新時(shí)代廣東高校實(shí)施書院制學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新性對(duì)策探析

貌紅杰

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院，廣東 廣州 510900)

中國從十九大開始就進(jìn)入了新時(shí)代，開創(chuàng)了中國的新紀(jì)元。廣東作為改革開放的前沿之地，人民對(duì)教育的獲得感對(duì)廣東高校的發(fā)展提出了新的要求。在此背景下，新型人才培養(yǎng)模式的書院制逐漸成為教育體制改革關(guān)注的領(lǐng)域，探索實(shí)施書院制教育成為廣東高校教育改革的一種積極探索，而實(shí)施創(chuàng)新性的書院制學(xué)生教育管理模式是種有效嘗試。

一、廣東高校實(shí)施書院制學(xué)生教育管理模式述評(píng)

書院制在國內(nèi)是種新事物，在全國范圍內(nèi)都處于摸索階段，固化的教育管理模式短時(shí)間內(nèi)難以改變。目前，國內(nèi)的書院制學(xué)生教育管理主要圍繞立德樹人，通過落實(shí)導(dǎo)師制、加強(qiáng)通識(shí)教育和專業(yè)課程的融合和環(huán)境熏陶，拓展文化藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)更多樣化，鼓勵(lì)不同專業(yè)、不同興趣愛好、不同地區(qū)的學(xué)生混合住宿、互相學(xué)習(xí)交流，建設(shè)學(xué)習(xí)生活社區(qū)，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更多的是進(jìn)行博雅教育，讓傳統(tǒng)文化融匯人文科學(xué)和自然科學(xué)。簡單來說，就是以生活社區(qū)為載體，更多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治與行為養(yǎng)成教育，改善目前單一的管理方式，創(chuàng)建創(chuàng)新性的、可行性的模式，讓該模式在大學(xué)生思想政治教育過程中發(fā)揮極其重要的作用。

在廣東大部分院校實(shí)行傳統(tǒng)學(xué)院制的學(xué)生教育管理模式的基礎(chǔ)上，就如何轉(zhuǎn)變方式實(shí)施書院制的學(xué)生教育管理模式，從而在兩者的結(jié)合點(diǎn)上找到適合自己發(fā)展的教育管理方式。這種方式就是本文提到的書院制學(xué)生教育管理模式，此模式是把學(xué)生宿舍當(dāng)作教育管理的空間和平臺(tái)，除教學(xué)以外的幾乎所有的事務(wù)都在宿舍范圍內(nèi)開展的基礎(chǔ)上，再深化創(chuàng)新，從某種程度來說，這是一種學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”高度自治的新模式。

二、廣東高校實(shí)施書院制學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新性對(duì)策

(一)創(chuàng)新學(xué)生教育管理理念思路

1.堅(jiān)持以學(xué)生為中心的制度理念

改變傳統(tǒng)的思想政治輔導(dǎo)員、班主任責(zé)任制的教育管理方式，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的新型模式，把無形中影響師生關(guān)系的管理與被管理對(duì)立面破除。轉(zhuǎn)變教師教育管理的思路，以服務(wù)學(xué)生的角度出發(fā)，樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，欣賞學(xué)生，傾聽學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的長處，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全方位快速提升，培育全面發(fā)展的人才。

2.堅(jiān)持以科學(xué)民主為主的管理理念

新時(shí)代的廣東學(xué)生是改革開放的寵兒，原來傳統(tǒng)的“命令式”教育管理方式已經(jīng)難以奏效，注重個(gè)性化差異培養(yǎng)的書院制學(xué)生教育管理模式就務(wù)必堅(jiān)持科學(xué)民主的管理制度，科學(xué)建章立制。學(xué)生的每一方面有人管，都有人服務(wù)，每一個(gè)方面都設(shè)立學(xué)生高度自治的專門委員會(huì)，把握制度管學(xué)生、學(xué)生管學(xué)生的尺度，最終目的就是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”。

