淺析高中政治教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：高中政治在高中整體的教學(xué)體系當(dāng)中具有重要的地位，其學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生能力的提高具有不可估量的作用。本文將從核心素養(yǎng)視角介紹三種日常的教學(xué)經(jīng)常用到的方法，其包括案例教學(xué)法、時(shí)事分析法、活動(dòng)教學(xué)法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的理性精神、法治意識(shí)和政治認(rèn)同的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;案例分析;教學(xué)研究

在討論關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)培育方面問(wèn)題的時(shí)候，首先應(yīng)該了解的是什么是核心素養(yǎng)這一關(guān)鍵問(wèn)題。顧名思義，核心素養(yǎng)就是指學(xué)生應(yīng)該具備的核心學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)素養(yǎng)，而這些品質(zhì)和素養(yǎng)將會(huì)對(duì)學(xué)生以后的人生發(fā)展和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成具有良好的幫助作用。因此，在政治教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中，通過(guò)教材知識(shí)來(lái)為學(xué)生樹(shù)立全新的學(xué)習(xí)態(tài)度和理想信念，將可以真正地發(fā)揮高中政治教學(xué)與核心素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合作用。除此之外，學(xué)生也可以熟練地運(yùn)用自己所學(xué)到的政治知識(shí)，來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，幫助自己不斷提高核心素養(yǎng)。

一、 通過(guò)案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的理性精神

所謂的案例教學(xué)方法，就是說(shuō)老師在開(kāi)始講解課程之前，為了能夠讓學(xué)生更好地了解本節(jié)課所要講述的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)講述一個(gè)具體的案例引出所要學(xué)的內(nèi)容，類似于情景導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生不再認(rèn)為高中政治是一門較為嚴(yán)肅和高冷的學(xué)科，而是能夠通過(guò)一些生活的實(shí)際來(lái)講解政治當(dāng)中的一些實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)在高中政治的講解當(dāng)中，教師不難發(fā)現(xiàn)，越是與生活相結(jié)合的越是較為深?yuàn)W的政治問(wèn)題，學(xué)生可以利用自己的學(xué)習(xí)方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

例如，在《生活與消費(fèi)》這一單元的講解中，為了讓學(xué)生對(duì)貨幣價(jià)格和消費(fèi)有更加深刻的了解，老師可以從上古時(shí)代貨幣的交換演示的歷史背景進(jìn)行深入，通過(guò)講述人類在處于原始社會(huì)的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的文化和度量衡，便通過(guò)以物換物來(lái)進(jìn)行商品交換，隨著人類文明的發(fā)展，各個(gè)地區(qū)部落不斷地壯大，產(chǎn)生了金銀條塊進(jìn)行交換的行為，然后，到現(xiàn)代文明國(guó)度產(chǎn)生紙幣交換，學(xué)生通過(guò)老師一個(gè)案例故事的講解，更加感受到貨幣的神奇之處。接著，老師在將貨幣的歷史演變過(guò)程介紹給學(xué)生的時(shí)候，可以把貨幣當(dāng)中所具備的流通手段、價(jià)值尺度、貯藏手段、支付手段、世界貨幣的職能，通過(guò)案例來(lái)不斷地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能對(duì)這些職能的基本概念進(jìn)行更加深入的了解。另外，老師可以引用由于受到天氣因素和臺(tái)風(fēng)的影響，各個(gè)地區(qū)的水果價(jià)格在不斷增高的現(xiàn)象，以此來(lái)進(jìn)行切入，與學(xué)生一起來(lái)探究影響價(jià)格的因素有哪些，讓學(xué)生能夠通過(guò)市場(chǎng)物品的實(shí)際變化情況，真正地了解價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系，進(jìn)一步引出社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量的這一重要知識(shí)點(diǎn)。最后，通過(guò)對(duì)貨幣和價(jià)格的講述，學(xué)生對(duì)于生活與消費(fèi)有了更加清晰的了解，此時(shí)，老師只需要引用一些無(wú)良商家為了自身利益而侵犯消費(fèi)者的權(quán)益，由此來(lái)提出消費(fèi)這一基本概念，從影響消費(fèi)水平的因素這一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，避免從眾求異，攀比心理，做理智的消費(fèi)人。對(duì)于生活與消費(fèi)這一單元，通過(guò)案例分析的方法，可以將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好地串聯(lián)，幫助學(xué)生進(jìn)行樹(shù)狀圖結(jié)構(gòu)的導(dǎo)入，以此來(lái)明白更加深刻的政治知識(shí)。

二、 通過(guò)時(shí)事分析法培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)

時(shí)事分析法是老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要引入一些社會(huì)當(dāng)中所具有的真實(shí)案例，在涉及某些較為特殊和復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，通過(guò)分析當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)家大事問(wèn)題，和教材里面的知識(shí)進(jìn)行完整地結(jié)合，帶給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)。這既可以不斷地增強(qiáng)他們高中政治的知識(shí)理解，又可以擴(kuò)大他們現(xiàn)有的知識(shí)層面，讓他們擁有初步的法治意識(shí)。教師在給學(xué)生講述和展示這些社會(huì)熱點(diǎn)事件的時(shí)候，一定要將熱點(diǎn)信息與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，從而達(dá)到提高政治課所具備實(shí)踐性的教學(xué)目的。

