新媒體視域下微信在大學(xué)生思政教育工作中的創(chuàng)新應(yīng)用

王薈春

(山東交通學(xué)院，山東 濟南 250357)

改革開放以來，中國的國情、社情、民情發(fā)生極大改變，思想政治教育內(nèi)涵得到豐富發(fā)展，并在維護和穩(wěn)定社會安全、促進(jìn)大學(xué)生成長發(fā)展需求方面發(fā)揮著無可替代的重要作用。而然，當(dāng)下以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)尤其移動通訊技術(shù)為代表的新媒體時代的到來，給思想政治教育工作帶來了全新挑戰(zhàn)。在2016年12月召開的全國高校思想政治會議中，習(xí)總書記強調(diào)“運用新媒體新技術(shù)使高校思想政治工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合”。作為網(wǎng)絡(luò)新媒體的新生力量，微信以其便捷的互動性和強大的功能性，日漸滲入大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，為思想政治教育工作帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。因此，以微信為依托創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育新方式，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、傳統(tǒng)思政教育面臨的困難

(一)思政教育方式的局限性

當(dāng)下，大學(xué)生思政教育涵蓋許多方面，像開設(shè)思政理論課程、借助校園媒體宣傳思政、組織思政教育活動等等。然而在眾多的教育方式當(dāng)中，我國大學(xué)生傳統(tǒng)思政教育主要依托于思想政治理論課程，見表1。

針對問題“您所在的高校是如何開展思想政治教育的？”對高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查顯示，82.4%的受訪者認(rèn)為高校開展思政教育多以理論課程及學(xué)術(shù)報告為主。作為基礎(chǔ)的必修課程，大學(xué)生思想政治課主要由馬克思主義基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課程組成?？v觀其課程設(shè)置和內(nèi)容，沿襲單一傳統(tǒng)的講授模式，學(xué)生與老師間缺少溝通，課程內(nèi)容相對固定，最新的理論成果難以融合于教學(xué)之中。思政傳統(tǒng)授課方式無法適應(yīng)日新月異的社會和思想政治的需要，因而當(dāng)務(wù)之急在于結(jié)合實際在思政教育者實踐過程中探索出一條具有新形式、新內(nèi)容、多渠道的思政教育新路線。

(二)思政教育場所的固定性

我國高校傳統(tǒng)的思政教育以課堂為主要場所，理論授課加強大學(xué)生意識形態(tài)教育，對于學(xué)生發(fā)展成長具有重要指導(dǎo)作用。課程教育將思想政治理論潛移默化轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在思維方式與意識形態(tài)，但傳統(tǒng)授課形式，難以改變僵化和乏味的窠臼，過程中缺少對學(xué)生實際需求的關(guān)注，形式化和理性化特點突出，因而使得課堂教學(xué)變成一種形式，一種必須完成的任務(wù)，與教育要求背道而馳。課堂教學(xué)是當(dāng)下學(xué)校思政教育的基本形式，因固定的教學(xué)場所和教學(xué)形式而忽視了課堂應(yīng)有的互動和交流性，是傳統(tǒng)思政教育面臨的一大難題。在價值多元化的時代，傳統(tǒng)教育模式下的文化傳授要想達(dá)到將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育人”的要求，除了加強思政教師的學(xué)術(shù)水平之外，更重要的是優(yōu)化教育形式，擴寬教育場所，整合教育內(nèi)容，提升教育質(zhì)量。

(三)思政教育渠道的單一性

大學(xué)生思想政治教育實踐育人過程中，以灌輸式作為基本教育教學(xué)模式，由來已久。在思想政治教育學(xué)科成立早期，學(xué)科即有共識，將列寧灌輸論確立為思想政治教育的本質(zhì)，1900年針對灌輸論列寧指出：“把社會主義思想和政治自覺性灌輸?shù)綗o產(chǎn)階級群眾中去”，由此可見思想政治教育的實質(zhì)就是主流思想的灌輸。當(dāng)前我國思政教育的推行方式即以灌輸式為主，其自身在運行和操作上顯現(xiàn)出諸多不足：教學(xué)模式照本宣科，難以從實質(zhì)上將人生觀、世界觀和價值觀內(nèi)化于個人內(nèi)心；忽略與隱性滲透結(jié)合，造成自覺意識和感知的匱乏，因而灌輸式教育方式在教育界地位日漸減弱。

