《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)中“課程思政”教育實(shí)踐

摘要：分析了《中藥鑒定學(xué)》開(kāi)展課程思政教育的必要性，從建立思政內(nèi)容資料庫(kù)、增加思政內(nèi)容考核模塊、創(chuàng)新教學(xué)方法、引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)接受德育教育、挖掘教材德育元素等方面，探索了開(kāi)展課程思政的可行性。

關(guān)鍵詞：《中藥鑒定學(xué)》;課程思政;德育

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）51-0037-02

課程思政是我國(guó)高等教育教學(xué)中的一種創(chuàng)新，是立德育人的一種新的嘗試，是有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇。[1]課程思政有利于教師充分發(fā)揮課堂作用，全面落實(shí)教書(shū)育人的主體責(zé)任;有利于教師將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。[2]

《中藥鑒定學(xué)》是中醫(yī)藥院校中藥學(xué)專業(yè)的核心課程之一。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握中藥品種鑒別特征、質(zhì)量評(píng)價(jià)方法、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定、整理和發(fā)掘祖國(guó)藥學(xué)遺產(chǎn)等基本知識(shí)。該課程還可以培養(yǎng)學(xué)生牢固樹(shù)立嚴(yán)格檢控中藥質(zhì)量的思政觀念。將“課程思政”應(yīng)用到《中藥鑒定學(xué)》課程，具有很好的價(jià)值引領(lǐng)作用，在知識(shí)傳播中增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感、質(zhì)量監(jiān)管責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)控中藥質(zhì)量的職業(yè)素養(yǎng)。

一、《中藥鑒定學(xué)》中融合“課程思政”的必要性

1.立德樹(shù)人的需求。高校是國(guó)家培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才的重要基地，培養(yǎng)人才應(yīng)首先培養(yǎng)其美德。課程思政作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式和理念，能夠?qū)⑺枷胝谓逃谌胝n程教學(xué)的各個(gè)方面，與人才培養(yǎng)進(jìn)行深度對(duì)接，達(dá)到立德樹(shù)人的目的，教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂主渠道作用，根據(jù)《中藥鑒定學(xué)》的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因材施教，將德育教育落到實(shí)處。[3-4]

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。《中藥鑒定學(xué)》培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)主要從事中藥真?zhèn)蝺?yōu)劣等質(zhì)量評(píng)價(jià)相關(guān)工作。中藥研發(fā)、生產(chǎn)和質(zhì)量檢測(cè)人員不僅要具有嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真等較好的習(xí)慣和素質(zhì)，更要有高尚的道德情操，嚴(yán)控中藥質(zhì)量。因此，教師在傳授《中藥鑒定學(xué)》知識(shí)時(shí)，還需將“課程思政”融入各教學(xué)章節(jié)中，有意識(shí)地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變以往教學(xué)中重智輕德現(xiàn)象，設(shè)置“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的教知和德育雙重目標(biāo)。不僅培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的中藥質(zhì)量評(píng)價(jià)知識(shí)，還需不斷提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、高尚道德情操、人文素養(yǎng)等，服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)傳道與授業(yè)的有機(jī)統(tǒng)一。

3.有助于《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)改革。辨識(shí)藥材真?zhèn)蝺?yōu)劣是中藥從業(yè)人員的基本功。許多畢業(yè)生就業(yè)流向藥檢所、醫(yī)院中藥房、藥材公司、飲片加工廠、藥廠質(zhì)檢室、藥店等單位和部門(mén)，他們?cè)诠ぷ鞯谝痪€最先用到的就是中藥鑒定知識(shí)。因此，《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)效果與德育培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后踏入社會(huì)起著重要作用。部分學(xué)生在校期間已開(kāi)展中藥質(zhì)量鑒定開(kāi)放性、模擬性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但因教學(xué)條件有限，使學(xué)生對(duì)中藥質(zhì)量鑒定重要性把握不夠準(zhǔn)確、價(jià)值觀不夠成熟[5]。故我們應(yīng)利用《中藥鑒定學(xué)》課程特點(diǎn)，從不同視角挖掘其蘊(yùn)含的法律法規(guī)知識(shí)、倫理道德價(jià)值和現(xiàn)實(shí)發(fā)展意義，將專業(yè)課程與思政課同向同行協(xié)同育人。這樣能有效引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立正確的中藥真?zhèn)舞b別價(jià)值觀，掌握中醫(yī)藥法律法規(guī)知識(shí)，提高中藥材生產(chǎn)與質(zhì)量鑒定職業(yè)道德素質(zhì)，全方位合力培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)中藥真?zhèn)蝺?yōu)劣評(píng)價(jià)與監(jiān)管人才。