例如，在《經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開(kāi)放》這一課的教學(xué)當(dāng)中，首先，在進(jìn)行備課的階段，老師可以與歷史老師進(jìn)行切磋和討論，積極地關(guān)注20世紀(jì)所發(fā)生的大國(guó)經(jīng)濟(jì)的變化因素，以此為切入點(diǎn)，將國(guó)家大事呈現(xiàn)給學(xué)生。為了能夠?qū)@些課的導(dǎo)學(xué)進(jìn)行更好的梳理，老師可以通過(guò)舉出蘇聯(lián)在20世紀(jì)所運(yùn)用的一系列經(jīng)濟(jì)手段，通過(guò)分析他們太過(guò)激烈的經(jīng)濟(jì)手段導(dǎo)致了蘇聯(lián)大國(guó)解體的局面，然后再通過(guò)俄羅斯采用一系列措施興辦教育，發(fā)展大眾經(jīng)濟(jì)，以此推動(dòng)了世界大國(guó)的建立，讓學(xué)生通過(guò)俄羅斯的復(fù)興道路，深刻地理解一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)所占據(jù)的重要地位。接著，老師便可以引出經(jīng)濟(jì)全球化的概念：商品，勞務(wù)，技術(shù)，資金在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)和配置，使各國(guó)經(jīng)濟(jì)日益相互依賴，相互聯(lián)系的趨勢(shì)，繼續(xù)將俄羅斯經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r與美國(guó)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行橫向和縱向的對(duì)比，突出經(jīng)濟(jì)全球化在世界的發(fā)展趨勢(shì)是無(wú)人可以阻擋的。接著，老師通過(guò)講述中國(guó)在2001年12月11日加入世界貿(mào)易組織和在20世紀(jì)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)的地位，向?qū)W生敘述中國(guó)全方位，寬領(lǐng)域，多層次的對(duì)外開(kāi)放格局，以及把引進(jìn)來(lái)和走出去相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略，讓學(xué)生清楚：中國(guó)作為最大的發(fā)展中國(guó)家，在經(jīng)濟(jì)全球化的潮流當(dāng)中，既有機(jī)遇，又有挑戰(zhàn)。因此，只有抓住機(jī)遇，積極參與，趨利避害，防范風(fēng)險(xiǎn)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，才能夠?yàn)樽鎳?guó)的發(fā)展創(chuàng)造更加輝煌的未來(lái)。

三、 通過(guò)活動(dòng)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同

活動(dòng)教學(xué)法所強(qiáng)調(diào)的是培育學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，需要老師組織學(xué)生去開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，并且將政治知識(shí)與活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)小組合作的形式來(lái)呈現(xiàn)。無(wú)論是對(duì)于經(jīng)濟(jì)，政治，文化，還是哲學(xué)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，老師都需要通過(guò)一定的課題研究來(lái)準(zhǔn)備較為準(zhǔn)確的知識(shí)講解和制定活動(dòng)安排，因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)會(huì)占用學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，而不恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)安排，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將寶貴的時(shí)間浪費(fèi)掉。因此，老師一定要來(lái)為學(xué)生安排豐富的活動(dòng)。

例如，老師在對(duì)《文化生活》進(jìn)行講解的時(shí)候，可以先通過(guò)開(kāi)設(shè)課題小組研究的形式，以“文化生活給56個(gè)民族帶來(lái)了哪些生活變化”為主題，讓學(xué)生自主成立合作小組，通過(guò)自己的研究來(lái)發(fā)現(xiàn)文化所帶來(lái)的生活的變化。在學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究的時(shí)候，有些學(xué)生會(huì)以堅(jiān)持各國(guó)文化一律平等的原則為切入點(diǎn)，通過(guò)查閱大量的資料發(fā)現(xiàn)，在上古時(shí)期四種文化相互融合的歷史，以此為主題，深入分析，明白文化的民族性和世界文化的多樣性是人類文明發(fā)展的永恒主題;而有的學(xué)生會(huì)以中國(guó)的基本國(guó)情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r為切入點(diǎn)，通過(guò)分析文化產(chǎn)品的滲入，給中國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)帶來(lái)了哪些翻天覆地的變化，不斷的凸顯文化力量深深熔鑄在民族的生命力，凝聚力，創(chuàng)造力之中，成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志這一重要知識(shí)點(diǎn);而有的小組將會(huì)從大眾傳媒的新媒體發(fā)展為切入點(diǎn)，通過(guò)分析現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人們生活帶來(lái)了強(qiáng)大的生產(chǎn)設(shè)備和多樣的文化載體，發(fā)現(xiàn)大眾傳媒的發(fā)展給我們的文化生活帶來(lái)了可喜的變化。然后，老師將學(xué)生的調(diào)查情況進(jìn)行總結(jié)，將這些調(diào)查的結(jié)果融入文化生活各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解之中，在新學(xué)期的講解當(dāng)中，不斷地融入學(xué)生的調(diào)查課題，讓學(xué)生在實(shí)際調(diào)查中，不僅僅可以了解和學(xué)習(xí)更多有關(guān)文化這方面的知識(shí)，而且可以提高和鍛煉自身的實(shí)踐能力，這也是核心素養(yǎng)培育的一個(gè)有效的手段和方法。

四、 結(jié)束語(yǔ)

如果想將學(xué)生的核心素養(yǎng)在高中政治層面上得到更加有效的提升，老師和學(xué)校就需要能夠?qū)Ω咧械恼握n程提出一個(gè)具體和全面的創(chuàng)新教學(xué)方法，以核心素養(yǎng)發(fā)展為主要基點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的綜合能力提出更高的要求，并且引用案例教學(xué)法、時(shí)事分析法、活動(dòng)教學(xué)法，豐富傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生對(duì)課程有更加深刻的了解和認(rèn)知。作為教育工作者，高中的教學(xué)任務(wù)量大，良好的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生快速地提高自身能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

闞小圣，江蘇省無(wú)錫市，江蘇省懷仁中學(xué)。