高校游泳課教學(xué)改革研究

常 青

(沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034)

游泳，因其自身對減脂瘦身、強(qiáng)身健體的重要作用，深受大學(xué)生的喜愛。伴隨著游泳項目在學(xué)校體育中的持續(xù)發(fā)展，近年來，高校已將游泳設(shè)置為必修課。然而，受場地、師資、教學(xué)方法等因素制約，大學(xué)生游泳水平普遍落后。本文通過了解游泳課的開展現(xiàn)狀、分析存在的問題、提出合理化建議的同時，更為高校游泳課教學(xué)改革觀提供理論幫助。

一、高校游泳課開展現(xiàn)狀

隨著我國游泳鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，早已將這門課程列入教學(xué)中。從小學(xué)到高中很多學(xué)生都對游泳知識進(jìn)行科普，也從中了解到游泳對身體的益處，使得喜愛游泳、選擇游泳課的學(xué)生增多。因此，在課程開展的過程中存在著階段性的特點(diǎn)，例如學(xué)生在第一學(xué)期開設(shè)游泳課后，第二次可能間隔兩到三個學(xué)年。在開展形式上，因場地、設(shè)施較少，以大班型為主，經(jīng)常需要一名教師帶多名學(xué)生上課；在授課過程中，以面對面授課為主，然后學(xué)生需要自主練習(xí)?？梢姡斡菊n在高校開展的并不順利，多數(shù)的游泳教學(xué)均達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，長此以往會阻礙高校游泳教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

二、高校游泳課教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置缺少針對性與創(chuàng)新性

理論課與實(shí)踐課組成了游泳課教學(xué)，多數(shù)高校在教學(xué)中偏重于實(shí)踐教學(xué)而忽視理論教學(xué)，在教學(xué)模式上內(nèi)容較為單一。講解中是傳授最基本的游泳知識，對原理、訓(xùn)練機(jī)制等深層次的知識涉及較少，說明在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中存在著不合理性。這就導(dǎo)致了在課堂教學(xué)中，會出現(xiàn)過多單一的形式化教學(xué)模式，不利于對學(xué)生深層次的技能的培養(yǎng)。

(二)教學(xué)考評方式較為單一，缺少多樣性

普通高校的游泳課多為一周一次，而對于沒有游泳基礎(chǔ)的學(xué)生來說，需要通過一定時間來克服對水的恐懼，而一學(xué)期的教學(xué)中，游泳課只能上不到20次，而教師期末是通過技術(shù)動作去對學(xué)生成績進(jìn)行評判，這對于初學(xué)者來說難度較大，這樣單一的考評方式，會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)習(xí)的積極性的同時更不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

(三)場館設(shè)施缺乏，教學(xué)條件受限

從教學(xué)設(shè)施來看，多數(shù)高校游泳基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，基本無法滿足教學(xué)需求，每一學(xué)期游泳課學(xué)生人數(shù)較多，若課程安排不合理會造成擁擠，造成安全隱患。然而，為了教學(xué)需求，一名教師一節(jié)課要教多名學(xué)生，這增加了教師的教學(xué)難度，也降低學(xué)生對課堂的參與程度，更降低了教學(xué)效果。

三、高校游泳課教學(xué)改革對策

(一)合理安排教學(xué)時間，提高場館利用率

在教學(xué)時間上，可以將一學(xué)年的課程都安排到一個學(xué)期完成，適當(dāng)增加游泳課的課時，讓學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)能夠克服心理障礙，熟練掌握游泳技術(shù)的同時，也提高了教學(xué)效率。對于場館的建設(shè)，可以爭取教育資金和學(xué)校助力，在使用時更要合理布置不同年級的上課時間，人數(shù)不宜過多，避免因人數(shù)過多造成安全隱患。

(二)教學(xué)方法避免單一、不斷創(chuàng)新

游泳的教學(xué)環(huán)境較為特殊，在水中，學(xué)生的感官會受到限制，傳統(tǒng)的教學(xué)方法的適用性不是很高。因此，在教學(xué)中要有針對性的進(jìn)行。首先，可以利用多媒體讓學(xué)生觀看三維動圖，通過直觀的場景讓學(xué)生感受游泳的動作，從而更好的理解與記憶。其次，可以分組分層次進(jìn)行教學(xué)，對于沒接觸過游泳的學(xué)生，要從他們“怕水”的心理障礙入手，幫助他們克服恐懼。第三，多示范少講解，教師在教學(xué)中要從多個示范面讓學(xué)生看清動作。最后，在教學(xué)中要將技術(shù)動作與生活實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)游泳能夠培養(yǎng)我們自我保護(hù)的能力，授課過程中應(yīng)模擬溺水的危險情境，提高自救和防范意識，實(shí)現(xiàn)游泳課程建設(shè)的意義所在。

(三)提高師資力量，增加教師團(tuán)隊

高校的體育教師，受到科研壓力的影響，會在一定程度上忽視課程教學(xué)，且由于游泳課興起的時間較晚，一般被高校列為選修課，不易被重視。通過調(diào)查得知，游泳專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，高素質(zhì)的游泳教師更是少之又少。長此以往，游泳會變成一種邊緣化的學(xué)科。而較高素質(zhì)、較為專業(yè)的游泳教學(xué)人員卻是我們高校游泳教學(xué)工作順利進(jìn)行的重要保證。這是當(dāng)前游泳教學(xué)中需要解決的問題，學(xué)校應(yīng)該給予游泳課更多的關(guān)注和重視，想要擁有高素質(zhì)的游泳教師，就要借鑒先進(jìn)的做法，引入專業(yè)人士、退役隊員等進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，讓更多游泳教師能夠享受到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，得到應(yīng)有的重視。

四、結(jié)語

在“終身體育、以人為本”理念盛行的今天，游泳是高校教學(xué)項目的最佳選擇之一。針對上述現(xiàn)象中存在的問題，高校實(shí)行游泳課程的改革勢在必行，無論是教學(xué)時間、教學(xué)方式、場地器材、師資力量方面的改革，都對高校游泳教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用。但需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，游泳教學(xué)改革的關(guān)鍵在于師資建設(shè)，更多的引進(jìn)游泳專家、人才，有針對性地對教師進(jìn)行培訓(xùn)、提升，以確保教師素養(yǎng)不斷提升，為我國游泳事業(yè)的提升做貢獻(xiàn)。