高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)的融合探索

柯 于

(新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000)

一、高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀

(一)競(jìng)技體育制度不完善

高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與一般的體育訓(xùn)練不同，是包括競(jìng)技體育性質(zhì)的體育訓(xùn)練，這就要求高校在選拔運(yùn)動(dòng)員時(shí)要謹(jǐn)慎和嚴(yán)格，確保高校運(yùn)動(dòng)員的整體質(zhì)量。從當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)員選拔的現(xiàn)狀來看，高校體育運(yùn)動(dòng)員的選拔應(yīng)當(dāng)由國家體育總局進(jìn)行總體支配，于是高校競(jìng)技體育便處于被動(dòng)地位，無法發(fā)揮在運(yùn)動(dòng)員選拔方面的主動(dòng)性。除此之外，高校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技訓(xùn)練缺乏完善的招生體制和統(tǒng)一的招生標(biāo)準(zhǔn)，這種情形就會(huì)導(dǎo)致我國高校的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練造成了不良影響。關(guān)于這種現(xiàn)象，我國應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)我國體育事業(yè)發(fā)展與外國先進(jìn)國家體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展之間的差距。從國外的競(jìng)技體育發(fā)展來看，國外的競(jìng)技體育主要是從高校中選拔運(yùn)動(dòng)員，優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員往往是由高校培養(yǎng)出來的。這是因?yàn)橥鈬o與高校在體育訓(xùn)練培養(yǎng)上的主動(dòng)性，外國高校的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練具有完善的競(jìng)技體育制度作保障，體育運(yùn)動(dòng)員可以在高校進(jìn)行理論和實(shí)踐的雙重學(xué)習(xí)，使體育教育和理論教學(xué)同步進(jìn)行。

(二)體育訓(xùn)練與文化教學(xué)存在沖突

大學(xué)體育訓(xùn)練的內(nèi)容不同于常規(guī)體育教育的內(nèi)容，受體育訓(xùn)練“競(jìng)爭(zhēng)力”的影響，因此對(duì)實(shí)體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及簡(jiǎn)單的熱身訓(xùn)練的要求更嚴(yán)。不僅運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)較長的時(shí)間，大學(xué)和專業(yè)課程(實(shí)驗(yàn)和培訓(xùn)課程)的課程時(shí)間也相對(duì)較長。這就導(dǎo)致二者在時(shí)間安排上出現(xiàn)沖突，體育訓(xùn)練不能保證運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。因此，如何在體育訓(xùn)練和知識(shí)學(xué)習(xí)之間取得平衡，不僅是高校面對(duì)體育訓(xùn)練和教育的需要，也是教練員面臨的難題。

(三)師資力量薄弱

我國許多高校對(duì)競(jìng)技體育訓(xùn)練缺乏重視。最直接的問題是對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重視程度不夠。相關(guān)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練設(shè)施陳舊且不完整。很難滿足競(jìng)技體育訓(xùn)練的實(shí)際需要，嚴(yán)重制約了大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員水平的提高。另一方面，由于缺乏資金支持，很難引入具有專業(yè)體育經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員。我們國家大多數(shù)學(xué)校都是由體育教師對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)。但是，由于體育老師缺乏特殊運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及體育課的緊張工作和繁重的任務(wù)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的特殊競(jìng)技體育研究很難投入足夠的時(shí)間進(jìn)行研究，教學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練很難發(fā)揮其作用。與此同時(shí)，體育教師和大學(xué)教練混為一談，高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教練制度出現(xiàn)了不科學(xué)和不完善的問題。

二、高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和高校體育教學(xué)的聯(lián)系

高校體育訓(xùn)練與體育教育的最終目標(biāo)是相同的，即加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的體育技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。此外，體育教育涵蓋了具體的經(jīng)濟(jì)教育內(nèi)容，體育競(jìng)賽培訓(xùn)還包括一些傳統(tǒng)的體育內(nèi)容，所以兩者基本相同，綜合和互惠。加強(qiáng)體育訓(xùn)練將激勵(lì)人們參與體育項(xiàng)目和體育形式。一方面，它起著運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的作用，不僅促進(jìn)體育教育，而且為國家高素質(zhì)體育人才提供新鮮血液。然而，與傳統(tǒng)的體育教育相比，體育競(jìng)賽訓(xùn)練注重體育專業(yè)知識(shí)和獨(dú)特性，更注重體育技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)方面，滿足學(xué)生自身的技術(shù)水平。體育技術(shù)培訓(xùn)注重改進(jìn)，雖然日常體育教學(xué)活動(dòng)中也進(jìn)行體育鍛煉，但是對(duì)于各種學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展沒有針對(duì)性，包含許多體育項(xiàng)目，以及體育技術(shù)，有相對(duì)基本的要求。我們將主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和積極性，提高學(xué)生的基本體育素質(zhì)，以培養(yǎng)終身體育習(xí)慣為最終目標(biāo)。大學(xué)體育和訓(xùn)練和體育教育是未來體育事業(yè)發(fā)展的兩個(gè)重要方面。高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和高校體育教學(xué)之間的差異逐漸減弱，使每個(gè)學(xué)生在未來的體育教學(xué)獲得中發(fā)揮出獨(dú)特的作用，實(shí)現(xiàn)最終的完善統(tǒng)一，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

三、高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和高校體育教學(xué)發(fā)展

大學(xué)生在體能，運(yùn)動(dòng)興趣和其他方面存在一些差異。除此之外，大學(xué)生的體育水平也各不相同。如果真的想提高體育專業(yè)學(xué)生的體力，科學(xué)地處理學(xué)生之間體力的差異，不僅要滿足學(xué)生的體育需求，還要讓學(xué)生的身體承受一定的負(fù)擔(dān)。積極鍛煉和訓(xùn)練體能可以有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在體育實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際過程中，體育實(shí)踐教師需要整合體育實(shí)踐訓(xùn)練的具體方法，制定體育課程的科學(xué)合理的訓(xùn)練模式，使體育運(yùn)動(dòng)中的耐久性訓(xùn)練可以更科學(xué)、合理、有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。此外，體育教師應(yīng)根據(jù)需要使用“強(qiáng)制運(yùn)動(dòng)”，大多數(shù)人在體育教學(xué)活動(dòng)中都是不活躍的，尤其是年輕學(xué)生，所以對(duì)這類學(xué)生使用“強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)”教學(xué)方法，可以有效提升體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。

四、結(jié)語

總之，高校體育訓(xùn)練的主要特點(diǎn)是擅長體育訓(xùn)練，培養(yǎng)具有“個(gè)性與適應(yīng)性”的學(xué)生。大學(xué)的體育教育以所有大學(xué)生為基礎(chǔ)，具有“群體性和普遍性”的特點(diǎn)。雖然高校體育訓(xùn)練與高校體育教育兩個(gè)目標(biāo)不同，但它們有極大的相似性，以促進(jìn)最終目標(biāo)，即提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生體育素養(yǎng)。因此，在實(shí)際的大學(xué)體育部門中，掌握高校體育訓(xùn)練和高校體育教學(xué)二者的不同的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，采取有效措施，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)和相互協(xié)調(diào)，提升大學(xué)體育的水平和質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)體育人才。