信息化環(huán)境下高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

曾 媛

(江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教研室，江西 南昌 330000)

信息化與課程教學(xué)現(xiàn)代化，在促進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展的環(huán)境下，提倡翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是非常有意義的。本文就現(xiàn)階段高職英語教學(xué)出現(xiàn)的問題作出分析，在提出相應(yīng)的措施，希望能夠促進(jìn)高職院校英語的教學(xué)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

“翻轉(zhuǎn)課堂”又被稱之為“顛倒課堂”，最初由美國教師JonathanBerman和Yalun·samusi用于課外輔導(dǎo)。隨著課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)的概念和方法的不斷完善，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)受到越來越多的關(guān)注，并在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，為教學(xué)提供了有效的幫助，對學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的提高與個體發(fā)展有極大的益處。

二、目前英語教學(xué)中出現(xiàn)的不足

現(xiàn)在的英語教學(xué)，都是在一味趕速度，并不管學(xué)生是否掌握，這樣的情況與課程設(shè)計(jì)是有一定關(guān)系的，與教師的關(guān)系很大，現(xiàn)如今很多課程都是老師講授，在這個過程中，教師并沒有將學(xué)生作為課堂的主體來對待，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)，由于教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，往往內(nèi)容豐富，但是其教學(xué)方式讓學(xué)生感到枯燥。

英語說到底是一門應(yīng)用的學(xué)科，口語是一個很重要的環(huán)節(jié)。但是，現(xiàn)在的考試之中并沒有對口語的考察，聽力的考察也并不多，所以對于聽力、口語的掌握不多，教師在教授英文的時(shí)候重點(diǎn)都是通讀課文，給學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)詞匯、語法。這種的大量練習(xí)只會學(xué)的是啞巴英語，但是并不能講出英語，這樣的英語即使學(xué)的再好，也只能算是半個成功，意義并不大，且并不能具備英語思維，不具備英文思維的英文是毫無靈魂的，與核心素養(yǎng)也是沒有分毫的關(guān)系，在使用英語時(shí)缺乏自信，并不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、針對現(xiàn)狀的應(yīng)對方法

組織學(xué)生在早間課堂進(jìn)行晨讀英語。教師可以選擇優(yōu)美的英文文章，在晨間的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，在閱讀的過程中，每位學(xué)生都會大量的說英文，這樣一方面可以糾正其正確的英文發(fā)音，另一方面也會讓學(xué)生感受到英文美，對其英文的語感培養(yǎng)也有極大的好處，更是會促進(jìn)學(xué)生對于英文的喜好，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語。

在授課的過程中，教師可以在完成課程計(jì)劃的時(shí)候，從學(xué)生喜歡的角度出發(fā)去講授英文知識。有的學(xué)生喜歡看美劇，喜歡美國動作大片，喜歡“漫威”、“復(fù)仇者聯(lián)盟”。教師應(yīng)該利用學(xué)生對于這些影視作品的喜愛，來講授英語。比方說，讓學(xué)生在觀看影視作品的時(shí)候，教師可以不斷的啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生觀看電影的時(shí)候也不忘記學(xué)習(xí)原汁原味的英文發(fā)音。比如，在播放《絕命毒師》的時(shí)候，教師可以先從這部影視作品的名稱翻譯入手。啟發(fā)學(xué)生，《Break Bad》為什么翻譯為“絕命毒師”。在主人公從一名化學(xué)教師逐漸墮落成一名毒販的過程中，教師也可以借此向?qū)W生傳遞正能量，告誡其毒品的危害，金錢對人性的危害。一名善良可愛的化學(xué)教師一點(diǎn)點(diǎn)淪為金錢的惡魔，制毒、販毒，變得與之前大不一樣。告誡學(xué)生應(yīng)該遠(yuǎn)離毒品。在這個過程中，教師也可以向?qū)W生普及外國的國情，包括法律、社會、道德，讓學(xué)生對于使用英文的國度有一個更深的理解，讓英文看起來變得有血有肉。

好的學(xué)習(xí)環(huán)境就是生活。所以教師在授課的過程中，應(yīng)該在課堂建立起日常的情形，帶動學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)英語和使用英語。比如教師可以啟發(fā)學(xué)生在看見一個物品的時(shí)候，先想想用英文怎么說。這種學(xué)習(xí)方式就是對英語的加深學(xué)習(xí)，這樣的課程是非常成功的。教師在講課的時(shí)候，可以舉自身的例子。比如說，教師可以對學(xué)生說，昨天我在洗頭發(fā)的時(shí)候，在拿洗發(fā)水的時(shí)候，腦子里一閃而過洗發(fā)水的單詞，那么，你們知道洗發(fā)水用英文怎么讀嗎？在這個過程中，教師可以啟發(fā)學(xué)生在日常的生活中，看見的物品，英文不會讀的時(shí)候，要及時(shí)的將其英文查出來，這樣可以養(yǎng)成良好的英文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于其英文水平的提高。

校方可以通過活動的方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師讓學(xué)生積極的確立主題，讓每位學(xué)生都自己去主動的寫自己的演講文章，在這個過程中可以鍛煉學(xué)生的英文寫作能力和英文口語能力，讓學(xué)生變得及其熱愛英語。比如，讓每位學(xué)生都從影視作品的一個角度來闡述自身對這個作品的感受，包括對主人公的感受或者是結(jié)合自身的經(jīng)歷有感而發(fā)。只要是關(guān)于這個影視作品，題材不限，都可以演講，學(xué)生首先自己去寫演講稿，才能演講，在這個過程中，可以重點(diǎn)考核其英文發(fā)音、英文寫作能力和語言表達(dá)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在信息環(huán)境下，翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用已成為高職英語課程改革的必然趨勢。這種教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以推廣，促進(jìn)高職學(xué)生的英語水平提高。