3.堅(jiān)持以文化內(nèi)涵建設(shè)為主打的社區(qū)理念

書院制最大的特點(diǎn)就是以社區(qū)為平臺(tái)開展教育管理，與傳統(tǒng)的學(xué)院制管理最大的區(qū)別就在于書院制的社區(qū)理念是引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生人際交往的信心和能力，讓學(xué)生在社區(qū)有更多志同道合的好朋友，給予了一種“家”的溫暖。而文化內(nèi)涵建設(shè)中公共廚房、心理談話室、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)室、導(dǎo)師工作室、黨團(tuán)活動(dòng)室等多功能室的建設(shè)，甚至是超市、商場的入駐，更是新時(shí)代賦予學(xué)生的特殊情懷，體現(xiàn)了新時(shí)代書院制學(xué)生教育管理模式的優(yōu)越性和先進(jìn)性。

(二)創(chuàng)新學(xué)生教育管理內(nèi)容形式

1.探索機(jī)制暢通的管理形式

機(jī)制暢通的形式能確保書院制學(xué)生教育管理的有效實(shí)施，導(dǎo)師導(dǎo)生制的引入是保證。導(dǎo)師導(dǎo)生制分為學(xué)業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生導(dǎo)生等等，這對(duì)學(xué)生全方面的發(fā)展提供了強(qiáng)大的背后支撐，也對(duì)教師如何滿足學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新提出較高要求。在書院制學(xué)生教育管理模式下，專業(yè)教師會(huì)肩負(fù)教學(xué)教師和學(xué)業(yè)導(dǎo)師雙重角色，輔導(dǎo)員肩負(fù)思想政治教師和生活導(dǎo)師的雙重或更多的身份。這其實(shí)對(duì)于教育工作者來講是具有一定挑戰(zhàn)的，但恰巧他們可利用這特別的身份與學(xué)生拉近距離，了解各個(gè)專業(yè)、不同性格學(xué)生的需求，以此來更新自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和管理方式。此外，管理者還需要積極參加書院與學(xué)院共辦的活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系交流，為教學(xué)改革工作的開展提供全新的思路。

2.探索服務(wù)健全的管理形式

服務(wù)健全的管理形式是在書院制文化內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)上提出的，沒有完善的基礎(chǔ)設(shè)施，是難以健全服務(wù)學(xué)生的宗旨要素，硬件設(shè)施是滿足學(xué)生成長成才的最基本需要。服務(wù)健全的書院制，可以利用一切的便利設(shè)施，特別是在新時(shí)代下廣東這特殊的高新領(lǐng)域，高科技的教育產(chǎn)品為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與健康人格塑造，發(fā)掘?qū)W生潛能，對(duì)學(xué)生教育管理工作有著積極的促進(jìn)作用。比方說心理輔導(dǎo)室的高新仿真發(fā)泄模型，增加了學(xué)生對(duì)科技的探索興趣，也以此方式解決了學(xué)生的情緒問題。一切以學(xué)生為中心的理念為基礎(chǔ)，以文化內(nèi)涵建設(shè)為保障，以服務(wù)健全的管理形式為主渠道，從而形成完整鏈條的育人大環(huán)境。

3.探索文化特色凸顯的管理形式

每一個(gè)書院制學(xué)生教育管理模式都具有自己的文化特色、個(gè)性彰顯的特點(diǎn)，是設(shè)立書院制文化的目的。書院制的文化是與通識(shí)教育和專業(yè)教育課程密切結(jié)合的，是育人過程中的重要推動(dòng)力。書院制學(xué)生教育管理模式的文化特色也是培育學(xué)生個(gè)性化的具體表現(xiàn)，將博大精深的中華傳統(tǒng)美德與學(xué)生個(gè)性化的需求有機(jī)融合，碰撞出不一樣的火花，最大限度發(fā)揮了育人的張力，使管理的內(nèi)容形式更加多樣化，學(xué)生品質(zhì)的鍛造就具有更多的可能性。

