傳感器課程滲透思政教育的探索與實踐

姜少燕 郭大路 王琰琰

(濰坊職業(yè)學院，山東 濰坊 262737)

一、課程思政改革的意義

全國高校思想政治工作會議上指出：高校立身之本在于立德樹人，高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，堅持把立德樹人作為所有工作的出發(fā)點，堅持全員參與，堅持把思想政治工作貫穿教育教學工作的全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，深入落實三全育人理念，努力實現(xiàn)高校立德樹人的育人目標。同時，要注意用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要發(fā)揮主導作用，堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待；其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，深入挖掘專業(yè)課中蘊含思政元素，發(fā)揮專業(yè)課堂的育人作用，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。

認真學習全國高校思政政治工作會議的指導精神，落實高校立德樹人的中心任務，秉持“全面、立體、創(chuàng)新思政教育”理念，用好課堂教學這個主渠道，專業(yè)課教師要種好一塊責任田，主動轉變教育觀念和思路，積極開展“專業(yè)課程+思政”建設，促進專業(yè)課程與思政教育有機融合，挖掘和充實專業(yè)課程的思政教育資源，對于提升高校的教育教學質量，提高大學生思想道德素質、科學文化素質和心理健康素質起到非常重要的作用。

高職院校大學生學習基礎相對薄弱，對于專業(yè)課學習也是偏向應用和操作，所以高職專業(yè)課的培養(yǎng)目標應該是注重學生專業(yè)素養(yǎng)和技能提升。在傳感器應用技術專業(yè)課程教學中滲透思想政治教育，講授專業(yè)文化知識和技能的同時，挖掘專業(yè)課中蘊含的行業(yè)規(guī)則和行業(yè)精神，拓展專業(yè)課中的社會實踐情況，自然滲透為人處世的道理，引起學生的內心體驗和共鳴，以達到引導學生實現(xiàn)人文知識的內化和道德情趣的升華的目的。

二、傳感器課程思政改革的探索

傳感器在工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中應用非常廣泛。在工業(yè)生產(chǎn)中，傳感器被廣泛的用于對重量、壓力、流量以及對高溫、有毒和強腐蝕性液體等檢測；在日常生活中，傳感器被廣泛用于智能穿戴、家用機器人、家用電子產(chǎn)品、汽車等檢測。傳感器與日常生活接觸密切，先進的自動化裝置都離不開傳感器，所以傳感器課程中的應用實例蘊含著豐富的育人資源。作為一名傳感器課程的專業(yè)教師要轉變育人理念，深入挖掘課程中的思政資源，合理安排教學環(huán)節(jié)，提升學生的課堂參與度，自然滲透人文教育，激發(fā)學生的情感共鳴，將人文教育和專業(yè)科學教育有機結合，實現(xiàn)人文和科學素質雙重提升，具體措施如下：

(一)做好課程教學設計和準備，深入挖掘課程的思政元素。傳感器專業(yè)教師要重視課程準備環(huán)節(jié)，做好課程設計和準備工作，完成“傳感器+思政課程”教學設計。傳感器課程與大學生的實際生產(chǎn)生活聯(lián)系較為緊密，先進的科技的應用實例中蘊含著豐富的思政元素。如溫濕度傳感器在智慧農(nóng)業(yè)溫室環(huán)境控制系統(tǒng)的應用實例講解過程中，拓展講解我國農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，科技發(fā)展帶給新農(nóng)村的新變化，國家出臺的惠農(nóng)新政策，提升廣大農(nóng)村學生的幸福感和獲得感，激發(fā)學生的愛國情懷；紅外傳感器和光傳感器在智能家居模擬系統(tǒng)的應用實例的講解過程中，拓展講解中國華為、海爾、浪潮、濰柴等高新技術企業(yè)矚目的發(fā)展成就，我國小康社會建設、文明城市建設的發(fā)展和規(guī)劃，幫助學生們增長見識，提升學生的民族自豪感和民族自信心；煙霧傳感器在氣體煙霧報警系統(tǒng)的應用實例的講解過程中，為學生們拓展如何預防火災及其他危險情況，遇到危險如何自救和互救，幫助學生們樹立安全意識，引導大學生尊重生命、熱愛生命，敬畏生命。無線醫(yī)療模擬系統(tǒng)的講解過程中，為大學生拓展健康教育，鼓勵學生積極鍛煉身體，參加集體活動，遠離手機網(wǎng)絡親近大自然，引導大學生樹立良好的生活情趣。專業(yè)課教師要以課程思政改革為契機，找準思想政治教育與傳感器應用技術課程的契合點，建立“生成性”內在契合關系，完成蘊含思政元素的“傳感器+思政課程”的課程設計，幫助同學們增長知識見識、堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質。

