基于心理資本理論的高校資助育人工作研究*

張 鼎

(周口師范學(xué)院，河南 周口 466001)

一、心理資本理論下的資助效應(yīng)

心理資本最早用在企業(yè)中，當(dāng)前這個概念越來越多地滲透到各個方面?！按罅垦芯勘砻餍睦碣Y本對個體的態(tài)度、情感與行為都產(chǎn)生了積極影響，而且心理資本作為一個整體比其中任何一個單獨的維度起到的作用都大”。[1]由此看來。心理資本對大學(xué)生群體來講是一種重要資源，越來越被教育界所認知和重視。

學(xué)生資助是高校最重要的工作。筆者作為周口師范學(xué)院學(xué)生處的心理健康教育工作者，以心理資本理論的視角對學(xué)校受資助的貧困學(xué)生進行了深度訪談、觀察和回訪。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：受資助學(xué)生最大的正效應(yīng)體現(xiàn)在個體完整人格的發(fā)展朝向。如：成熟性格的養(yǎng)成、良好的環(huán)境適應(yīng)力和幸福感的提升。次之，是實操能力的培養(yǎng)。但是資助效應(yīng)體現(xiàn)在個體有一定差異。主要來源于家庭、生源地、父母及親屬關(guān)系、專業(yè)、個人的動機和欲望等不同。

二、心理資本對高校資助育人工作的意義

高校學(xué)生資助工作的最終目標(biāo)是以資助促進育人，因此在實現(xiàn)對家庭困難學(xué)生的精準資助工作的基礎(chǔ)之上，關(guān)注家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生的心理健康狀況，了解新時期這一特殊群體的“心理貧困”和心理資本現(xiàn)狀，對于提高我校經(jīng)濟困難學(xué)生的心理韌性，保障學(xué)生順利成長成才有重要的意義。

心理資本是資助育人的重要依據(jù)，具備穩(wěn)定且積極的心理資本是一個人成功和發(fā)展所必備的。高校的資助育人不僅要解決大學(xué)生經(jīng)濟困難的問題，更要注意培養(yǎng)大學(xué)生積極的心理資本。重視對大學(xué)生積極心理資本的培養(yǎng)和大學(xué)生自己發(fā)掘心理資本的能力，增強自己樂觀自信的心理資本素質(zhì)，在學(xué)習(xí)生活中獲得更多的積極體驗，提升幸福感。

周口師范學(xué)院學(xué)生對接受本校資助體系影響的訪談提綱

(一)訪談對象

周口師范學(xué)院不同專業(yè)、不同年級、不同性別、畢業(yè)后工作的受資助學(xué)生。

(二)框架預(yù)設(shè)

本訪談旨在了解周口師范學(xué)院學(xué)生對接受本校資助體系在基本人格、學(xué)習(xí)和生活等方面的影響。主要包括：一是對學(xué)生心理成長、人格方面養(yǎng)成的影響；其次，主要是學(xué)生對學(xué)校生活環(huán)境的適應(yīng)，個人幸福感的提升等；最后是資助對于今后工作中的表現(xiàn)，比如對工作的促進，綜合能力的提升影響等。

(三)訪談提綱

1.介紹下你的所在院系、專業(yè)和個人的基本情況；

2.介紹下自己的家庭情況；

3.你都接受了學(xué)校的哪幾種資助？

4.是你自己選擇了助學(xué)貸款還是家人的意見？

5.客觀介紹下你接受資助后給你生活和學(xué)習(xí)所帶來的變化？

6.你認為自己和班里的其他學(xué)生有區(qū)別嗎？

7.學(xué)校的資助是否督促了自己？

8.學(xué)校的資助是否對你的心理和性格有所影響？表現(xiàn)在哪些方面？

9.學(xué)校的資助是否影響了你的職業(yè)選擇與規(guī)劃？

10.畢業(yè)工作后，你認為學(xué)校的資助是否增進了你的社會資本，影響到了你的工作表現(xiàn)？

三、基于心理資本理論的高校資助育人工作路徑選擇

(一)拓展理論和實踐研究，創(chuàng)新資助育人體系

創(chuàng)新能力的提升需要人力資本的積累。高校資助是人力資本積累的重要手段。高校具備前沿的知識專業(yè)理論和人才隊伍，首先應(yīng)以課題研究為切入口，運用金融理論、管理學(xué)理論以及教育學(xué)理論為基礎(chǔ)，對學(xué)生資助政策和體系進行分析和研究，搜集和對比市域內(nèi)、外高校資助體系的設(shè)計，對本校的資助、獎助、貸款、勤工助學(xué)制度提出改進建議，才能不斷完善創(chuàng)新資助育人工作方法。

(二)各界聯(lián)動幫扶，發(fā)揮資助正面效應(yīng)

資助體系是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，影響資助的因素也是復(fù)雜多變的，需要來自社會各界的幫扶和合作。這就包括政府部門、當(dāng)?shù)劂y行和高校資助部門的結(jié)合，根據(jù)經(jīng)濟困難學(xué)生的特點，采取不同的資助體系和還款計劃。

比如，針對今后有升學(xué)打算的受助學(xué)生可以適當(dāng)延長還款期限；對于在校時間寬綽的學(xué)生可以提供勤工助學(xué)的崗位；輔導(dǎo)員可以開展誠信教育和相關(guān)的主題班會、征文演講等活動，幫助他們做好人生職業(yè)規(guī)劃。此外，當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)或其他職能部門注重設(shè)計組織不同服務(wù)內(nèi)容的志愿活動，讓經(jīng)濟困難大學(xué)生在參加志愿服務(wù)活動過程中回饋社會，獲得更多積極的心理體驗和積極的心理品質(zhì)，如自信、樂觀等，發(fā)揮學(xué)校資助的正面效應(yīng)。

(三)精準打造特色心理健康教育活動

心理健康教育活動是高校培育經(jīng)濟困難大學(xué)生心理健康的重要載體。學(xué)校、院系資助部門、班級心理委員應(yīng)了解經(jīng)濟困難大學(xué)生的心理資本現(xiàn)狀及需求，精準實施心理資助活動。學(xué)校資助部門結(jié)合心理文化月、心理文化節(jié)等活動為契機，以積極心理資本為導(dǎo)向，通過心理情景劇、心靈日記、心理小測試等形式，設(shè)計具有不同特色的主題心理資助活動，提升他們自信、樂觀的積極心理資本水平。

四、結(jié)語

1999年，我國開始推廣助學(xué)貸款，如今已經(jīng)快走過20年的發(fā)展歷程，保證了貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。但我們的資助工作仍然存在一些不足，資助育人體系仍然需要創(chuàng)新，不僅要關(guān)注物質(zhì)貧困，還更應(yīng)關(guān)注困難學(xué)生的心理狀態(tài)，彌補“精神食糧”，提升積極心理資本水平，以保證人力資本的順利積累，促進國家創(chuàng)新能力的提高。