二、《中藥鑒定學(xué)》中實(shí)施“課程思政”的實(shí)踐模式探索

1.建立思政內(nèi)容資料庫(kù)，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)深入發(fā)掘《中藥鑒定學(xué)》蘊(yùn)含的思政教育資源，梳理各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)建立思政內(nèi)容資料庫(kù)。例如，中藥鑒定依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)屬于國(guó)家法典，其鑒定報(bào)告的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、可靠性，與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中可結(jié)合中醫(yī)藥法律內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的鑒定情操。

將已建立的課程思政內(nèi)容融入《中藥鑒定學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確思政教學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持以“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)”相結(jié)合的原則為基礎(chǔ)，圍繞“知識(shí)目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”、“素質(zhì)目標(biāo)”三位一體構(gòu)建課程思政教育體系。[6]培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立中醫(yī)藥法律意識(shí)，掌握中醫(yī)藥法律知識(shí)，使其具有正確的中藥質(zhì)量鑒定價(jià)值觀、良好的職業(yè)操守和敬業(yè)精神，具有從事中藥生產(chǎn)與質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)域的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力等。

2.完善課程考核標(biāo)準(zhǔn)，增加思政內(nèi)容考核模塊?！吨兴庤b定學(xué)》課程考核標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)融入課程思政模塊，設(shè)置專業(yè)知識(shí)和技能模塊、思政模塊考核比為8∶2。思政內(nèi)容考核模塊主要包括中醫(yī)藥法、藥品管理法等法律法規(guī)和中藥鑒定職業(yè)道德兩部分，通過(guò)法規(guī)宣講、試題測(cè)驗(yàn)、倫理道德論文寫(xiě)作等方式，著重考核學(xué)生是否知法懂法，是否樹(shù)立了正確的中藥鑒定職業(yè)觀和價(jià)值觀，是否具備了良好的職業(yè)道德。[7-8]

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)接受德育教育。在《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)中醫(yī)藥法、藥品管理法等法律法規(guī)，不僅能將課程思政教育不斷延續(xù)，更能幫助學(xué)生塑造良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，深入藥廠、藥檢所、藥房、飲片廠、藥材市場(chǎng)等企事業(yè)單位，并向這些企事業(yè)單位宣傳中醫(yī)藥法律知識(shí)和正確的中藥鑒定價(jià)值觀，尤其是要向他們大力宣傳中藥材造假、摻偽、染色等違法行為的危害性，將課程思政教育內(nèi)容深入學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生的遵法守法意識(shí)。

4.利用案例分析模式開(kāi)展課程思政教育。在《中藥鑒定學(xué)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)采用引入案例教學(xué)的方法，加深學(xué)生對(duì)《中藥鑒定學(xué)》涉及法律法規(guī)內(nèi)容的理解，講解行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范及其內(nèi)涵。例如，在講述中藥鑒定的原始記錄、檢驗(yàn)報(bào)告、真?zhèn)舞b別等內(nèi)容時(shí)，對(duì)“某公司凍干人用狂犬病疫苗生產(chǎn)存在記錄造假等行為”、藥材市場(chǎng)覆盆子摻假售賣等違法案例展開(kāi)分析，深入挖掘其行為所觸犯的法律與道德，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袠I(yè)道德情操。

5.挖掘教材德育元素，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀。教師應(yīng)利用“課程思政”創(chuàng)新理念，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程教學(xué)中，深入挖掘教材中的德育元素，努力做到“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”。有些中藥具有“治與致”的雙重性，在課堂授課時(shí)應(yīng)注意正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。例如，在講授細(xì)辛、川烏等有毒中藥鑒定時(shí)，教師需特別注重有毒成分超標(biāo)對(duì)人體危害的講解，強(qiáng)調(diào)鑒定人員要具有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的職業(yè)道德意識(shí);講到麻黃化學(xué)成分時(shí)，更應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)它們不僅是中藥的有效成分，同時(shí)也是制備冰毒的原料，并引入不法分子購(gòu)買此類成分的中藥制備冰毒的實(shí)例，告知學(xué)生認(rèn)真鑒定藥品質(zhì)量，不僅不能被違法分子利用生產(chǎn)毒品，自己也不能參與到犯罪行為中。

總之，在《中藥鑒定學(xué)》課堂教學(xué)當(dāng)中貫穿課程思政，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。教師應(yīng)牢固樹(shù)立課程思政的理念，從教學(xué)頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，在梳理學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，擬定人才培養(yǎng)方案中課程思政的畢業(yè)要求，并認(rèn)真落實(shí)到課程的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐中。教師要自發(fā)地挖掘思政教學(xué)內(nèi)容，尋找思政教育與本課程的結(jié)合點(diǎn)，積累思政素材，設(shè)計(jì)開(kāi)展思政教育的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施多樣化、嵌入式的思想政治教育，培養(yǎng)具有高技能、高品德的中藥品種與質(zhì)量鑒定優(yōu)秀人才。

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