幼兒園舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究*

董玉倩

(山東協(xié)和學(xué)院，山東 濟(jì)南 250002)

美國著名舞蹈家沃爾特·特里曾從人的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)兩方面概括說明了舞蹈教育對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)作用。所以新一代的家長更加注重幼兒的氣質(zhì)培養(yǎng)，形體的塑造，讓幼兒參與舞蹈培訓(xùn)班。當(dāng)今幼兒園不斷在小班舞蹈教學(xué)中探索更為新穎的教學(xué)方法，構(gòu)建新式的與現(xiàn)代教育技術(shù)背景相結(jié)合的、系統(tǒng)科學(xué)的舞蹈教學(xué)理念，積極創(chuàng)造適合幼兒的舞蹈教學(xué)環(huán)境。

一、幼兒園舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

(一)幼兒園教師對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

幼兒園小班教師片面追求“教學(xué)效益”，教師幼兒舞蹈教師忽視幼兒的情境感受和幼兒的角色代入，直接對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈動(dòng)作教學(xué)；對(duì)于幼兒來說這是一堂極為困難的舞蹈學(xué)習(xí)；幼兒園小班教師反思意識(shí)不夠，教師的反思意識(shí)缺乏。忽略教學(xué)活動(dòng)的反思，會(huì)直接影響小班教師發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)錯(cuò)誤，也未能及時(shí)地更改自己的教學(xué)失誤，更不能說去提高自己的教學(xué)水平了。

(二)幼兒園舞蹈教學(xué)資源匱乏

幼兒園小班舞蹈教學(xué)設(shè)施配置率不高，擁有專門的舞蹈教學(xué)場(chǎng)地會(huì)提高幼兒的歸屬感，提高幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)積極性，對(duì)舞蹈教學(xué)有事半功倍的作用；幼兒園小班舞蹈教學(xué)教材使用率不高，使用教材輔助舞蹈教學(xué)會(huì)使幼兒對(duì)舞蹈產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，使用教材可以有效提高幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握，為幼兒學(xué)習(xí)舞蹈提供良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒園舞蹈教學(xué)中存在問題的原因分析

(一)幼兒園教師教學(xué)認(rèn)識(shí)有待提高

幼兒園舞蹈教師教學(xué)理念相對(duì)薄弱，舞蹈教學(xué)并不是舞蹈動(dòng)作教學(xué)。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，舞蹈教師在對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)沒能充分發(fā)揮幼兒的主體性，沒能將課堂的中心轉(zhuǎn)移到幼兒中去；幼兒園舞蹈教師反思意識(shí)缺乏,舞蹈教學(xué)水平并不是說運(yùn)用不同的模式對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行了多少次的教學(xué)，而是說把這不同教學(xué)模式在對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行教學(xué)后，通過自己發(fā)現(xiàn)從中出現(xiàn)的問題和遇到的瓶頸，并反思自己的教學(xué)，不斷地加以修改和提高，從而達(dá)到不同的教學(xué)模式適合不同年齡段的幼兒。

(二)幼兒園舞蹈教學(xué)創(chuàng)新能力有限

幼兒園舞蹈教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響大，過于單調(diào)的教學(xué)方法使得教學(xué)氛圍變得沉悶，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的積極性降低；幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)方法滯后，低開發(fā)程度的舞蹈教學(xué)并不利于幼兒舞蹈學(xué)習(xí)。幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新奇事物的需求非常高，新鮮的教學(xué)活動(dòng)往往更吸引幼兒，幼兒會(huì)在興趣的驅(qū)使下逐漸跟隨舞蹈教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并樂此不疲。

三、幼兒園舞蹈教學(xué)中的對(duì)策分析

(一)提升幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)

提升幼兒園舞蹈教師的教學(xué)理念，作為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和合作者，教師的教育理念對(duì)舞蹈教學(xué)有著舉足輕重的作用，通過充分發(fā)揮教育理念的作用，提高幼兒的興趣與積極性，進(jìn)而提高舞蹈教學(xué)的效率；幼兒園舞蹈教師須在日?；顒?dòng)中形成反思意識(shí)，以此為契機(jī)，針對(duì)自己教學(xué)的不足提出有效的解決方法，逐步提高自己的教學(xué)水平。

(二)提高幼兒園舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新能力

拓展小班舞蹈教學(xué)方法的多元化，在教學(xué)過程中，舞蹈教師可以選擇個(gè)別教學(xué)法、游戲教學(xué)法等方法；舞蹈活動(dòng)是幼兒內(nèi)心情感的強(qiáng)烈表現(xiàn)形式，隨著教育的深化改革，舞蹈教學(xué)逐漸開始展現(xiàn)其創(chuàng)新性。舞蹈教師應(yīng)使用幼兒可以理解的語言進(jìn)行教學(xué)，使幼兒掌握舞蹈動(dòng)作的精髓，為教師的教學(xué)提高了效率。

四、結(jié)語

國內(nèi)幼兒舞蹈教學(xué)仍處于探索階段，這就需要學(xué)前教育專家、舞蹈教育工作者以及一線學(xué)前教育教師共同努力，提升幼兒園舞蹈教學(xué)水平。幼兒園舞蹈教師要順應(yīng)時(shí)代更新自己的教育理念及方法，為幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)提供更佳的教學(xué)氛圍，幫助幼兒更快更好的學(xué)習(xí)舞蹈，促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展。