基于學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的藥學綜合一體化研究探索

齊娜 楊新平 韋京辰 韋漢燕 徐勤

摘要：為了加強藥學學科整體觀念和學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在我校藥學一級學科范圍內(nèi)，打破課程之間的界限，將以課程分類的實驗項目進行重組、整合而形成藥學學科一體化綜合性實驗。結(jié)果顯示通過藥學學科一體化綜合性實驗的開展，建立多層次的實驗技能訓練環(huán)節(jié)，有利于學生的綜合實踐能力的培養(yǎng)，樹立學科整體觀。增加設(shè)計性實驗內(nèi)容，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：藥學;實驗教學改革;一體化綜合實驗

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）51-0218-02

藥學是一門應(yīng)用性很強的實驗科學。在傳統(tǒng)的藥學教育中，各門專業(yè)課程自成體系，實驗內(nèi)容缺乏學科之間的相互聯(lián)系，很大程度影響了實驗技術(shù)訓練的系統(tǒng)性。藥學學科一體化綜合性實驗，在藥學一級學科范圍內(nèi)，打破課程之間的界限，將以課程分類的實驗項目進行整合、重組，以技能培養(yǎng)為主線，以綜合實踐能力培養(yǎng)為目標，建立多層次的訓練環(huán)節(jié)，貫穿藥學專業(yè)各門課程，加強藥學學科整體觀念和學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

藥學一體化綜合實驗《撲熱息痛的合成、檢測、制劑、藥效及藥動學研究》涵蓋了藥物化學、藥物分析、藥理學、藥劑學及生物藥劑學與藥物動力學5門課程的內(nèi)容。為了達到預(yù)期的教學目的，將本實驗安排在畢業(yè)實習前階段，學生已經(jīng)對本學科的各門課程的知識點和實驗技術(shù)方法有全面的了解，在教師的指導(dǎo)下，學生有能力完成整個實驗研究。通過藥學學科一體化綜合性實驗，能夠使學生建立藥學學科整體觀和提高學生的綜合素質(zhì)和能力，為培養(yǎng)藥學復(fù)合型科技人才打下基礎(chǔ)。

一、課程原有實驗項目的不足之處

課程原有實驗項目是在各門專業(yè)課程實驗中分別設(shè)置相關(guān)的實驗內(nèi)容，在藥物化學實驗中設(shè)置幾種不同化學結(jié)構(gòu)藥物的合成實驗，如阿司匹林的合成、巴比妥的合成等;藥物分析實驗中設(shè)置幾種原料藥及幾種不同制劑中藥物的分析與檢測;藥理學實驗中設(shè)置鎮(zhèn)痛實驗、藥物對血壓的影響、藥物對離體腸平滑肌的作用等;藥劑學實驗中設(shè)置溶液劑、注射劑、片劑、栓劑等制劑的制備等;藥動學實驗中設(shè)置靜脈注射、口服給藥等血藥濃度的測定及藥動學參數(shù)的求算。每個學科之間是相互獨立的，不同學科的實驗之間沒有直接的內(nèi)在聯(lián)系。

二、現(xiàn)有一體化實驗項目的優(yōu)勢

現(xiàn)有實驗項目為藥學一體化綜合性實驗，在藥學一級學科范圍內(nèi)，打破課程之間的界限，選擇一個經(jīng)典的解熱鎮(zhèn)痛藥——撲熱息痛，通過化學合成的方法制備撲熱息痛原料藥（藥物化學實驗中尚未開設(shè)），并對其進行分析與檢測（檢測方法不同），然后考察撲熱息痛的鎮(zhèn)痛作用（扭體法），再將其制成制劑形式（顆粒劑），并檢測藥物的含量，再對此制劑進行藥動學研究（血樣及數(shù)據(jù)處理方法不同）。

