關(guān)于“教學(xué)做合一” 運(yùn)用到空手道教學(xué)中的思考

朱海

摘 ?要：將陶行知思想融入到體育空手道的教學(xué)中，以培養(yǎng)韌性為基準(zhǔn)，以榜樣精神和科學(xué)方法為手段，以自我樹(shù)立為途徑”?！敖虒W(xué)做合一”即是基于對(duì)學(xué)生的“小強(qiáng)”品質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)行老師的教、學(xué)生的學(xué)。教學(xué)皆有相通之處，但就每個(gè)項(xiàng)目而言，梳理特性，吸收和結(jié)合前輩的優(yōu)秀思想，完善教學(xué)體系，既是推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的捷徑，又切實(shí)有利于學(xué)生的多維度成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：空手道 ?教學(xué)做 ?教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（c）-0159-02

陶行知指出“教學(xué)做”是一件事，不是三件事，我們要在做上教，在做上學(xué)?！敖虒W(xué)做合一”運(yùn)用在空手道教學(xué)中即是基于對(duì)學(xué)生的“小強(qiáng)”品質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)行老師的教、學(xué)生的學(xué)。

空手道之于小學(xué)生，其“做”不在于實(shí)戰(zhàn)和競(jìng)技，而是意志的錘煉和身體素質(zhì)的提高;其“教”不在于招式套路的傳授，而是教師的系統(tǒng)規(guī)劃、春風(fēng)化雨;其“學(xué)”，不在于技巧吸收，而重點(diǎn)是習(xí)慣的養(yǎng)成。

1 ?做：像“小強(qiáng)”一樣堅(jiān)韌成長(zhǎng)

空手道是一項(xiàng)極具武道精神的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)中，其目的不在于成就實(shí)戰(zhàn)技術(shù)，而是磨練韌性，提高整體素質(zhì)。

1.1 身體素質(zhì)提高

小學(xué)階段是孩子們身體發(fā)育的基礎(chǔ)時(shí)期，健康的體格是幸福生活的前提?？帐值雷鳛橐豁?xiàng)技術(shù)十分全面的運(yùn)動(dòng)，其意志磨練和技術(shù)習(xí)得無(wú)疑有益于孩子們的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

體育空手道的技術(shù)包含組手和型兩個(gè)部分，小學(xué)生通過(guò)對(duì)組手和型的練習(xí)，可以端正自己的身體姿態(tài)，使自己身體更加協(xié)調(diào)，利于全身都得鍛煉，提高身體免疫力，增強(qiáng)自信心等。

1.2 心理素質(zhì)提高

空手道的基本功練習(xí)是枯燥乏味的、只有不輕易放棄才能習(xí)得優(yōu)秀的技能，這是堅(jiān)持;在組手練習(xí)中，面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，需要不斷克服心理的恐懼感，發(fā)揚(yáng)拼搏的精神，這是勇敢;在素質(zhì)練習(xí)中，需要忍受疼痛和疲勞，接受一次次擊打，這是堅(jiān)韌不拔的精神力;在面對(duì)弱勢(shì)群體時(shí)，不自傲不輕浮不求勝，這是謙遜，是厚德，是大愛(ài)……空手道對(duì)孩子們的影響無(wú)處不在。

2 ?教：培養(yǎng)“小強(qiáng)”品質(zhì)，教師如何教？

要想實(shí)現(xiàn)以空手道教學(xué)磨煉小學(xué)生意志的初衷，教師需要在關(guān)懷引導(dǎo)和教學(xué)方法上用心研究。

2.1 自身加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表，須有四心——愛(ài)心、關(guān)心、耐心、細(xì)心

首先得有一顆愛(ài)心，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是陶行知先生的名言，是教師生涯的真實(shí)寫(xiě)照。教師的一生，愛(ài)與責(zé)任并行，愛(ài)是責(zé)任的體現(xiàn)，責(zé)任是愛(ài)的化身，愛(ài)與責(zé)任相得益彰。只有擁有一顆熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)空手道教育事業(yè)的心，才能真正地將空手道項(xiàng)目推廣開(kāi)，才能讓更多的學(xué)生了解并熟悉空手道項(xiàng)目。

在空手道學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們常常出現(xiàn)情緒問(wèn)題。例如在對(duì)打過(guò)程中害怕畏縮、產(chǎn)生心理陰影，在型等基本練習(xí)時(shí)產(chǎn)生厭煩情緒等。而此時(shí)教練的重點(diǎn)工作即在于觀察和引導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心，多加交流，幫助學(xué)生們疏導(dǎo)心理，能讓空手道學(xué)習(xí)得以繼續(xù)。

另外，部分過(guò)于調(diào)皮活潑的學(xué)生，其原因或是年齡太小，自控不足，這種情況下，一味的疏導(dǎo)和嚴(yán)厲管教成效不大，耐心教學(xué)才是真正的對(duì)癥下藥。不厭其煩地糾正錯(cuò)誤、堅(jiān)持在重復(fù)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，并給予肯定。

空手道項(xiàng)目也是一個(gè)動(dòng)作要求十分精細(xì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)每一個(gè)動(dòng)作的角度、路線(xiàn)、位置或是眼神、呼吸都有明確的要求，所以在教學(xué)練的過(guò)程中教練員一定要細(xì)心地觀察學(xué)生練習(xí)時(shí)的每一細(xì)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能提高得更加迅速。

