如何選拔與輔導(dǎo)學(xué)生工業(yè)分析與檢驗(yàn)技能競(jìng)賽

張金貴

(寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院，寧夏 銀川 750021)

一、參加技能競(jìng)賽的必要性

我自2012年第一次參加指導(dǎo)三名學(xué)生參加自治區(qū)級(jí)(省級(jí))工業(yè)分析技能競(jìng)賽并獲得團(tuán)體第三名之后，又多次選拔指導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)工業(yè)分析技能競(jìng)賽。作為工作在一線的職業(yè)教育教師，我深刻體會(huì)到參加職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)于職業(yè)教育及職業(yè)院校學(xué)生的重要性。其不僅關(guān)系到一所學(xué)校、一個(gè)學(xué)院、一個(gè)專(zhuān)業(yè)的知名度，他更關(guān)系引導(dǎo)著職業(yè)教育的方向及改革；關(guān)系學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向與未來(lái)。參加技能競(jìng)賽是對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)高技能型人才的一個(gè)體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的全面檢驗(yàn)與考核。

(一)競(jìng)賽是促進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的動(dòng)力

技能競(jìng)賽行業(yè)就業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，其競(jìng)賽的內(nèi)容源于企業(yè)對(duì)該崗位工作人員的要求[1]，職業(yè)院校是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的地方，通過(guò)參加技能競(jìng)賽可以拓展學(xué)生視野，迫使學(xué)生、教師不斷提高自己的知識(shí)量和技能水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。通過(guò)大賽，學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)的應(yīng)用相結(jié)合，教學(xué)實(shí)踐找到了依托，教學(xué)的理論得到了實(shí)際具體的應(yīng)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和目標(biāo)性。促進(jìn)教師教學(xué)改革，指明了教師教的目標(biāo)性。更符合現(xiàn)代職業(yè)改革—學(xué)徒制。工業(yè)分析技能競(jìng)賽考核的是理論部分考核和實(shí)操部分。實(shí)操部分重在考察參賽選手對(duì)基本技能熟練程度。理論部分重在考察參賽選手對(duì)知識(shí)體系知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用。通過(guò)參加技能競(jìng)賽可以指導(dǎo)和敦促我們對(duì)工業(yè)分析及檢驗(yàn)方面課程改革或課程調(diào)整。比如在化學(xué)品檢驗(yàn)及儀分操作課程中提出了“教學(xué)做”一體的理念，將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室授課同時(shí)加大了實(shí)驗(yàn)考核在總成績(jī)中的比例。

(二)競(jìng)賽是切實(shí)促進(jìn)校企合作的起點(diǎn)

自治區(qū)級(jí)(省級(jí))、國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽內(nèi)容依托于工業(yè)分析國(guó)標(biāo)，通過(guò)技能競(jìng)賽促進(jìn)了企業(yè)了解學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置來(lái)源。技能競(jìng)賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容來(lái)自行業(yè)，技能和理論要求高于行業(yè)，充分展示職業(yè)教育創(chuàng)新的成果，同時(shí)也改進(jìn)了企業(yè)工業(yè)分析與檢驗(yàn)想更快、更準(zhǔn)確得到檢驗(yàn)結(jié)果的方法技術(shù)。促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校交流，為部分學(xué)生找到了就業(yè)之路，達(dá)到了職業(yè)教育以“服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念，為校企合作加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮重大作用。

(三)競(jìng)賽是培養(yǎng)“雙師”教師的手段

要想在職業(yè)技能競(jìng)賽中取得好的成績(jī)，職業(yè)學(xué)校指導(dǎo)教師必須了解技能競(jìng)賽的競(jìng)賽規(guī)程、方案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)[2]，研究行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)標(biāo)。通過(guò)參賽交流和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究，專(zhuān)業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家零距離接觸，詳細(xì)了解企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)用人基本要求等。行業(yè)人員一是要有熟練高超的技能水平，二是要具備管理和協(xié)調(diào)相結(jié)合的能力。職業(yè)院校一直在說(shuō)培養(yǎng)雙師型教師，實(shí)際上就是要求教師在學(xué)?？梢越淌诶碚撝R(shí)，下企業(yè)可以帶徒弟，真正的可以達(dá)到理論實(shí)踐相結(jié)合的要求，這才是職業(yè)院校教師的使命。因此我們要教出高技能人才就要在教學(xué)過(guò)程中模擬企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，通過(guò)參加技能競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)職業(yè)院校的教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)院校的教育教學(xué)改革方向。職業(yè)院校培養(yǎng)人才的好壞，專(zhuān)業(yè)教師是關(guān)鍵，雙師型教師是關(guān)鍵。因此，要培養(yǎng)雙師教師，教師就必須要到企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，拜企業(yè)專(zhuān)家、工程技術(shù)人員為師，也要通過(guò)技能競(jìng)賽檢驗(yàn)雙師教師是否了解行業(yè)現(xiàn)行的相關(guān)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，真正鍛煉成“雙師型”教師。

縱觀這幾年參加指導(dǎo)我系技能競(jìng)賽省賽和國(guó)賽成績(jī)分析，作為指導(dǎo)老師知道還有很多問(wèn)題值得深思和改進(jìn)，也有很多經(jīng)驗(yàn)值得分享。

二、如何選拔與輔導(dǎo)學(xué)生工業(yè)分析與檢驗(yàn)技能競(jìng)賽

(一)指導(dǎo)教師的選拔原則

大賽成績(jī)好與不好，教師是關(guān)鍵之一。要輔導(dǎo)選手得到好的成績(jī)，輔導(dǎo)教師必須要有基本的技能知識(shí)。競(jìng)賽考驗(yàn)是綜合的，競(jìng)賽就要有爭(zhēng)的意識(shí)勇氣，因此教師要有敬業(yè)精神，把團(tuán)隊(duì)獲得好成績(jī)作為一個(gè)目標(biāo)在追求；教師具有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，精湛的專(zhuān)業(yè)技能；教師要有一種“育人”的使命感。

