高職院校學(xué)生管理中心理健康教育的應(yīng)用探討

薛 聞

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300)

將心理健康教育與教育管理相結(jié)合，是教育思想的一次重大改革。管理過程中通過心理健康教育的應(yīng)用能夠充分體現(xiàn)出以人為本的管理思想。通過教師對學(xué)生心理狀態(tài)的了解，有針對性地進(jìn)行積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師以真誠的態(tài)度理解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的溝通，通過自身的言傳身教充分感染學(xué)生，促使其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

一、高職院校學(xué)生管理中心理健康教育應(yīng)用的意義

一個(gè)人的心理健康狀況對其未來的發(fā)展有著極其重大的影響。擁有良好心理素質(zhì)的人才能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀進(jìn)而制定正確的人生規(guī)劃，從而努力實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今的高職院校學(xué)生，處于飛速發(fā)展的社會背景下，其社會適應(yīng)力、抗挫折能力、心理承受能力的強(qiáng)弱決定著未來的發(fā)展。正所謂心態(tài)決定成敗，雖然這種說法并非絕對。但是一旦學(xué)生以悲觀的心態(tài)生活，每天被自卑、焦慮、嫉妒的情緒所包圍著，若想取得優(yōu)異的成績獲得良好的發(fā)展那幾乎是不可能的。高職院校的學(xué)生承載著國家的未來，是未來社會發(fā)展的中堅(jiān)力量。但當(dāng)今的現(xiàn)狀是大學(xué)生的心理素質(zhì)普遍偏低，再加之自我要求及整個(gè)家庭、社會的高期待，以至于無形中產(chǎn)生莫大的壓力。事實(shí)證明不具備健全、良好的心態(tài)，又何談自身的發(fā)展以及自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)，甚至有一部分大學(xué)生會產(chǎn)生極端的心理及報(bào)復(fù)他人、抱負(fù)社會的舉動(dòng)。出現(xiàn)這樣的情形可以說是教育的失敗，同時(shí)也是教育人員及學(xué)生管理工作人員管理過程中忽略了心理健康教育的結(jié)果。高職院校學(xué)生管理過程中應(yīng)用心理健康教育不僅能夠有效調(diào)節(jié)大學(xué)生的心理認(rèn)知，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，同時(shí)對未來的長遠(yuǎn)發(fā)展也有著積極的促進(jìn)作用。

二、高職院校學(xué)生管理中心理健康教育應(yīng)用策略

(一)創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

高職院校學(xué)生管理中，心理健康教育的順利實(shí)施有賴于和諧師生關(guān)系的建立。傳統(tǒng)教育理念下的師道尊嚴(yán)、師尊弟卑思想嚴(yán)重體現(xiàn)了不平等的師生關(guān)系，在這種教育理念下實(shí)施學(xué)生管理，缺乏民主信任，教師認(rèn)為只有將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不足統(tǒng)統(tǒng)指出，嚴(yán)厲訓(xùn)斥才能促使其改正進(jìn)步，認(rèn)為處罰學(xué)生是為了他發(fā)展的更好，從而導(dǎo)致師生關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)。教師無法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真正了解學(xué)生的真實(shí)想法，從而對其管理工作造成阻礙。更有甚者會引起學(xué)生的對立思想，激化師生之間的矛盾，學(xué)生會如同防賊一樣的防著老師，會隱藏自己的真實(shí)想法。這樣的局面必須及時(shí)扭轉(zhuǎn)，否則學(xué)生管理工作舉步維艱。在實(shí)踐中輔導(dǎo)員要以真誠的態(tài)度，關(guān)心、理解、包容學(xué)生。處處為學(xué)生著想取得他們的信任與尊重，使學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠自然而然的顯露出來，同時(shí)給予學(xué)生自我選擇、自我評估、自我監(jiān)管其學(xué)習(xí)、生活、思想的權(quán)利。這樣不僅有效地鍛煉了學(xué)生的自主性，同時(shí)也有助于學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)，在和諧的氛圍中進(jìn)行有效的自我管理，對學(xué)生身心健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

(二)創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍促進(jìn)學(xué)生健康靈魂的塑造

校園文化對學(xué)生心理健康成長有著其它教育手段無法替代的作用。校園文化是激勵(lì)學(xué)生努力、進(jìn)取、追求卓越、勇于創(chuàng)新的重要機(jī)制。通過校園是文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，展現(xiàn)學(xué)生進(jìn)取的書畫作品，張貼名人畫像、名言警句。這些表面看雖然并沒有生命也沒有情感，一但經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對道德規(guī)范及道德原則的認(rèn)同感。同時(shí)引發(fā)其追求高尚道德情操，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)的理想。校園文化直接影響學(xué)生的心理認(rèn)知、道德情操、行為習(xí)慣，因此在高職教育管理過程中，應(yīng)注重校園文化氛圍對學(xué)生心理健康及行為習(xí)慣的影響。抽象的校園文化需要以形象的方式進(jìn)行展現(xiàn)，從而促使校園內(nèi)外形成統(tǒng)一的價(jià)值體系，引導(dǎo)學(xué)生對外界事物以及自身的行為作出正確的判斷，感受正確的價(jià)值體驗(yàn)、形成正確的價(jià)值取向，這不僅對大學(xué)生心理健康成長有著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)對于高校學(xué)生管理工作更有著積極的推動(dòng)作用。

(三)“教管結(jié)合”將心理健康教育融入學(xué)生日常

針對學(xué)生當(dāng)前管理工作情況，充分了解大學(xué)生常見的心理健康問題，將其納入學(xué)生管理范疇，科學(xué)有效地制定管理計(jì)劃，從學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)入手，促使學(xué)生管理日?；?、科學(xué)化、合理化。在日常管理過程中時(shí)刻注意學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其遇到的困難，并進(jìn)行心理疏導(dǎo)。同時(shí)管理工作要以為學(xué)生服務(wù)為導(dǎo)向，認(rèn)真貫徹落實(shí)為學(xué)生服務(wù)的各項(xiàng)事宜，完善學(xué)生管理制度，從心理角度著手，引領(lǐng)學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，幫助學(xué)生減緩學(xué)習(xí)壓力。日常工作中進(jìn)行學(xué)生心理問題、學(xué)生管理問題分析，做好應(yīng)急預(yù)警機(jī)制，將學(xué)生管理，心理健康教育落實(shí)到人，日常注重中學(xué)生心理變化觀察，充分了解學(xué)生的心理需求。針對相應(yīng)的心理健康問題制定咨詢計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)、教師、家長進(jìn)行溝通，及時(shí)抒發(fā)心理感受促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

三、結(jié)語

高職院校學(xué)生管理過程中應(yīng)用心理健康教育，能夠促使大學(xué)生保持健康良好的心理狀態(tài)，積極有效地投入到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，對未來的長遠(yuǎn)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。