(三)創(chuàng)新學(xué)生教育管理方法手段

1.發(fā)揮導(dǎo)師隊(duì)伍的育人功能

隊(duì)伍的建設(shè)要嚴(yán)格把關(guān)，遵循“高標(biāo)準(zhǔn)、高要求”的原則，切實(shí)讓導(dǎo)師隊(duì)伍做到熱愛學(xué)生教育管理工作、甘愿為學(xué)生解決實(shí)際難題。還要完善導(dǎo)師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，提高隊(duì)伍的基本能力，如學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、心理健康教育引導(dǎo)和學(xué)生事務(wù)管理能力的培訓(xùn)要長期不間斷進(jìn)行，這樣才能從源頭上優(yōu)化育人的路徑，才能把多才多能的隊(duì)伍能量發(fā)揮極致服務(wù)于學(xué)生，只有激發(fā)隊(duì)伍的積極性、創(chuàng)造力，才能把“堅(jiān)守育人初心·矢志引路不渝”的教育理念轉(zhuǎn)化成讓學(xué)生“立體式”發(fā)展的有效方法。

2.發(fā)揮黨團(tuán)的先鋒引領(lǐng)作用

書院制的學(xué)生教育管理是貫通融合的社區(qū)模式，混合宿舍讓來自不同家庭不同專業(yè)的同學(xué)緊緊凝聚在一起，黨員之家、青年活動(dòng)室等學(xué)習(xí)服務(wù)場所為學(xué)生的思想政治教育提供了平臺(tái)，設(shè)立的學(xué)生黨支部、學(xué)生團(tuán)員服務(wù)工作站為學(xué)生的思想政治教育提供了組織保障，充分發(fā)揮黨團(tuán)群體作用，對(duì)不斷推動(dòng)深化育人機(jī)制，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治內(nèi)涵的鮮活認(rèn)識(shí)，樹立和培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有非常重要的意義。

3.發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

在國家大力倡導(dǎo)“雙創(chuàng)”的態(tài)勢(shì)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)對(duì)團(tuán)隊(duì)的素養(yǎng)要求、合作能力、領(lǐng)航作用都具有一定的提升，基于書院制模式特有的社區(qū)文化和大學(xué)生無窮的想象力，大創(chuàng)平臺(tái)是育人成效的重要手段，也可充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，指導(dǎo)學(xué)生“頭腦風(fēng)暴”快速運(yùn)轉(zhuǎn)，樹立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì)，從而營造“工匠精神”，既培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又幫助他們樹立起了正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.發(fā)揮榜樣的力量

榜樣的力量是無窮的。學(xué)生與學(xué)生之間的優(yōu)秀，是一種相互影響而又相互追逐的。榜樣的力量連帶作用會(huì)帶動(dòng)更多的學(xué)生積極向上，從而讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。一個(gè)好的榜樣，是最好的引導(dǎo)；一個(gè)好的楷模，是最好的說服，這是書院制的學(xué)生教育管理模式中一種比較有效的激勵(lì)手段。

三、結(jié)語

在全球很多發(fā)達(dá)國家，書院制學(xué)生教育管理模式已經(jīng)風(fēng)風(fēng)火火地進(jìn)行了很多年，在中國書院制卻還是一個(gè)順應(yīng)高等教育發(fā)展與學(xué)生管理工作發(fā)展的新事物，期待著被理解和認(rèn)可。書院制學(xué)生教育管理模式與傳統(tǒng)模式相比，有著突出的優(yōu)勢(shì)和先進(jìn)性與優(yōu)越性，實(shí)際上這也是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生教育管理模式的一種突破。這種創(chuàng)新性的模式能夠最大限度發(fā)掘?qū)W生的潛能，有助于在新的時(shí)代條件下培養(yǎng)出具備良好素質(zhì)的人才，通過不斷探索與完善，走出一條能促進(jìn)廣東高等院校對(duì)學(xué)生教育管理工作具有創(chuàng)新性意義道路。