藥品生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制英語課程體裁教學(xué)法應(yīng)用初探*

周 琳

(泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

泰職院藥學(xué)院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)與揚子江藥業(yè)開展實施現(xiàn)代學(xué)徒制項目，根據(jù)既定的培養(yǎng)方案，各類課程需改革以適應(yīng)雙元制育人模式，實用英語原本需要三學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，而學(xué)徒制班1.5+1.5/1+2模式，縮短了在校學(xué)習(xí)時間，經(jīng)過綜合考慮協(xié)商，將英語課程縮短為60面授課時。筆者分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺資源庫，靈活延伸學(xué)習(xí)時間，利用“基于互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)平臺”的E-learning Style，結(jié)合體裁教學(xué)法讓學(xué)生開展英語閱讀、寫作訓(xùn)練。

選取第二冊“I cannot accept not trying”自傳體文章節(jié)選，根據(jù)線上下零下各一半的時間分割，面授前，通過學(xué)習(xí)通泛雅平臺上傳本課作者M(jìn)ichael Jordan的背景補充知識，供學(xué)生查閱了解，并設(shè)置5個問題，檢查學(xué)生background information掌握情況，同時布置學(xué)生寫一篇150字左右的summary，進(jìn)一步檢測概述性知識點掌握程度。此過程旨在向?qū)W生介紹語篇產(chǎn)生的社會文化語境及交際目的，幫助學(xué)生建立知識場。除個體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外，通過qq群聊和微信群聊，設(shè)置集體活動“brainstorming”，多人討論視頻組，分享對MJ所了解信息，介紹成長經(jīng)歷，NBA籃球生涯，并比對你最喜歡的現(xiàn)役NBA明星，找出他們的共性，挖掘造就成功的主客觀因素，提煉寓意，映射平常人生活態(tài)度，此步驟，凸顯體裁中“聽”“說”的交際目的，總共占據(jù)2課時。

第二步為面授(范例展示)，首先，文章分析的首要是辨析其社會目的，根據(jù)在線預(yù)習(xí)、討論、調(diào)查及分享，該語篇的社會目的為：以自傳體的形式敘述MJ成為籃球明星的心路歷程，傳達(dá)正能量，為青年學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)青年群體積極向上，為理想目標(biāo)奮斗，在各自的人生軌道上實現(xiàn)小我的目標(biāo)，為社會積極發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。接著，進(jìn)一步敲定本篇體裁結(jié)構(gòu)：自傳體的敘事結(jié)構(gòu)模式為以第一人稱或第三人稱，通過傳記主角人生中發(fā)生的典型事件描述，衍生事件對個體產(chǎn)生的影響，以及是如何推動事件進(jìn)展，到達(dá)主角所期許的目的地，最終提煉寓意，達(dá)到自傳體文章的交際目的，讓讀者產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴，并以此為模板指導(dǎo)自我人生，本文的宏觀結(jié)構(gòu)為“指向—進(jìn)展—評議—進(jìn)展—結(jié)局”。其次，討論細(xì)節(jié)的選擇。細(xì)節(jié)的選擇是由要達(dá)到的社會目的決定的，只有分清細(xì)節(jié)，學(xué)生才會明白目的是如何實現(xiàn)的[1]。比如：文章開門見山“…h(huán)ad the ultimate goal of being the best，….approached everything step by step”，點出本文的終極寓意：腳踏實地達(dá)到既定目標(biāo)，接著從作者高中畢業(yè)之后的選擇開始描述，“…everyone had a different agenda for me.But I had my own.”再次強調(diào)堅持自我目標(biāo)的重要性。接著針對目標(biāo)，作者描述他是如何達(dá)成的，“….set short-term goals”里面描述他在大學(xué)入選校隊的心路歷程，并將這種心態(tài)擴大在生活工作中的每一件事情上，通過腳踏實地完成每一個短期目標(biāo)，短期目標(biāo)的累積，就能達(dá)成人生終極目標(biāo)，實現(xiàn)理想。其次，作者通過比喻手段，證明他推崇的達(dá)成目標(biāo)的方式適用于其他普通人從事的任何事業(yè)，舉例了“……is to become doctor”中，遵循制定小目標(biāo)——達(dá)成終極目標(biāo)的路徑：”get As in biology——move on to chemistry/physics——become a doctor”，再次闡釋一步一步完成小目標(biāo)，抵達(dá)終極目標(biāo)的適用性。最后，分析語言功能。該語篇的語場是Michael Jordan在高中畢業(yè)后如何通過努力成為北卡大學(xué)籃球校隊首發(fā)隊員，并以此為基石，邁向NBA賽場明星之路。語旨為：制定小目標(biāo)，并為此努力完成目標(biāo)對于抵達(dá)大理想大目標(biāo)直接的關(guān)系。語式為：書面語，動作伴隨著描述，有啟發(fā)性語言，相互之間輔助承接。語篇從進(jìn)展、評議到結(jié)局，結(jié)構(gòu)緊湊，層層深入，有步驟地實現(xiàn)了社會目的[2]。

通過比對傳統(tǒng)教學(xué)法與體裁教學(xué)法，筆者發(fā)現(xiàn)體裁教學(xué)法摒除了教師大部分時間“講”的行為，調(diào)動了學(xué)生積極參與語言項目和小組討論的主觀能動性，教師利用線上線下結(jié)合方式，利用語法功能分析語篇與文化及社會情景語境的關(guān)系，傳授語篇知識，同時，作為合作者，與學(xué)生協(xié)同合作，分析欣賞所學(xué)語篇，促進(jìn)學(xué)生成為獨立的分析者，能運用體裁分析的方法，個體完成類似體裁的文章分析。這種教學(xué)法適用于現(xiàn)代學(xué)徒制班的英語授課，超越了時間和空間限制，讓更多的學(xué)習(xí)移到線上，更緊要的環(huán)節(jié)壓縮于面授時間，不僅效果頗佳，還能進(jìn)一步增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合運用能力。