淺談中小學校園欺凌產(chǎn)生的原因危害及其班主任的應(yīng)對策略

孫兆國

(泰安市岱岳區(qū)大河學校，山東 泰安 271000)

2018年5月10日下午，葉縣發(fā)生一起小學生校園欺凌事件，七名學生毆打欺凌一名學生，造成學生多處創(chuàng)傷。

2019年4月5日，廣西柳州鹿寨縣某中學發(fā)生校園欺凌事件，被欺負的女孩一共被打約20次耳光，其中還有罵人和恐嚇性語言。

這樣的例子枚不勝舉。中小學生欺凌是發(fā)生在校園內(nèi)外、學生之間，一方(個體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負、侮辱，造成另一方(個體或群體)身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。解決中小學校園欺凌現(xiàn)象迫在眉睫，必須引起足夠的重視。筆者作為一名小學老班主任，為了更好地教育下一代，站在班主任的角度，談?wù)勑@欺凌產(chǎn)生的原因、危害和應(yīng)對策略。

一、中小學校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生的原因

中小學校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生事出有因。其一，個人因素。青少年正處于青春期，心理發(fā)育還不夠成熟，對出現(xiàn)的一些事和人不能很好的理解，缺少對規(guī)則的敬畏。在學校與同齡人相處中，青春期的孩子很容易與同學產(chǎn)生矛盾和摩擦，容易把別人對他的不滿、批評等，都當做是一種惡意的詆毀和唾棄，容易產(chǎn)生誤會矛盾。其二，家庭因素，家庭防線的失守。據(jù)統(tǒng)計，出現(xiàn)問題的孩子超過80%來自單親或類似單親的家庭，家庭結(jié)構(gòu)失能，讓孩子在成長中缺少關(guān)愛和教導，即使是健全的家庭，由于家長教育理念和方法存在問題，也同樣會給孩子的成長帶來消極影響。其三，學校因素，學校教育的缺位。在校園欺凌背后，學校法制教育和德育的缺失不容忽視。學校和社會缺乏相應(yīng)的懲戒手段，難以對校園欺凌行為形成警示和震懾作用。其四，社會因素，社會不良風氣侵蝕滲透。目前媒體上的大量小說、游戲等包含色情、暴力情節(jié)，處于青春期的學生非常容易受到誘惑和影響。

二、中小學校園欺凌的危害

校園欺凌會給被欺凌者造成很大的危害。其一，身體上的傷害。校園欺凌給被欺凌者帶來了身體傷害。嚴重時甚至導致被欺凌者重傷或者死亡。其二，心理上的傷害。校園欺凌帶給被欺凌者心理傷害，導致厭學、抑郁、社交恐懼癥等，由此帶來的心理陰影甚至會伴隨他們一生，以至于不能進行正常的社交生活。其三，對學校的危害。校園欺凌的發(fā)生，會給周邊的同學帶來不好的影響，學生模仿性強，容易使他們走上歧途。其四，對社會的危害。校園欺凌容易引發(fā)惡性案件，被欺凌者往往經(jīng)受不住壓力，不會正確處理，最終造成嚴重社會后果。

三、班主任應(yīng)對中小學校園欺凌的策略

(一)校園欺凌事件發(fā)生前，班主任應(yīng)事前預(yù)防為主

班主任要學習對校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法，要學會依法辦事。做好監(jiān)管工作，防患未然，把校園欺凌扼殺在萌芽中。

班主任一定要把學生的思想道德教育放在首位，加強班級建設(shè)，形成良好的班風，把培養(yǎng)品德高尚的人做為班主任工作追求的目標。良好的班風可以增強同學之間的感情，同學之間即使發(fā)生矛盾也會以友好的方式在短時間內(nèi)解決。出現(xiàn)欺凌學生的班級往往都是班主任忽視了學生的思想道德教育，總是把目光盯在分數(shù)上。

班主任和學生朝夕相處，要充分利用好班會這個陣地，向?qū)W生進行法制教育，進行品德、心理健康和安全教育，讓學生了解校園欺凌的危害及后果。讓學生知法、守法，敬畏法律，嚴守法律底線。

班主任應(yīng)該及時觀察學生之間是否存在校園欺凌現(xiàn)象，并第一時間出來調(diào)解。特別是對于學生之間產(chǎn)生的矛盾，千萬不要小視，不能一過了之。當學生向你傾訴的時候，不但一定要引起足夠的重視，一定要詢根問源，有針對性解決好矛盾，而且要及時為已存在這方面困擾的同學送去心理援助。

(二)校園欺凌事件發(fā)生時，班主任要及時介入

當欺凌事件發(fā)生時，班主任要有應(yīng)急預(yù)案，及時介入，及時報告學校。班主任想法設(shè)法把對受欺凌者的影響降到最低。班主任要履行告知義務(wù)，實事求是地讓欺凌者家長和被欺凌者家長了解孩子在校的全面真實情況，既不輕描淡寫，也不有意包庇。同時要密切配合學校做好事件的處理工作，不要推脫責任，該是班主任承擔的責任，班主任要敢于承擔，要通過自己的真情感動家長，得到家長的諒解。

(三)校園欺凌結(jié)束，班主任要及時進行事后懲戒和教育反思

對校園欺凌行為，班主任利用好有效的懲戒措施。這種懲戒除了嚴格執(zhí)行法律規(guī)定的刑事責任、民事責任追究外，也有賠償、矯正措施，尤其是后者，針對性更強。但是，班主任作為教育管理者，不能對施暴學生一味批判、全盤否認，而是除懲罰之外，后期要對其進行教育。要幫助他們看到自身行為的不合理之處，知道自己施暴行為的嚴重后果，并學會用更加積極健康的方式實現(xiàn)合理的目標。

欺凌事件結(jié)束了，班主任要及時進行教育反思總結(jié)。當然，班主任也要嚴格保護學生的隱私，防止泄露事件當事人及其家庭的信息，防止媒體過度渲染報道事件細節(jié)，避免通過網(wǎng)絡(luò)媒體擴散演變?yōu)椤熬W(wǎng)絡(luò)欺凌”，受到二次影響和傷害。

總之，學生是祖國的花朵，國家的未來，保護孩子不受欺凌，班主任要按照教育為先、預(yù)防為主、保護為要、法治為基的原則，健全預(yù)防、處置學生欺凌的工作體制和規(guī)章制度，形成防治中小學生欺凌長效機制，確保把中小學生欺凌防治工作落到實處，把校園建設(shè)成最安全、最陽光的地方。