VR技術(shù)嵌入高?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課教學研究

趙利平

(貴州大學公共管理學院，貴州 貴陽 550025)

高校思想政治理論課教學改革是常研常新的不變話題，“中國近現(xiàn)代史綱要”課程只有不斷探索適應(yīng)新時代發(fā)展的教育教學舉措，緊緊圍繞教學目標追求，探索課程教學范例，改進教學方法，拓展實踐模式，創(chuàng)新考核手段，才能不斷提升教學實效，努力打造“金課”[1]。這對于幫助大學生樹立正確的歷史觀和政治立場、增強大學生理想和信念極為重要。當代大學生價值觀呈多元化發(fā)展趨勢，再加上高校近現(xiàn)代史綱要課教學方式的單調(diào)，使得近現(xiàn)代史綱要課教學陷入困境。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力，從而春風化雨、入腦入心[2]?！笨倳浀闹v話高屋建瓴，指明了在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的新形勢下，利用好新興技術(shù)對于加強和改進高校思想政治工作中具有獨特的作用。

一、用VR技術(shù)讓高校近現(xiàn)代史綱要課“活”起來

VR·是Virtual·Reality的縮寫，翻譯為虛擬現(xiàn)實。將VR技術(shù)嵌入到近現(xiàn)代史綱要課教學中，能夠提供真正意義上的浸潤式體驗教學，虛擬空間能夠?qū)W生帶入到某一歷史事件的情境之中，使學生獲得身臨其境的感受，做到對歷史事件的深刻銘記。比如貴州師范學院舉行的“VR重走長征路”的沉浸式教育活動，利用VR技術(shù)還原紅色基因的本來和歷史，大大的增強了思政教育的感染力和震撼力。

二、VR技術(shù)嵌入高校近現(xiàn)代史綱要課教學的困境

(一)教學理念保守，創(chuàng)新精神不足

長期以來，近現(xiàn)代史綱要課大多采取的是“填鴨式”的教學模式，教師的教學理念相對落后，大多依靠單純的理論教學以及偶爾的實踐教學，對新技術(shù)的運用不夠充分，跟不上時代的發(fā)展，學生依然是以死記硬背的形式學習這門課，課堂缺乏生動性和趣味性，不能很好地凸顯和激發(fā)大學生的學習主體意識，從而對這門課提不起興趣，不利于大學生思想政治教育工作的時效性和感染力。

(二)硬件條件不足，開發(fā)門檻較高

就目前來說，VR技術(shù)的硬件設(shè)備生命周期處于初級階段，還比較貴，需要高校拿出一定的財力作為支撐來購買設(shè)備。再者是近現(xiàn)代史中歷史事件眾多，VR技術(shù)是依托革命歷史故事、重大歷史事件等為內(nèi)容進行開發(fā)，開發(fā)門檻較高，相關(guān)創(chuàng)新型專業(yè)人才還比較缺乏，開發(fā)程度還不夠深。

(三)評價改革滯后，評價體系單一

傳統(tǒng)中國近現(xiàn)代史綱要課程的教學在學習效果評價上大多采用考試、考察等傳統(tǒng)的形式。在中國近現(xiàn)代史綱要課程中應(yīng)用VR技術(shù)的本質(zhì)是增加新的教學工具還是引入新的教學方式，目前還存在模糊，界定不清楚的情況，也就是說對VR技術(shù)嵌入高校近現(xiàn)代史綱要課后的學習效果評價方式還沒有創(chuàng)新，這是亟待解決的問題。

三、VR技術(shù)嵌入高校近現(xiàn)代史綱要課教學的困境破解策略

(一)打破固化的思維模式，弘揚新時代創(chuàng)新精神

運用新媒體新技術(shù)做好高校思想政治教育工作，重要性不言而喻，已經(jīng)成為新時代重要的現(xiàn)實性課題。要從根本觀念上打破固化的思維模式，跟上時代的腳步。筆者認為近現(xiàn)代史綱要課教學主體要實現(xiàn)由“教師為中心”向“學生為中心”的轉(zhuǎn)變，教學方法要由傳統(tǒng)單一化向現(xiàn)代多元性發(fā)展。思想政治教育工作傳統(tǒng)優(yōu)勢要同信息現(xiàn)代技術(shù)高度融合創(chuàng)新，VR技術(shù)的嵌入，必能開創(chuàng)近現(xiàn)代史綱要課教學全新局面。

(二)整合多方教育資源，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才

VR技術(shù)產(chǎn)品的使用前景非常廣闊。高校應(yīng)該一方面整合校內(nèi)資源，加強校際間聯(lián)系，與VR技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)企業(yè)進行深度合作，實現(xiàn)紅色VR技術(shù)產(chǎn)品的開發(fā)、共享，運用到近現(xiàn)代史綱要課教學中，最大限度地降低開發(fā)成本。另一方面加強對VR技術(shù)與近現(xiàn)代史的科研力度，融合培養(yǎng)造就更多的創(chuàng)新型專業(yè)人才，為近現(xiàn)代史綱要課的“鮮活”發(fā)展提供有力支撐。

(三)創(chuàng)新學習評價方式，提升課堂的“有效性”

VR技術(shù)嵌入高校近現(xiàn)代史綱要課教學是一種新的嘗試，與傳統(tǒng)的教學方式不同，所以傳統(tǒng)的學習評價方式不適用于VR技術(shù)嵌入式教學，必然要求在學習評價方式上有所創(chuàng)新。高校應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系，將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，激發(fā)學生的內(nèi)生動力，提升課堂的有效性，讓學生在體驗式教學的過程中獲得感知教育和內(nèi)在提升，從而增強思想政治教育工作的感染力和時效性。