柔性管理理念在高校學生管理工作中的運用

王 雪

(長春理工大學光電信息學院，吉林 長春 130000)

柔性管理是企業(yè)發(fā)展的產物，企業(yè)以一種平等的態(tài)度對待員工，尊重員工自己的想法，聽取員工的意見。目前學生的自主性越來越強，注重表達自己的想法，傳統(tǒng)的剛性管理模式已經不適合現在的高校管理。學校應該將柔性管理理念和剛性管理理念相結合，提升學生自我管理能力，讓學生在愉悅氛圍中開心學習，德智體美勞全面發(fā)展。

一、柔性管理理念主要觀點

柔性管理理論與剛性管理理論相對立的一種管理模式。柔性管理是基于人的心理學與行為學規(guī)律，使用一種非強制性的方式，讓被管理者在潛意識上認可這種方式，把組織意識變?yōu)楸还芾碚咦杂X性行為的一種管理模式。而剛性管理，則是以強制性的規(guī)章制度、懲罰措施以及紀律監(jiān)督為主要途徑進行管理，被管理者不得不嚴格遵守這些規(guī)章制度，稍有越界則會受到相應的處罰。柔性管理模式正是順應時代潮流而誕生的一種適應時代思想的先進的管理模式。柔性管理理念提倡平等對待每一個成員，不對成員施壓，管理者采取民主化地管理模式，讓成員在平等、愉悅的氛圍內，開心工作和學習，內部成員的積極性、創(chuàng)造性被最大的調動起來。

二、在學生管理工作中應用柔性管理理念的重要意義

(一)柔性管理能夠彌補剛性管理的不足

長時間以來，學校和家長都認為對學生要嚴加管教，用嚴厲的方式去約束學生，打壓學生的積極性。剛性管理模式有自己的優(yōu)點，可以維持良好的課堂秩序，學生知道自己的責任[1]。但是這種方法很大可能培養(yǎng)出只會服從命令，不會創(chuàng)新的學生，學生感覺到巨大的壓力。柔性管理作為剛性管理的補充，平等態(tài)度對待學生，老師和學生友好交流，教學相長。

(二)柔性管理是學生成才的需要

如今，我國各大高校在校大學生主體以00后、90后為主體，這是一群在信息時代沖擊下成長的一代。他們接收太多信息，很早樹立起自己的主觀思想，個性鮮明，追求自我，敢愛敢恨，敢于表達，自我意識強烈。如果還以剛性模式管理這群自我的學生，勢必會造成他們的嚴重反感，在嚴格的條條框框下成長，將會扼殺學生的個性，扼殺學生的創(chuàng)新創(chuàng)造力，更有甚者，有可能加深學校與學生之間的矛盾，最終導致與教書育人的目的背道而馳[2]。柔性管理運用到管理學生的模式中，以一種學生可以接受的方式引導學生，讓學生自己管理自己，主動參與到學習中，更加配合學校的管理。

三、學生管理工作中柔性管理理念的應用策略

(一)引導學生自主化、個性化發(fā)展

學校和學生不僅僅是管理者和被管理者之間的關系，更應該是共同協作的關系。學校培養(yǎng)學生，除了向學生灌輸理論知識，更應注重培養(yǎng)學生學習的自主性和正確三觀。教育工作者應該采取以人為本的工作態(tài)度，讓學生表達自己的想法，尊重學生的意見。老師深入到學生的生活中去，激發(fā)學生的潛能，鼓勵學生。老師因材施教，對性格內向且學習成績不好的學生就要采取鼓勵的方式，增強學生的自信心。對自負的學生，采取打壓的方式，老師應該讓其認識到自己的不足，讓其對知識保持謙遜的態(tài)度。

(二)提升教育工作者素質，樹立良好形象

老師是學生的榜樣，老師應該以身作則。老師應該明白言傳身教的重要意義，做事之前，先考慮，如果做了，會在學生心中留下什么印象。一名優(yōu)秀的老師，不僅在課堂上吸引學生，更因自身的人格魅力給學生留下了深刻的印象。學生欽佩、尊重老師，就會自覺配合老師的管理。老師也以一種熱愛學習和生活的態(tài)度感染學生，讓學生樹立正確的三觀，達到心理教育和思政教育完美融合。

(三)從校園文化、網絡宣傳上影響學生

高校應該認識到校園文化對學生的重要性，學?？梢远ㄆ谂e辦一些校園文化活動。例如外語文化節(jié)，既可以豐富學生的課余生活，又能讓學生在參加活動時提高自己的英語水平。健康向上的文化活動對人有潛移默化的影響，讓學生在良好氛圍中形成積極向上的生活態(tài)度。學校可以借助互聯網，開展網絡宣傳，在網上提供心理健康自主課堂，向學生普及心理知識，促進學生完美人格的形成。

四、結語

柔性管理理論是圍繞一個主題展開，那就是“以人為本”。其主要思想就是倡導人與人之間的平等尊重。隨著思想解放，社會主義的發(fā)展，這個思想越來越受到重視，一方面，先進的知識分子、教育工作者等對人人平等，相互尊重的呼聲日漸高漲，另一方面，學生越來越放飛個性，追求自我。柔性管理理論，可以促進學生身體和心理健康發(fā)展，促進學生完美人格的形成。