(二)參賽學(xué)生的選拔原則

競(jìng)賽結(jié)果代表著這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能知識(shí)水平，為此我們要選出最優(yōu)的苗子。選擇優(yōu)秀的學(xué)生參加訓(xùn)練隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)老師精心輔導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，有針對(duì)性地專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，準(zhǔn)備參加比賽。選手優(yōu)劣直接影響競(jìng)賽成績(jī)。因此，我們?cè)诮M織競(jìng)賽過(guò)程中，首先要確定選手精心篩選，擇優(yōu)參賽。多次比賽總結(jié)選手必須具備良好的思想素質(zhì)和進(jìn)取精神；堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和好勝精神；強(qiáng)健的體魄和拼博精神；良好的心理素質(zhì)和思維習(xí)慣。

(三)學(xué)生選拔過(guò)程

方法一：第一階段；海選，新生納新(通過(guò)海報(bào))，基于學(xué)生工作室，要求學(xué)生有基本興趣。第二階段：開(kāi)設(shè)創(chuàng)新班級(jí)，每周1-2次授課。第三階段：考核，選拔有興趣、悟性高的學(xué)生，組成集訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。第四階段：組隊(duì)，正式報(bào)名參賽隊(duì)伍。

方法二：第一階段：海選(半放羊)，通過(guò)上課觀察選擇自律性強(qiáng)的學(xué)生。第二階段：重點(diǎn)觀察，選拔有興趣、悟性高的學(xué)生。第三階段：組隊(duì)，強(qiáng)化參賽。

在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生自覺(jué)地鉆研課外知識(shí)，積極主動(dòng)地去處理各種問(wèn)題，并以極大地毅力堅(jiān)持下去，如果學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，這種執(zhí)著的追求是不可能的。

(四)指導(dǎo)教師的工作

指導(dǎo)教師的指導(dǎo)主要來(lái)自于標(biāo)準(zhǔn)、行規(guī)、新工藝、新設(shè)備等。因此研究賽項(xiàng)規(guī)程，分解技能知識(shí)體系分析競(jìng)賽新設(shè)備、新工藝；分析競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；工業(yè)分析與檢驗(yàn)競(jìng)賽考核比例和標(biāo)準(zhǔn)；分析賽項(xiàng)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)；訓(xùn)練資源項(xiàng)目化、任務(wù)化轉(zhuǎn)化；

制定訓(xùn)練計(jì)劃；跟蹤計(jì)劃實(shí)施。如工業(yè)分析檢驗(yàn)賽項(xiàng)中化學(xué)分析的一項(xiàng)任務(wù)：標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制，就需要稱(chēng)量、溶解、轉(zhuǎn)移、稀釋定容、貼標(biāo)簽五步，每一步都有需要注意的細(xì)節(jié)。

(五)學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程

抓好基礎(chǔ)是必須，競(jìng)賽選手培養(yǎng)重點(diǎn)是提高技能技巧和好勝意識(shí)(老師的表率作用更重要)，堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是支撐點(diǎn)。學(xué)生如果沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，想要成績(jī)只能靠?jī)e幸，對(duì)于選手應(yīng)從堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)抓起，有了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)才可能增加選手可塑性。

基本過(guò)程：夯實(shí)基礎(chǔ)→技能規(guī)范→心理素質(zhì)→團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

要想在技能大賽中取得比較好的成績(jī)，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是基礎(chǔ)。在團(tuán)隊(duì)，除了要參賽選手扎實(shí)的技術(shù)功底外，更需要團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，因?yàn)樵谡麄€(gè)技能比賽中很多工作一個(gè)同學(xué)是無(wú)法完成的，任何一個(gè)同學(xué)的知識(shí)點(diǎn)缺漏，都是木桶原理，永遠(yuǎn)無(wú)法取得理想成績(jī)。只有一個(gè)隊(duì)的成員協(xié)同配合工作，才能出色地完成比賽任務(wù)。

(六)學(xué)生意志力的培養(yǎng)

技能競(jìng)賽從備賽到最后比賽，一般要?dú)v時(shí)很長(zhǎng)時(shí)間。備賽過(guò)程中，學(xué)生心理的波動(dòng)是常見(jiàn)的問(wèn)題。有夢(mèng)想有能力有付出有堅(jiān)韌才能展翅高飛。這句話(huà)中“堅(jiān)韌”這兩字是我作為指導(dǎo)教師真實(shí)感受，備賽過(guò)程中教師心理都有過(guò)放棄二字的出現(xiàn)，更何況學(xué)生；學(xué)生也會(huì)因?yàn)楦鞣N主觀或者客觀的原因，出現(xiàn)心理波動(dòng)。這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該變身良師益友。這時(shí)候，教師的陪伴是對(duì)學(xué)生最強(qiáng)有力的支持。教師的魅力，影響著學(xué)生(教師技能要強(qiáng)，要?jiǎng)邮植僮?，不能光說(shuō)不做)。學(xué)院、系部的關(guān)懷，激勵(lì)著學(xué)生。

一路指導(dǎo)學(xué)生參賽是艱辛與收獲并存的。因?yàn)閷W(xué)生是我們的作品，“學(xué)生是進(jìn)步的，我們老師才是欣慰的；學(xué)生是成功的，我們老師才是優(yōu)秀的”