論文化的多元化與高校思想政治教育

鄭 桂

(湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421002)

一、文化多元化與高校思想政治教育之間的關(guān)系

首先，文化多元化決定了高校思想政治教育的開放性，多元化的文化環(huán)境，能夠促使教師產(chǎn)生多樣化的教育思維，針對思想政治教育工作的開展，擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，促使高校思想政治教育活動(dòng)更加符合現(xiàn)代社會的發(fā)展方向。其次，文化多元化有助于引導(dǎo)高校學(xué)生開展更為深入的學(xué)科探索。在高校思想政治教育中，受多元文化的影響，再加上學(xué)生知識的逐步積累，在其腦海中會產(chǎn)生思想碰撞，為了更為深入的了解所學(xué)內(nèi)容，很多學(xué)生會通過多種途徑來進(jìn)行學(xué)科內(nèi)容的探索，如網(wǎng)上查閱相關(guān)信息、圖書館查閱資料等，通過這種方式，能夠極大的增強(qiáng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并不斷提升學(xué)習(xí)效果。

二、文化多元化背景下高校思想政治教育工作的開展

(一)優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境

在文化多元化背景下，文化內(nèi)容會不斷豐富，為了更好的引導(dǎo)大學(xué)生參與到思想政治學(xué)習(xí)中，必須不斷優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，具體而言，在思想政治教育中，必須包含新時(shí)代中國特色社會主義意識形態(tài)，而且要將其融合到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)及生活中。另外，思想政治教育活動(dòng)要能夠順應(yīng)文化多元化的發(fā)展趨勢，在多元文化的沖擊和影響下，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適應(yīng)，而不是逃避，在此過程中，要注重優(yōu)質(zhì)文化內(nèi)容的吸收。

(二)將實(shí)踐活動(dòng)融合到理論教學(xué)中

通過分析文化多元化與高校思想政治教育之間的關(guān)系可以了解到，多元化的文化環(huán)境，能夠促使教師產(chǎn)生多樣化的教育思維，針對思想政治教育工作的開展，擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛為此，在高校思想政治教學(xué)中，為了更好的適應(yīng)文化多元化的發(fā)展形勢，教師要能夠?qū)?shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分利用。通過實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效融合，進(jìn)而不斷提升教學(xué)效果。例如，教師可以在特定的時(shí)間段安排學(xué)生參觀紅色教育基地或革命遺址，通過實(shí)地參觀，引導(dǎo)學(xué)生真切感受我國的歷史革命發(fā)展過程，進(jìn)而對毛澤東思想及中國特色社會主義理論的內(nèi)涵有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識。為了確保實(shí)踐教學(xué)效果，針對每次實(shí)踐活動(dòng)，教師都要進(jìn)行周密的計(jì)劃和安排，每一環(huán)節(jié)的活動(dòng)安排都應(yīng)該予以明確，促使學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)能夠有序開展，另外，在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，教師要安排學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，在總結(jié)過程中需要將此次實(shí)踐與理論所學(xué)進(jìn)行有效融合，通過這種方式，促使學(xué)生能夠認(rèn)真對待實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并積極參與其中，進(jìn)而不斷提升教學(xué)效果。

(三)推動(dòng)媒介素養(yǎng)教育融入教育體系

信息技術(shù)是文化進(jìn)步的產(chǎn)物，也是文化多元化發(fā)展的結(jié)果，而且，在信息技術(shù)的推動(dòng)下，使得高校教育模式發(fā)生了巨大的變化，因此，為了更好的推動(dòng)高校思想政治教育工作的開展，有必要推動(dòng)媒介因素在教育活動(dòng)中的融合。高?？梢员豢醋鍪菍W(xué)術(shù)問題和意識形態(tài)的聚集地，在文化多元化的環(huán)境中，為了引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到思想政治學(xué)習(xí)中來，教師有必要利用媒介因素對傳統(tǒng)教育課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和創(chuàng)新。例如，在教務(wù)管理部門的協(xié)調(diào)下，建立起相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師可以同時(shí)向多名學(xué)生授課，在網(wǎng)絡(luò)教室中，沒有了傳統(tǒng)課堂模式的束縛，教師可以與學(xué)生進(jìn)行更加高效的課堂互動(dòng)，如針對時(shí)事政治以及特定的社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行廣泛的討論，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，并在分析探討中引導(dǎo)學(xué)生完成對課程知識的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)中存在的問題及時(shí)反饋給教師，教師則根據(jù)學(xué)生的共性問題，針對特定板塊的知識內(nèi)容進(jìn)行深入講解，進(jìn)而不斷提升教學(xué)效率。

(四)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)評價(jià)

在多元化文化的影響下，學(xué)生的自我思維能力有了很大程度的提升，因此，在高校思想政治教學(xué)中，為了不斷提升教學(xué)效果，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生針對其學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評價(jià)，利用自我評價(jià)活動(dòng)，幫助自己及時(shí)查找課程學(xué)習(xí)中存在的不足之處，然后通過向教師反饋，尋求改進(jìn)方法，進(jìn)而不斷完善其學(xué)習(xí)活動(dòng)。在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行定期總結(jié)，通常為一周一次，然后對本周所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，然后對照教師要求，對自己在學(xué)習(xí)中仍然存在的不足之處進(jìn)行標(biāo)記，在下一階段的學(xué)習(xí)中可以通過請教教師或自我探索的方式進(jìn)行補(bǔ)充。教師還要引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)記錄，在特定階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，要將學(xué)習(xí)記錄向教師反饋，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，為其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，并幫助學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方案。

三、總結(jié)

綜上所述，文化多元化對高校思想政治教育活動(dòng)的開展造成了明顯的影響，為此，高校教師要能夠順應(yīng)文化多元化的發(fā)展趨勢，對思想政治教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，進(jìn)而不斷提升教學(xué)效果。