理工科大學(xué)生音樂美育的研究

王安琪

（濟(jì)南大學(xué)音樂學(xué)院，山東 濟(jì)南 250022）

理工科大學(xué)生音樂美育的研究

王安琪

（濟(jì)南大學(xué)音樂學(xué)院，山東 濟(jì)南 250022）

音樂教育作為加強(qiáng)美育的重要手段，對(duì)理工科大學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可忽略的作用。本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，以實(shí)例分析現(xiàn)階段理工科大學(xué)生音樂教育中的具體問題，并提出理工科大學(xué)生音樂美育的對(duì)策，以此呼吁理工科及綜合類大學(xué)提高對(duì)音樂教育的重視，加大培養(yǎng)力度，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)教育。

音樂美育；理工科大學(xué)生；學(xué)校音樂教育

國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。近百年以來，國家對(duì)于教育問題越來越重視，教育不只是一般的知識(shí)教育、思想教育、技能教育，而是一種完善人格、培養(yǎng)人全面發(fā)展的素質(zhì)教育。音樂教育在素質(zhì)教育領(lǐng)域中承擔(dān)重要角色，也是大學(xué)美育的一個(gè)重要方面，在提升大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、審美情趣、道德修養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)能力和綜合素質(zhì)等方面起著十分重要的作用。因此，大學(xué)生接受音樂美育十分必要且迫切。

一、理工院校音樂教育現(xiàn)狀分析

筆者于2016年10月至12月對(duì)山東省理工科院校音樂課程設(shè)置情況及學(xué)生的音樂素質(zhì)狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查，此次調(diào)查共向7所大學(xué)理工科專業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回有效問卷475份。調(diào)查內(nèi)容分7個(gè)方面：音樂課程課時(shí)計(jì)劃；教師水平；師生人數(shù)比；音樂課程管理體系；學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)與技能；音樂鑒賞能力與喜好風(fēng)格；業(yè)余音樂生活與興趣；對(duì)學(xué)校公共音樂教育的看法。通過此次調(diào)查，對(duì)普通理工科院校的音樂課程設(shè)置情況和學(xué)生的音樂素質(zhì)狀況有了一定認(rèn)識(shí)。

就實(shí)施音樂美育而言，與綜合性大學(xué)、文科院校相比，理工科院校在很多方面并不具優(yōu)勢(shì)。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，音樂教育在理工科院校得到了一定的重視和發(fā)展，但同其他學(xué)科相比還處在相對(duì)薄弱的地位。從課程建設(shè)上看具有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：音樂課一般作為選修課開設(shè)，課程較少；教學(xué)形式單一；教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性差且隨意性大；音樂師資力量薄弱等。從學(xué)生角度來看，理工科大學(xué)生大部分對(duì)音樂有著較為濃烈的愛好和興趣，音樂類選修課選課率較高。但是由于理工科院校音樂教學(xué)還未實(shí)現(xiàn)因材施教、教學(xué)計(jì)劃安排不合理等原因，學(xué)生的音樂欣賞水平參差不齊。

總體來說，理工科院校音樂教育的開展仍然受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，往往把專業(yè)課作為教學(xué)的重點(diǎn)，音樂課得不到充分的重視。大多數(shù)師生僅僅把音樂教育作為釋放壓力的一種調(diào)節(jié)劑，還未認(rèn)識(shí)到音樂教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中所起的重要作用。

二、音樂對(duì)于理工科大學(xué)生審美教育的積極作用

理工科院校一直以來實(shí)施的是一種專業(yè)教育模式，注重技能的傳授，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的實(shí)用性。這種過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育的觀念很有可能阻礙大學(xué)生綜合素質(zhì)和人文品質(zhì)的提升，導(dǎo)致大學(xué)生審美教育的缺失。音樂教育是審美教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于理工科學(xué)生審美能力的提高及陶冶性情等方面具有其他學(xué)科無法替代的特殊意義。

（一）音樂樹立良好的審美導(dǎo)向

對(duì)理工科學(xué)生而言，專業(yè)的過度細(xì)化使他們的精神空間相對(duì)狹小，興趣單調(diào)，生活枯燥，人文藝術(shù)素質(zhì)普遍低于專業(yè)素質(zhì)，使他們今后的成長(zhǎng)與發(fā)展缺乏后續(xù)空間與保障，因此在理工科院校人文素質(zhì)選修課中開設(shè)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相輔助的音樂欣賞類選修課程有利于理工科大學(xué)生樹立良好的審美導(dǎo)向。

