交互性教學(xué)在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用探析

劉金燕

(秦皇島廣播電視大學(xué)，河北 秦皇島 066000)

遠(yuǎn)程教育就是無(wú)需當(dāng)面、遠(yuǎn)距離的進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為主導(dǎo)的遠(yuǎn)程教育在發(fā)展的過(guò)程中更加多元化、多樣化，網(wǎng)絡(luò)和傳媒的普及提升了教育的開(kāi)放性，這使得計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育受到的關(guān)注日益廣泛，已經(jīng)成為教育行業(yè)的重要教育類型。但是計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育不可忽視的弊端也使得自身的教學(xué)效率很難得到保證，如教師與學(xué)生之間的教與學(xué)在時(shí)間和空間上都處于完全分離的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)中無(wú)法與教師和學(xué)生之間產(chǎn)生親密的課堂互動(dòng)等等。這些問(wèn)題的產(chǎn)生伴隨著改良措施的萌發(fā)，交互性教學(xué)方式被逐漸發(fā)掘，將交互性教學(xué)融入到計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育實(shí)踐中，可以幫助計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育提供更加有效的優(yōu)化發(fā)展，促使計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展更加良好。

一、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中交互性教學(xué)的意義

交互性教學(xué)融入計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育有著極大的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育雖然應(yīng)用廣泛，但是也正因?yàn)槿绱?，在教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容泛泛而談，缺乏針對(duì)性和目標(biāo)性，也缺失在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和師生關(guān)系的培養(yǎng)。雖然當(dāng)前計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育支持線上視頻教學(xué)，但機(jī)器的媒介必然不如面對(duì)面交流所學(xué)到的內(nèi)容充實(shí)，也沒(méi)傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)的自然。因此在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中融入交互性教學(xué)理念，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，也為遠(yuǎn)程教育增加了一定的感情因素。因此，交互性教學(xué)的意義就在于打破傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育的禁錮，添加了學(xué)生與老師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)的交流互動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，也增加了老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的感情，如此一來(lái)，也方便了老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)進(jìn)度的了解，這樣在原始遠(yuǎn)程教育的模式下，補(bǔ)充弊端、優(yōu)化方式，以便達(dá)到更好的效果。

二、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中交互性教學(xué)的應(yīng)用

(一)重視學(xué)生的主體地位

在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中，所有的教學(xué)活動(dòng)都要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，無(wú)論是課堂教育還是計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育都必須貫徹落實(shí)這一教學(xué)理念，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的心靈互動(dòng)，從而能夠切實(shí)保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。遠(yuǎn)程教育的教學(xué)活動(dòng)不是教師與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)沒(méi)有足夠的信任，也沒(méi)有充分的集中注意力，學(xué)生的問(wèn)題、意見(jiàn)總是不能等到及時(shí)的反饋和交流，所以，交互式教學(xué)過(guò)程應(yīng)該重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反饋疑問(wèn)，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)予以耐心解答，從而提升學(xué)生對(duì)教師的信任，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生橫的創(chuàng)造性思維。

(二)重視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率有著非常大的影響，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育雖然與現(xiàn)實(shí)的課堂教育存在著許多差距，但是也要盡力克服這些困難，努力為學(xué)生和教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣一來(lái)，即使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，無(wú)法與教師進(jìn)行面對(duì)面溝通也可以消除教師與學(xué)生之間的距離感，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上也能夠感受到校園的文化氣息，用嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)。

(三)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行平臺(tái)交流

在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育教學(xué)中，應(yīng)努力為學(xué)生打造一個(gè)專業(yè)的平臺(tái)。教學(xué)老師可以在論壇上建立課程主題和討論小組，這樣以來(lái)，參加課程的學(xué)生可以在論壇上的課程主題和討論小組中發(fā)表自己對(duì)于該課程的看法，進(jìn)行課程問(wèn)題或要點(diǎn)的討論。因?yàn)檎搲南?duì)于該小組所有成員公開(kāi)，所以所有的成員都可看到其他人所討論的內(nèi)容，在這種模式下，討論小組變成了小組成員獲取大量學(xué)習(xí)信息的來(lái)源，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，鞏固所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果。而且，有了交流平臺(tái)，突破了時(shí)間和空間的限制，使交流不一定要面對(duì)面進(jìn)行，增加學(xué)生們的想法表達(dá)的機(jī)會(huì)，也有利于老師及時(shí)收集各種問(wèn)題信息，教師也及時(shí)改進(jìn)自己的備課方案從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中融入交互性教學(xué)模式，利用交互性教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和先進(jìn)教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是遠(yuǎn)程教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。在遠(yuǎn)程教育中，要重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間相互交流的平臺(tái)，促使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷完善計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育，打造更加完善的學(xué)習(xí)平臺(tái)。