探析職業(yè)院校英語教學的困境與發(fā)展前景

陳玥喬

(四川工程職業(yè)技術學院，四川 德陽 618000)

當今社會對于人才的需求大，但同時也更加注重人才的質(zhì)量。全面高素質(zhì)的人才是目前各大院校培養(yǎng)的目標，高職院校也是如此。但是現(xiàn)階段英語教學方面存在了很多問題，我們必須從根源處尋找原因，對癥下藥，才能改善教學的成果，更好地培養(yǎng)人才。[1]

一、職業(yè)院校英語教學存在的困境

(一)教學制度不完善

一個好的教學制度是學校教學水平提高的保障?，F(xiàn)在普遍的職業(yè)院校的教學制度不夠完善，對于英語專業(yè)很少有專門開設相關專業(yè)的高職高專，學校比較重視實踐動手等課程，對于英語這樣的語言類學科重視度不高。這樣就造成了學生的學習興趣不高，對待英語學科的態(tài)度也不端正。職業(yè)院校的學生面臨著就業(yè)壓力，缺失了學歷方面的優(yōu)勢，學生的就業(yè)率不是很高。因此英語專業(yè)的學生也難以找到合適的工作，導致這類專業(yè)的學生積極性不高。學校應該全面提高學生的英語素質(zhì)，才能夠讓學生有更好的未來。

(二)師資力量有待提高

職業(yè)院校的師資力量薄弱，英語教學中的教學質(zhì)量不高，這也是比較重要的一點。很多高職高專的教師自身的專業(yè)素質(zhì)有待提高，這樣的師資隊伍僅僅能夠滿足學生的一般需求，不能最大程度的開發(fā)學生的潛力。就本身的條件而言，職業(yè)院校的教師多是大專生畢業(yè)，教師資源匱乏，有的教師甚至不是英語專業(yè)，臨時被招聘過來彌補空缺，制約了學生英語素質(zhì)的發(fā)展。還有一些教師不注重專業(yè)素質(zhì)的拓展，最后只會落后于時代。還有一個問題就是缺乏新鮮血液，高素質(zhì)的老師向往更高的院校，因此缺乏英語專業(yè)的教師人才，導致活力不足。

(三)學生缺乏學習興趣

英語屬于語言類的學科，如果沒有專業(yè)的教師去講解會讓學生一知半解，無法提高成績。學生在學習方面不知道如何去學，就會產(chǎn)生厭倦和迷惘，積極性下降。再加上教師的管理水平普遍不高，在英語課堂的管理過程中出現(xiàn)很多問題，學生態(tài)度不端正，課堂紀律差，課程目標不準確等。

(四)教學設備落后

高職高專學校經(jīng)費不足，英語專業(yè)招生和就業(yè)人數(shù)不理想，對于英語教學產(chǎn)生的問題不知道怎樣去改正，教學設備方面也是十分缺乏。比如投影等科技類教學設備，不重視這方面的投入，這就造成了教學質(zhì)量無法提升。

二、職業(yè)院校英語教學發(fā)展前景

(一)提高學生的自信心

想要提高學生的自信心就要對其都了解，知道他們的優(yōu)點和弱項，在開學就要開展英語摸底考試，教師根據(jù)結果制定教學計劃。以小組的方式把成績優(yōu)秀、學習興趣濃厚的學生和比較差的學生分在一組，提高他們的參與度。另外，提高教學質(zhì)量是提高學生自信的助力條件。一方面要提升專業(yè)素質(zhì)，保證課堂知識的傳遞，一方面創(chuàng)新教學制度，盡量照顧到每一位學生，多采用游戲的方式來調(diào)節(jié)課堂氣氛，當學生受挫時要積極鼓勵。

(二)打造高素質(zhì)教師隊伍

首先職業(yè)院校要加大力度培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高的英語教師，提升英語教師自身的修養(yǎng)。其次教師本身要改良教學方法，用先進的教學模式來教導學生，注重個別差異性，抓住學生的缺點，著重去彌補，打好英語基礎知識。要適當鼓勵學生，提高學習積極性。再次教師也要不斷提升自己的能力，積極參加學習培訓，學生主體教師主導，爭取打造一支高素質(zhì)教師隊伍。

(三)加大英語教學投入

學校應該注重英語教學，及時更新教學設備，與時俱進，提升教學理念，創(chuàng)新教師的思想。這就需要學校投入更多的資金和人力物力去完善英語教學，確保英語教學的發(fā)展。設備條件也能夠保證學生鍛煉英語口語，增加教學的質(zhì)量。

(四)完善教學體制

教學體制是很重要的，是教學的前提和保證。學校要在完善教學體制的基礎上進行大膽的改革，分析制度改善問題，創(chuàng)新改革。對于英語教學，不要只拘泥于傳統(tǒng)的教學體制和模式，要輸入新觀念新思想，與時俱進，吸收好的地方，拋棄壞的地方。綜合考慮之后要一鼓作氣去改善體制。[3]

職業(yè)院校是為社會輸送人才的重要途徑，所以學校要跟隨時代的腳步，加大力度培養(yǎng)人才，完善制度，提升教學水平。對英語教學要重視起來，英語課也是專業(yè)課的一部分，學校應該加大投入，加強管理，給予扶持，面對當下的問題要逐個去解決，才能培養(yǎng)出全面性的人才。