除以上所說(shuō)的之外，更加重要的是教師的榜樣作用。受挫之后自信心大減、斗志萎靡，體力消耗不堪、訓(xùn)練之苦想要放棄，或是在學(xué)習(xí)和生活中不成規(guī)矩，這些都可以通過(guò)教師自身的行為和帶動(dòng)作用，潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

2.2 教學(xué)方法

（1）首先要立規(guī)矩，不以規(guī)矩不能成方圓。學(xué)生必須遵守，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行，不可有一絲松懈。例如進(jìn)入空手道練習(xí)時(shí)必須以禮儀開(kāi)始，以禮儀結(jié)束。

（2）教師要參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生一起練習(xí)，烘托氣氛，給學(xué)生示范，共同提高空手道項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生共同練習(xí)，一方面可以會(huì)提高學(xué)生的練習(xí)積極性，增強(qiáng)氣勢(shì);另一方面也會(huì)提高學(xué)生的專(zhuān)注度，時(shí)刻觀察老師的正確示范，并主動(dòng)對(duì)比、自覺(jué)調(diào)整。

（3）在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的品質(zhì)。在熱身階段，學(xué)生之間可以相互幫忙進(jìn)行柔韌練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生在練習(xí)中不知不覺(jué)地關(guān)注他人;在主教內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)經(jīng)常采用分組練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫忙觀察同伴的動(dòng)作，如有錯(cuò)誤立即糾正。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們可同時(shí)實(shí)現(xiàn)技巧提升。

（4）鼓勵(lì)教育，正確引導(dǎo)。學(xué)生在練習(xí)空手道時(shí)常因枯燥而出現(xiàn)精神上的懈怠，影響練習(xí)積極性。此時(shí)，教練員的鼓勵(lì)教育非常重要，而方式方法上可嘗試選擇疑問(wèn)。例如，向?qū)W生們提問(wèn)“當(dāng)你們很累、很痛，遇到困難的時(shí)候你是選擇放棄還是繼續(xù)堅(jiān)持呢？”簡(jiǎn)單的問(wèn)題直接切中孩子的內(nèi)心，往往會(huì)達(dá)到不錯(cuò)的效果。

2.3 和家長(zhǎng)配合要更密切

同其他方向的學(xué)習(xí)一樣，空手道的學(xué)習(xí)同樣需要家校配合。尤其是空手道重在毅力的培養(yǎng)，需要克服多重困難，堅(jiān)持不懈的練習(xí)。例如對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都很“痛苦”的壓叉，日常練習(xí)離不開(kāi)家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)和嚴(yán)格督促。教練員與家長(zhǎng)戰(zhàn)線(xiàn)一致、緊密溝通才能真正給孩子創(chuàng)造一個(gè)強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 ?學(xué)：學(xué)做創(chuàng)新型的“小強(qiáng)”

3.1 成為一個(gè)“知禮儀”的學(xué)生

禮儀是品德的體現(xiàn)，也是傳承的良好規(guī)矩?？帐值赖膶W(xué)習(xí)首先要習(xí)禮儀。在遇見(jiàn)師長(zhǎng)時(shí)謙虛有禮，主動(dòng)問(wèn)好，在離開(kāi)時(shí)也主動(dòng)告別。在空手道練習(xí)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，積極觀看教師演示，出現(xiàn)疲勞或是因疲勞而致的不適時(shí)暗示自己繼續(xù)堅(jiān)持不能隨意放棄。在教練耐心相授、糾正動(dòng)作的時(shí)候，心懷感恩，以學(xué)習(xí)的提升回報(bào)教練。

3.2 敢于突破陳規(guī)

陶行知先生說(shuō)過(guò)：要解放兒童的大腦，讓他們敢想;要解放兒童的雙手，讓他們多做;要解放兒童的嘴巴，讓他們敢問(wèn)、多問(wèn);要解放兒童的空間，讓他們到大自然、大社會(huì)中去多學(xué);要解放兒童的時(shí)間，讓他們有空暇時(shí)間去消化知識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)。在空手道項(xiàng)目教學(xué)中同樣適用。例如，空手道的型包含了許多攻防含義，有的看似簡(jiǎn)單的一個(gè)防御動(dòng)作，卻能演變出許多含義。學(xué)生只有敢于發(fā)揮創(chuàng)造，才能避免沉迷固定套路，有所感悟和創(chuàng)新。

陶行知的“教學(xué)做合一”思想給現(xiàn)代教育指出了清晰的教學(xué)邏輯，其運(yùn)用到空手道項(xiàng)目的教學(xué)中，概括為“以培養(yǎng)韌性為基準(zhǔn)，以榜樣精神和科學(xué)方法為手段，以自我樹(shù)立為途徑”。教學(xué)皆有相通之處，但就每個(gè)項(xiàng)目而言，梳理特性，吸收和結(jié)合前輩的優(yōu)秀思想，完善教學(xué)體系，既是推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的捷徑，更是切實(shí)有利于學(xué)生的多維度成長(zhǎng)。將”教學(xué)做合一“思想，具象到空手道項(xiàng)目的教學(xué)中既是如此，本文為筆者的思考初探，望各方多加指教，共同探討。

參考文獻(xiàn)

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