二、新媒體時代微信作為思政教育載體的價值分析

將新媒體技術(shù)與思政工作相結(jié)合已成為當(dāng)下思政工作的主要風(fēng)向標(biāo)。作為新媒體的代表，微信依托其傳播內(nèi)容即時性、高效性、豐富性、便捷性、靈活性等特點，逐漸成為高校思想政治工作的新載體。

(一)即時性與交互性改變思政教育模式化

微信“點對點”和“點對面”的傳播方式減少了信息從發(fā)布到傳輸?shù)臅r間，同時也打破了時空限制，使得傳統(tǒng)課堂中教師一味的“灌輸”與學(xué)生“被灌輸”的教育方法不斷遭到侵蝕。教師與學(xué)生不再局限于課堂上的固定角色，學(xué)生積極參與，內(nèi)心需求得到滿足，教師靈活授課，多種方式與學(xué)生互動，掌握學(xué)生思想狀態(tài)，進(jìn)行價值引領(lǐng)，微信為思政教育者與新時代大學(xué)生之間溝通和交流架起了寬闊的橋梁，自此課堂由教師為主導(dǎo)的單向傳播模式發(fā)展成為一種雙向互動模式。以微信為代表的新媒體交流平臺與課堂相融合，改變了思政教育的任務(wù)和要求，使其從單一枯燥的課堂書本文字上升為一種貫穿始末的生活方式。

(二)靈活多樣的溝通方式打破思政教育時空單一性

長久以來，大學(xué)生接受思政教育在內(nèi)容、時間和考核方式均依托于思政“標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)化課程”。隨著時代的進(jìn)步，微信能夠?qū)⒏咝ｉg的優(yōu)勢資源進(jìn)行系統(tǒng)整合，實現(xiàn)國際教育資源的兼收并蓄。借助微信，受教育者可以打破時空限制上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，破除學(xué)習(xí)知識的局限性和被動性，極大拓展了高校思想政治教育的空間和時間。隨著無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，學(xué)生可以在微信上獲取教師課程教案，教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資料，遇到的任何問題均可以通過實時信息、語音等方式與老師和同學(xué)或其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線的溝通和商討，交流更及時、更豐富，彼此間以及與他人之間互施影響，吸收借鑒他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在交互影響中實現(xiàn)自我教育，最終完成自我內(nèi)在思想的升華。

(三)精準(zhǔn)性與便捷性有效提高思政教育的實效性

微信減弱了思政教育者的權(quán)威地位，單一的“灌輸式”教育形式被打破，受益于當(dāng)下信息獲取內(nèi)容的精準(zhǔn)性和途徑的便捷性。傳統(tǒng)思政教育課堂中，教育者憑借自身豐富的知識儲備及優(yōu)勢資源，立于絕對權(quán)威地位，受教育者由于吸收知識而處于弱勢被“灌輸”地位，受教育者自我意愿的表達(dá)受到強烈限制。微信的出現(xiàn)，使得具有強烈懷疑精神與創(chuàng)造力的互聯(lián)網(wǎng)使用佼佼者的95后大學(xué)生群體擁有更強的學(xué)習(xí)主動性。因此，思政工作者可以利用大學(xué)生常用的微信實時通訊功能、朋友圈及公眾號，以學(xué)生內(nèi)心需求為出發(fā)點，通過精心的設(shè)計、精準(zhǔn)的節(jié)奏向?qū)W生隨時、隨地展示相關(guān)內(nèi)容，信息的傳播不再受時空限制，信息的傳播途徑愈加便捷快速，共享性逐漸提高，最終滿足個人實際需求，實現(xiàn)信息“私人訂制”的目的，真正讓思政教育工作實現(xiàn)個性化、精準(zhǔn)化，強化教育的時效性。

三、以微信為載體創(chuàng)新思政教育新模式

微信作為新媒體時代下思政教育的重要媒介，擔(dān)負(fù)著網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地建設(shè)、主流核心思想引領(lǐng)的重要作用，優(yōu)勢愈加突出，逐漸被各大高校運用于大學(xué)生思想政治教育工作當(dāng)中。