（二）音樂培養(yǎng)正確的審美趣味

在理工科大學(xué)生音樂文化活動(dòng)中，可以通過院選課、舞蹈比賽、歌詠比賽、交誼舞表演、健美操表演等形式，在豐富學(xué)生課外文化活動(dòng)之余，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解與熱愛。對(duì)當(dāng)前的影視娛樂文化現(xiàn)象進(jìn)行討論，可促進(jìn)學(xué)生獲得朝氣蓬勃、積極向上的生活態(tài)度。因此，音樂教育的深入開展，有利于培養(yǎng)理工科大學(xué)生正確的審美趣味。

人的綜合素質(zhì)，表現(xiàn)在“德、智、體、美”的全面發(fā)展，擁有健康的審美，也是健全人格的體現(xiàn)。音樂作品中所蘊(yùn)含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等，對(duì)理工科大學(xué)生人格的塑造有著積極的作用，同時(shí)還可以創(chuàng)造高尚、健康、文明的校園文化，提高人生幸福感，讓他們受用終生。

三、理工科大學(xué)生音樂美育的對(duì)策

針對(duì)理工科院校音樂教育的現(xiàn)狀，為了落實(shí)高等教育改革和發(fā)展要求，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，筆者認(rèn)為加強(qiáng)理工科院校音樂教育應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手。

（一）引入國外先進(jìn)音樂教學(xué)法，開發(fā)理工科大學(xué)生創(chuàng)造力

柯達(dá)伊、奧爾夫和達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法，是當(dāng)今國際上影響最大的三種音樂教育法，它們以節(jié)奏、律動(dòng)訓(xùn)練、音樂創(chuàng)造性能力培養(yǎng)等為基本內(nèi)容。其生動(dòng)活潑的音樂教學(xué)形式可以讓音樂素質(zhì)不高的理工科學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造力、自信心、專注性、合作精神、反應(yīng)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人格的全面發(fā)展。

（二）利用民族音樂和地方音樂的豐富資源，弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化

理工科高校音樂教育應(yīng)體現(xiàn)民族音樂教學(xué)特色，倡導(dǎo)學(xué)生從文中國傳統(tǒng)文化中去學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)我國民族音樂的語言、技法特色。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)向我國各民族的原生態(tài)音樂方向延伸，讓學(xué)生在文化中了解并掌握我國音樂文化的精華，熟悉中國各區(qū)域、民族的音樂風(fēng)貌和特征，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)音樂之美。這樣，不僅可以達(dá)到提高民族民間音樂知識(shí)水平的目的，也可以增強(qiáng)它們的民族自豪感。

總而言之，理工科高校學(xué)生音樂美育的主要任務(wù)不是培養(yǎng)專門的音樂人才，而在于使更多的理工科大學(xué)生由對(duì)音樂毫無興趣或者一竅不通的狀態(tài)向著具備較一定的音樂知識(shí)的音樂愛好者轉(zhuǎn)化。教會(huì)理工科大學(xué)生欣賞、鑒別和創(chuàng)造音樂美的能力，端正他們高尚的音樂審美情趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)陶冶情操、凈化心靈的目的。

作為全社會(huì)教育體系的組成部分，理工科院校的音樂教育為增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著極其重要的作用。筆者相信，隨著我國綜合國力不斷進(jìn)步，只要國家、學(xué)校和師生共同努力，在不久的將來，我國理工高校音樂美育將會(huì)邁上更高的臺(tái)階，在整個(gè)國民素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用，開創(chuàng)我國理工科大學(xué)生音樂美育的輝煌。

[1]田耀農(nóng).音樂教育應(yīng)實(shí)施全面的美的教育——學(xué)校音樂教育改革方向的設(shè)想[J].中國音樂學(xué),2002.

[2]修海林.美育與音樂教育的若干理論問題[J].音樂研究,1998.

[3]金平.開展音樂美育提升學(xué)生審美情操[J].中國高等教育,2011.

[4]涂途.音樂是美育的園地和陣地[J].音樂研究,1991.

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