics，morality，virtue這三個單詞最能表達“厚德”之意，但是翻譯時只能選其一。

(二)“博學(xué)”的翻譯問題

“博學(xué)”的意思是作為師生，要具備淵博的學(xué)識，廣博的學(xué)問。漢語有“學(xué)習(xí)、智慧、聰明、學(xué)問、學(xué)識、智育、知識、才華”，英文單詞有l(wèi)earning，study，enlightened，erudite，lettered，scholarly，wisdom，knowledge，intelligence，talent，competence等。

(三)“和”的翻譯問題

“和”字在我國意味深長，影響深遠，深入人心。如何譯好，頗費腦筋，而且“和”還與“合”諧音，翻譯起來就更難。在accord，agreement，balance，calmness，compromise，concord，harmony，integrity，peace，truce，uniformity，unity等當(dāng)中，采用harmony比較符合當(dāng)今時代的要求。

(四)“同”與“不同”的翻譯問題

主要意義為“相同、一樣、共同”。“不同”就是對“同”的否定，即不相同、不一樣、不和諧、差別、差異、多樣性、獨特性等，對應(yīng)英文單詞為sameness，identical，(not)different，(not)harmonious，unvarying，uniform，diversity，unique，distinction等。

(五)整體翻譯問題

綜上所述及所譯，翻譯應(yīng)該既要兼顧源語意義的充分表達，也要考慮目標(biāo)語的合理性和接受程度，最佳的翻譯應(yīng)該是通俗易懂簡單明了。在形式和內(nèi)容上，彼此照顧，盡量統(tǒng)一。

譯文1.Advocate Moral Integrity and Extensive Learning，Promote Harmony within Diversity，似乎較好地傳達了校訓(xùn)的原意，但是譯文太長了些，也顯得很羅嗦。采用diversity來翻譯“不同”比較符合全球性話題和發(fā)展趨勢。

譯文2.Perfection in Moral Integrity，Excellence in Scholarly Attainments and Harmony with Diverse Schools of Thoughts，譯文在形式上較為工整，但是卻略顯啰嗦；前半段似乎較好地傳達了原意，但是后半段限制了“和而不同”的意義，局限于思想以及學(xué)術(shù)上的多樣性。

譯文3.Morality，Intellectuality，Harmony and Distinctions，采用名詞形式來翻譯，比較簡單明了，但是也有些意思沒有翻譯出來，如寬厚及廣博。

譯文4.Moral Integration，Intellectual Excellence，Harmony and Distinctions，譯文在名詞前增加了修飾語，integration是道德的崇高追求，excellence是追求學(xué)識卓越的最高境界，harmony是當(dāng)今世界共同夢想，而distinction是各高校的辦學(xué)之道，寓意追求與眾不同，同中求異，辦出特色，但不工整。

譯文5.Social Commitment，Profound Learning，Harmony and Distinctions，譯文隱含著教育者和被教育者要承擔(dān)起社會責(zé)任之意，但也不工整。

譯文6.Upright Thoughts，Intellectual Excellence，Harmony and Distinctions，譯文從思想的層面來考慮英文的翻譯，忽略了形式的問題。

譯文7.Ethics Pursuit，Intellectual Development，Compromise and Diverse Characteristics，從倫理道德的角度出發(fā)來翻譯“厚德”；從行為的角度來翻譯“和”，也就是彼此妥協(xié)；從環(huán)境與特色的角度處理“不同”的翻譯問題，即多樣性、多元性問題。然而在節(jié)奏上，不算和諧。

譯文8.Morality，Intellect，Harmony in Diversity，在形式上采用名詞來翻譯，基本傳達了源語意思，較充分地傳達了源語的厚德、博學(xué)、和諧及多元性等意義。譯文具有可讀性和可接受性，但缺乏工整對仗。

譯文9.We Truly Encourage Moral Integration and Intellectual Excellence Towards Harmony in Diversities，采用句子的方式來翻譯，用“我們”來作主語，具有包容性，顯得較隨和，較有親和力，但句子太長，違背了簡約原則。

譯文10.Qualification，Competence，Tolerance and Distinctions，從素質(zhì)教育到能力，到容忍、包容，再到特色，譯文充分考慮到了人才的培養(yǎng)問題，值得參考。

譯文11.For the Cultivation of Virtue and Intellect Towards Harmony in Diversities，譯文采用介詞詞組的方式，充分表達了學(xué)校的辦學(xué)理念，目標(biāo)是為了培養(yǎng)具有徳智品質(zhì)的人才，構(gòu)建一個和諧多元的社會。

譯文12.Moral and Intellectual Integrity，Harmony in Diversity，譯文傳達了德育和智育的統(tǒng)一，兩者缺一不可，既要“紅”，也要“?！?，不同學(xué)術(shù)思想和流派在多元且和諧的環(huán)境中共存。彼此容忍、包容，共同發(fā)展，具有較強的解讀性。

譯文13.Intellect with Morality，Harmony in Diversity，在形式上采用名詞來翻譯，使用兩個介詞把名詞連接起來，較為工整，基本傳達了源語意思。首先是簡單明了，其次是便于記憶，其三是較充分地傳達了源語的厚德、博學(xué)、和諧及多元性等意義。從內(nèi)容和形式上具有較強的可讀性和可接受性。

四、結(jié)語

翻譯是一門永遠沒有最好只有更好的學(xué)問，翻譯在考慮譯文的可讀性和接受性的同時，也要充分考慮源語的思想和內(nèi)涵，向受眾傳達一種理念，用通俗易懂的方式介紹學(xué)校的辦學(xué)思想和理念，吸引潛在的受眾。翻譯無止境，到底哪一個譯文較好，或者讀者還有沒有更好的譯文，都值得期待，敬請讀者提出批評指正。