(一)建立分類引導(dǎo)體系，增強微信公眾號輻射力

如今信息技術(shù)飛速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合不斷增強，占領(lǐng)宣傳高地，實現(xiàn)信息的有效傳播至關(guān)重要。作為思想政治教育的主陣地，高校以學(xué)生的實際需求和發(fā)展需要為根本，根據(jù)目標(biāo)群體的需要分類建立微信公眾號，進(jìn)行引導(dǎo)尤為重要。首先以學(xué)校為主導(dǎo)建立官方紅色微信公眾號。高校應(yīng)開通建立紅色官方微信公眾號，在平臺上發(fā)布內(nèi)容短小、精煉，體現(xiàn)時代性、主流行、即時性新聞熱點，構(gòu)建正確的社會主流價值觀，引領(lǐng)政治輿論導(dǎo)向風(fēng)向標(biāo)，既體現(xiàn)紅色教育的內(nèi)涵，同時貼近大學(xué)生的生活實際與話語特點，提升對大學(xué)生的吸引度。其次以思政工作者為依托，創(chuàng)建個人思政教育平臺。思政工作者微信平臺猶如一個網(wǎng)絡(luò)孤點，不管線上還是線下，還是在不同的信息平臺與育人力量間的協(xié)作創(chuàng)新融合方面均有著潛在的發(fā)展空間。例如大連海事大學(xué)曲建武教授建立的個人微信公眾號“仍然在路上”基于大學(xué)生實際需要，推送思政熱點文章，樹立主流價值引領(lǐng)。

(二)發(fā)揮主客體協(xié)同力量，建設(shè)一支高水平“微”隊伍

在利用微信進(jìn)行高校思政教育的過程當(dāng)中，要充分發(fā)揮思政教育工作者和受教育者的主觀能動性，高校應(yīng)通過不同微信側(cè)重點、受眾對象等來打造一支“微隊伍”。當(dāng)下思政工作者應(yīng)具備技術(shù)和理論兩種能力，微信提升了信息的傳播速度，思政工作者應(yīng)快速了解最新的公眾溝通平臺，積極提升對微信技術(shù)使用能力與新媒體操控能力，緊跟時代發(fā)展。同時培養(yǎng)大學(xué)生微信骨干力量。挑選和培養(yǎng)一批政治立場鮮明，責(zé)任心強的學(xué)團干部，將其打造成學(xué)生中的“意見領(lǐng)袖”，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育的“深、廣、全”覆蓋，強化主流言論，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)輿論正確的價值走向。

(三)虛實共生，實現(xiàn)線上教育與線下實踐的有機對接

互聯(lián)網(wǎng)時代，對大學(xué)生進(jìn)行思政教育，要將線上教育與線下實踐進(jìn)行有機結(jié)合，真正做到“內(nèi)化于心，外化于行”。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中占據(jù)重要的位置，虛擬與現(xiàn)實早已相輔相成，因此對于現(xiàn)代微信平臺的定位不僅僅是單一網(wǎng)文的推送，更應(yīng)注重線上的“虛”與線下的“實”相結(jié)合，注重網(wǎng)絡(luò)新媒體與傳統(tǒng)思政教育的有機結(jié)合，注重網(wǎng)絡(luò)載體與學(xué)團活動的有效互動。例如在線下積極尋找身邊好人好事、先進(jìn)榜樣事跡，推廣各類具有正能量的學(xué)生文化活動與志愿者活動，以文字、視頻、圖像等形式精心編制成文，借助微信超強的信息傳播能力引導(dǎo)社會輿論，實現(xiàn)對大學(xué)生的認(rèn)知引導(dǎo)。利用線上線下全面融合，將微信平臺建設(shè)成為以文育人，實踐促人的綜合教育性網(wǎng)絡(luò)平臺，有效實現(xiàn)價值性引導(dǎo)和實踐性育人。

當(dāng)然，要發(fā)揮微信在思政教育中的重要價值，還需要各高校和社會在各方各面上的協(xié)同合作和資源支持。當(dāng)下我們必須清醒的看到，高校思政工作在新媒體時代所遭遇的境況，只有不斷發(fā)展、創(chuàng)新，構(gòu)建與時俱進(jìn)且影響深遠(yuǎn)的“新”思政教育平臺，才能更好的促使學(xué)校發(fā)展和學(xué)生進(jìn)步。