(二)合理安排教學環(huán)節(jié)，課堂的前10分鐘留給學生提高學生的參與度。高職院校大學生的課堂參與度普遍偏低，學習方面存在很大的依賴性，為提高學生的參與度和對知識的探究，把課前的10分鐘留作學生的知識分享時間。學生可以分享探究上次課程講授過程中延伸出的知識點，或是分享生活中比較感興趣的傳感器方面的新技術，或是分享自己對社會熱點問題的看法，或是分享自己的感興趣的人和事等等。這種“學生講老師聽”的方式，既可以提高學生們自主探究知識的能力，鍛煉學生的表達能力，提高學生的自信心，也可以增進學生們間的溝通和了解，為教師掌握學生的學習、心理和行為動態(tài)提供渠道。教師在這一環(huán)節(jié)實施過程中應注意：①重視對學生知識分享的肯定和鼓勵，激勵學生自主探究；②遵循以人為本和嚴格要求相結合的原則，可采用平時考核方式確保每位學生認真參與知識分享活動；③注重對學生分享知識的積累和總結，促進教學相長。此外，課程教學實施過程中，注重提高知識的生活性和趣味性，結合生活實際提高學生的自主參與度；適當刪減專業(yè)課程中復雜的公式演算及原理講解部分，注重培養(yǎng)學生的應用能力和專業(yè)素養(yǎng)。

(三)創(chuàng)設問題情境，激發(fā)培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是國家發(fā)展和時代進步的動力和源泉，大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關系著未來國家科技創(chuàng)新發(fā)展水平。傳感器課程對高職大學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可體現(xiàn)在學生對傳感器的創(chuàng)新應用上。專業(yè)課教師要結合生活實際，創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生大膽設想，激發(fā)大學生學以致用，將傳感器創(chuàng)新應用來解決生活中實際問題。如布置制作小型電子稱，設計報警體溫計、寶寶防蹬被電子感應器、自動防盜系統(tǒng)、教室自動節(jié)電系統(tǒng)等任務，一方面可以鍛煉學生的實踐動手能力，提高傳感器應用電路操作的安全、規(guī)范意識，另一方面可以鍛煉學生的理性思維，增強團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。同時，鼓勵學生積極參加校內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、機電產(chǎn)品設計大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)新競賽等活動，引導和激勵學生將創(chuàng)新思路轉換為創(chuàng)新產(chǎn)品，提升學生自主創(chuàng)新的效能感和成就感，逐步提高學生的創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型科技人才。

(四)專業(yè)課教師注重提高自身修養(yǎng)，做到為人師表愛崗敬業(yè)。專業(yè)課教師要加強自身修養(yǎng)，教師嚴謹治學的態(tài)度、淵博的知識儲備、崇高的職業(yè)道德都是隱性的教育資源。所以，傳感器專業(yè)課程的實施過程中要注意，專業(yè)知識講解上要深入淺出，理論聯(lián)系實際；對待學生學習不僅要高質量高標準嚴格要求，更要因材施教尊重信任學生，善于激勵和鼓勵學生；在言談舉止上要大方得體、言行一致、以身作則。這樣通過一節(jié)節(jié)課程的開展，專業(yè)課教師表現(xiàn)出的職業(yè)道德、對工作的熱愛、對知識的尊重和執(zhí)著都對學生產(chǎn)生潛移默化的影響和教育。同時，專業(yè)教師還要注重對教學過程的積累和反思，發(fā)揮專業(yè)教師自身的導向性、示范性和育人作用，借助先進科技的發(fā)展，專業(yè)課教學的發(fā)展，以及先進技術的繼承和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的愛國情懷、創(chuàng)新精神和改革精神。

三、總結

各大高校應以課程思政改革為契機，深入落實”三全育人”理念，探索出專業(yè)課程思政教育的新途徑和方法，改善專業(yè)課普遍“重智育輕德育”的傾向，將人文教育和科學素質教育有機結合，發(fā)揮專業(yè)課課堂育人作用，幫助大學生樹立遠大的理想信念，培養(yǎng)愛國主義情懷，塑造改革創(chuàng)新的時代精神，形成艱苦奮斗的良好品質，為新時代培養(yǎng)有知識、有能力、有素質、有情懷的大學生。