95后大學(xué)生特點及高校班主任工作分析

蔣 青

(云南紅河學(xué)院，云南 文山 661100)

我國自2013年，95后大學(xué)生新生比較多，他們性格張揚、生活獨立，具有較大的挑戰(zhàn)意識，但是在現(xiàn)實交往中又缺乏一定的能力，行為具有不同程度的功利色彩，喜歡通過網(wǎng)絡(luò)與人交流。為此，高校班主任在對其進(jìn)行管理過程中，需要詳細(xì)了解95后大學(xué)生特點，并對其思想行為特點實施深入研究，同時采取有效的工作模式，以此全面提升其工作質(zhì)量。

一、“95后”大學(xué)生的特點

(一)價值取向多元化

我國社會經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的過程中，社會文明有較大的進(jìn)步，各種思想不斷產(chǎn)生，不但有國內(nèi)的核心價值觀，而且還具有個人主義價值觀，對95后大學(xué)生價值去向會產(chǎn)生多元化的影響。此外，95后大學(xué)生在面對國家重大事件時，具有較高的愛國情懷，比如我國建軍節(jié)的熱度多達(dá)20多萬，《戰(zhàn)狼2》電影的關(guān)注度為400多萬，這在較大程度上表明了95后大學(xué)生具有較高的愛國主義情懷[1]。

(二)思想獨立

我國95后大學(xué)生家庭一般情況下多為獨生子女，受到了良好的教育，在家庭與社會中有較高的關(guān)注度，養(yǎng)成了較強的自我意識與自我選擇，在生活中尤其關(guān)注自身發(fā)展，能夠通過自身體驗得到有效滿足。此外，95后大學(xué)生思想較為獨立，并且具有較強的自主性，導(dǎo)致性格以自我為中心，在達(dá)到自身利益的同時不顧及別人的感受。

(三)以網(wǎng)絡(luò)交流為主

我國社會在發(fā)展過程中，主要建立在信息全球化發(fā)展的基礎(chǔ)之上，95后大學(xué)生身處的環(huán)境就是以網(wǎng)絡(luò)為主，能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)信息，并能夠通過網(wǎng)絡(luò)與人有效的溝通，這在較大程度上為網(wǎng)絡(luò)信息的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，我國95后大學(xué)生有75%使用手機與人溝通，比如微信、qq以及微博等，所產(chǎn)生的信息量相對較高，能夠在任何環(huán)境中與人進(jìn)行溝通，以此作為與人溝通的主要方式[2]。

(四)具有較高的創(chuàng)新精神

我國素質(zhì)教育普及以來，國家對學(xué)生的各方面的培養(yǎng)較為重視，其中在培養(yǎng)的過程中更加注重智力與非智力之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，性格開放，對一些新鮮事物廣泛接受，并且能夠從不同的角度進(jìn)行思考，同時在此基礎(chǔ)上對問題進(jìn)行有效的驗證，具有較高的創(chuàng)新精神。

二、高校班主任工作方法

(一)學(xué)生管理理念的轉(zhuǎn)變

由于95后大學(xué)生思想相對較為活躍，具有較高的自我意識，這就需要班主任在管理的過程中，應(yīng)改變以往的傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況入手實施有效管理。此外，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要解決的問題實施有效的解決，并且對學(xué)生的個性需求給予滿足，這在較大程度上能夠有針對性地進(jìn)行管理工作，為調(diào)動學(xué)生的主動性奠定良好的基礎(chǔ)。同時，班主任還需要尋找思想認(rèn)識與情感交流的共同點與交匯點，改變灌入式的教學(xué)方法，這在較大程度上能夠創(chuàng)新出新的管理理念[3]。

(二)以體驗式教學(xué)模式為主

高校班主任在工作過程中，應(yīng)采用感染與啟發(fā)的形式來提高95后大學(xué)生的內(nèi)心建設(shè)，多采用大學(xué)生喜愛的語言表達(dá)方式與之交流，這就需要在教學(xué)中以體驗式教學(xué)模式為主。班主任需要鼓勵學(xué)生參加一些主題活動，只有這樣才能使學(xué)生認(rèn)可活動背后的價值觀念，將一些道理與事實通過一種有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這在較大程度上能夠提高學(xué)生對知識的接受程度，以此將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有體驗色彩的教學(xué)情境。

(三)通過網(wǎng)絡(luò)整和教育資源

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)得到較好革新，移動終端在信息化技術(shù)環(huán)境中有較為廣泛的應(yīng)用，使我們的學(xué)習(xí)與資源獲取產(chǎn)生碎片化現(xiàn)象。目前，95后大學(xué)生在使用移動終端閱讀文字的過程中，對于好的文章會對其進(jìn)行收藏，并且通過微信來獲取有效的信息，學(xué)生還可以進(jìn)行微課學(xué)習(xí)[4]。為此，班主任應(yīng)在此基礎(chǔ)上通過移動終端對學(xué)生的碎片化時間進(jìn)行有效收集，并且通過校園網(wǎng)絡(luò)傳播有效資源與正能量，這在較大程度上能夠?qū)Ω咝＝逃Y源進(jìn)行有效的整合，為高校班主任工作的順利實施奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，95后大學(xué)生是我國振興中華的主干力量，是祖國未來發(fā)展的希望，這就需要大學(xué)生班主任在日常教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生自身優(yōu)缺點，堅持以人為本的原則，以此有效開展教育工作。此外，班主任還需要采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，以此最大程度上提高學(xué)生的辨識真?zhèn)蔚哪芰?，為我國培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才，這在較大程度上也為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。