關(guān)于提高初中思想品德課堂教學的有效性思考

鮑國慶

(內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗木頭營子蒙古族中心小學，內(nèi)蒙古 赤峰 024304)

目前，初中的思想品德課的課堂教學的有效性表現(xiàn)卻不盡如人意。主要表現(xiàn)在：一是在教學內(nèi)容的選擇方面，教學內(nèi)容較為單一；二是在教學方法的應(yīng)用方面，教授方式主要以單向傳輸方式為主。三是在學生學習效果的評價方面，主要通過傳統(tǒng)卷面知識考察方式，忽略了從學生的操行表現(xiàn)上來加以考核。目前，以上這些問題還沒有得到有效的解決，所以，初中思想品德教學的有效性問題一直難以提高。因此，初中思想品德教師應(yīng)結(jié)合自身的教學特點，就初中思想品德的有效教學問題進行專門的思考與探討。

一、注重培養(yǎng)學生學習興趣

學習興趣對每個學生來說都至關(guān)重要，如果學生對一門學科興趣濃厚，他們在學習的時候會更加專注，而且會更加用心地思考教師的教學內(nèi)容。我認為，想要提高學生對思想品德學習興趣應(yīng)從以下方面努力：首先，培養(yǎng)學生學習思想品德課的興趣，通過創(chuàng)新課堂教學一些基本方法，不斷激發(fā)學生們對習思想品德課的興趣；第二，平時教學過程中關(guān)注學生們的進步和發(fā)展，適時進行鼓勵與獎勵，尤其注重加強老師對學生的關(guān)注度和欣賞力，因為這樣更能鼓勵他們學習的熱情。再者，要做教學前準備工作，要求教師事先備好課、做好課件以及相應(yīng)的輔助教學材料，甚至階段性課件以及能夠做到在每一節(jié)課的課堂教學中，可能遇到的情況都有所預(yù)見而有所準備，這樣，我們才能在日常的學科教學過程中，讓學生們慢慢地把學習思想品德課的興趣培養(yǎng)起來。

二、注重構(gòu)建新型師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高課堂學習有效性的關(guān)鍵因素之一，所以，教師要通過線上課堂教學和線下生活教學真正的了解每個學生，把握學生思維方式，進入到每個學生的內(nèi)心世界。目前，大多數(shù)的學校實行小班教學，人數(shù)規(guī)模嚴格的控制，每個學生在課堂上都作為個體存在性差異，由于學生的生活、成長以及學習環(huán)境不盡相同，所以要提高教師認知能力，細心、耐心引導每個學生，積極營造情感融洽、氣氛適宜的學習情境，才能使課堂教學中師生產(chǎn)生心靈對話。一旦建立了平等、和諧、尊重且互助的師生關(guān)系，思想品德教學就己成功了一半。學生們在快樂、寬松、和諧的學習環(huán)境中，深切的體會到了老師的尊重和愛，便會形成自主自覺的意識、探索求知的欲望和開拓創(chuàng)新的激情，內(nèi)在的無形推力推動學生們自主學習。因此，沒有哪種教學環(huán)境取得的效果比師生彼此之間都愉悅的環(huán)境更佳，效率更高。

三、注重培養(yǎng)學生的思維能力

除了注重培養(yǎng)學生學習思想品德課程興趣以外，還要培養(yǎng)學生觀察力、創(chuàng)造力、獨立思考能力、創(chuàng)新意識等思維能力的培養(yǎng)。因為初中階段正是學生培養(yǎng)思維能力，實行創(chuàng)新性學習的最佳時機。因此，在充分考慮思想政治課本身具有理論性強、趣味性少的前提下，平時教學過程中要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，不斷激發(fā)學生創(chuàng)新潛能。目前，大多數(shù)的課堂教學存在只注重課本知識的傳授，缺乏學習興趣為實現(xiàn)特定的教學目標，可以通過利用線上PPT課件把生動形象、喜聞樂見的圖片、典故、案例、漫畫以及視屏等多種方式創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境開展教學，線下組織學生課后積極討論，有效地調(diào)動學生學習的主動性、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力。此外，結(jié)合社會實際培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、重組知識的能力，將所學思想品德課程服務(wù)于社會現(xiàn)實，聯(lián)系社會現(xiàn)實，提高學生分析、解決問題的能力。

四、注重教師自身能力建設(shè)

隨著我國經(jīng)濟、科技與社會的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以及“互聯(lián)網(wǎng)+”日益普及下潛移默化影響了學生的成長環(huán)境，學生提出“新知識、新語言與新問題”都是我們難以想象的，這對廣大初中思想品德課教師提出了更高的要求，因此，我們要從以下兩個方面提高自身素質(zhì)。一是牢固樹立終生教育的學習理念。把學習作為一種態(tài)度來認真地認識和對待，切實做到終身學習，不斷增強學習的自覺性。尤其是在處理日常教學過程中遇到的一些突發(fā)或者偶然事件，學生們提出的問題經(jīng)常會突破書本的知識范圍，所以，盡快讓其成為思想品德教育工作的行家里手，并將研究課改工作和解決社會現(xiàn)實問題結(jié)合起來。二是強化與學生主動溝通的能力，加大對學生的聰明才智利用，鼓勵學生參與課堂教學，多種形式的引導學生以活躍的思維、積極的情緒投身于課堂教學過程中，充分尊重學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人，以形成師生之間情感交融、心理共振、配合默契的學習氣氛為目標，最大限度地吸引學生積極參與課堂教學，是取得課堂教學實效的保證。

總之，課任教師是決定思想品德課堂教學有效性的提升的關(guān)鍵，只有充分發(fā)揮課任教師的主觀能動性，才能激發(fā)出學生課堂上的學習高效性、積極性和主動性，進而實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的提升。