在具體的實驗中，藥物化學實驗部分選擇撲熱息痛合成實驗，該實驗在藥物化學實驗中尚未開設(shè)，在結(jié)晶純化的過程中使用冷水重結(jié)晶，綠色環(huán)保;合成實驗容易，產(chǎn)率高，一般可以達到80%—90%。藥物分析實驗部分采用高效液相法測定撲熱息痛的含量，并進行有關(guān)物質(zhì)檢查。不同于常規(guī)實驗中的紫外分光光度法測定撲熱息痛的含量。藥理學實驗部分采用扭體法，不同于藥理學鎮(zhèn)痛作用實驗中采用的熱板法，同時在本實驗中學生可以設(shè)計不同的劑量組，選擇不同的陽性藥做對照。藥劑實驗部分將其制成顆粒劑，有能力的同學也可以設(shè)計其他劑型。不同于藥劑學實驗中制備的中藥顆粒劑，藥動實驗部分采用不同于原有實驗沉淀蛋白的方法和數(shù)據(jù)處理方法，本實驗采用甲醇沉淀蛋白和3P97藥動學處理軟件。

在學生實驗過程中，為了鍛煉學生的動手能力，所有實驗試劑都要求各組學生自己配制;為了更好地發(fā)揮學生的積極主動性，有能力的同學根據(jù)現(xiàn)有的實驗內(nèi)容參考文獻，也可以設(shè)計不同于原有一體化實驗方案上的合成路線，設(shè)計不同的劑型、不同的給藥方式等。

藥學一體化綜合性實驗圍繞藥物研究的過程，將新藥研究的思路引入實驗教學中，增加設(shè)計性實驗內(nèi)容，鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新能力;貫穿藥學專業(yè)各門課程，建立學科交叉的實驗技能訓練環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力;加強藥學學科整體觀，對學生進一步從事藥物研究開發(fā)工作有重要的指導(dǎo)意義。

三、實驗項目的綜合性、設(shè)計性

實驗項目的綜合性體現(xiàn)在通過一個實驗《撲熱息痛的合成、檢測、制劑、藥效及藥動學研究》，把藥學5門專業(yè)課程聯(lián)系起來，打破課程之間的界限，加深學生的學科整體觀，有利于學生的綜合實踐能力的培養(yǎng)。

實驗項目的設(shè)計性體現(xiàn)在學生實驗過程中，有能力的同學根據(jù)現(xiàn)有的實驗內(nèi)容參考文獻，也可以設(shè)計不同于原有實驗方案上的合成條件及路線，設(shè)計不同的鎮(zhèn)痛實驗組別及對照、不同的劑型、不同的給藥方式、不同的血樣及數(shù)據(jù)處理方法等。設(shè)計性實驗內(nèi)容能增強學生的積極性，鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

四、實驗教學改革的創(chuàng)新點和推廣價值

藥學一體化綜合性實驗是在藥學一級學科范圍內(nèi)，打破課程之間的界限，貫穿藥學專業(yè)各門課程，建立多層次的實驗技能訓練環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，樹立學科整體觀。增加設(shè)計性實驗內(nèi)容，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

本實驗選擇一個經(jīng)典的解熱鎮(zhèn)痛藥——撲熱息痛，進行化學合成、分析與檢測，藥效、制劑及藥動學一系列實驗過程。通過以上過程訓練，對學生畢業(yè)課題的設(shè)計以及進一步從事藥物研究開發(fā)工作有重要的指導(dǎo)意義。

藥學一體化綜合性實驗圍繞藥物研究的過程，將新藥研究的思路引入實驗教學中，建立多學科交叉的實驗技能訓練環(huán)節(jié)，貫穿藥學專業(yè)各門課程，有利于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，加強藥學學科整體觀，對學生進一步從事藥物研究開發(fā)工作有重要的指導(dǎo)意義。本實驗涉及的大型儀器較少，費用較低，在本科及高職院校的實驗教學中具有較好的推廣價值。

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