中職語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透

幸偉

摘 要：對(duì)中職生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育對(duì)于塑造其良好人格品質(zhì)，提升其文化素養(yǎng)具有重要意義。學(xué)校教育是傳承傳統(tǒng)文化的重要渠道，中職語文課堂特別要發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育主陣地的作用。本文結(jié)合自身教育實(shí)踐，探究了中職語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的方法。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;中職語文;滲透

語文學(xué)科的“人文性”決定了語文教學(xué)承擔(dān)著培育人、提高民族素質(zhì)的任務(wù)，需要在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的浸潤和人文素養(yǎng)的錘煉。在當(dāng)前多元文化交織的環(huán)境下，中職生中存在著情感價(jià)值取向西化，母語運(yùn)用受英語逆向負(fù)遷移，漢字書寫受網(wǎng)絡(luò)信息化沖擊等問題，這些都對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。因此，在中職語文教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，幫助學(xué)生感悟民族精神，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

一 中職語文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透的重要性

中職階段正好是青少年樹立價(jià)值觀念的特殊時(shí)期，我國很多傳統(tǒng)文化精髓都在中職語文教材中體現(xiàn)得淋漓盡致，其中的寬容、禮貌、仁義等思想也都有著十分深刻的教學(xué)意義。《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中明文提到：“提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)”是語文學(xué)科最主要的任務(wù)之一。所以，在中職語文教學(xué)中體現(xiàn)更多的傳統(tǒng)文化元素，這不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，更是對(duì)我國傳統(tǒng)文化教育的積極響應(yīng)。作為一名從事語文教學(xué)的中職教育工作者，必須在課堂上對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度、廣度等層面上的挖掘，日常教學(xué)活動(dòng)中除了要注重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況，更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生人格、三觀的培養(yǎng)，運(yùn)用多重行之有效的教育方式提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)，為他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

二 中職語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透策略

（一）依托傳統(tǒng)節(jié)日開展文化傳承教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)

“教語文，必須站在文化的平臺(tái)上。”“我們培養(yǎng)的學(xué)生，不管他將來從事什么職業(yè)，我們總希望他身上有一些文化的氣質(zhì)，有點(diǎn)文化底蘊(yùn)，成為現(xiàn)代社會(huì)的文明人?！庇阡衾蠋熢f過這樣話，讓人勝讀十年書。

語文學(xué)科的綜合性是非常強(qiáng)的，既要知識(shí)的傳授，還要通過知識(shí)的傳授令學(xué)生明白更多的人生哲理，促使其養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，拓展人生深度。中國傳統(tǒng)節(jié)日富含著諸多思想感情，是華夏文明中的瑰寶，為所有華夏同胞建立起情感上的聯(lián)系。每逢佳節(jié)的時(shí)候，好比端午節(jié)，我們會(huì)借助例如包粽子等活動(dòng)的開展?fàn)I造起更濃厚的節(jié)日氣氛，讓學(xué)生們更好感受傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)情，再引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與節(jié)日有關(guān)的歷史事件等。在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)有意識(shí)地把元宵節(jié)、重陽節(jié)、清明節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日銜接進(jìn)去，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓他們了解到有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗文化等，寓教于樂的同時(shí)也提升了教學(xué)質(zhì)量。

（二）吟華夏著作，品文化之美

在中職校的語文教材中不乏歌頌祖國山川，抒發(fā)報(bào)國情懷，維護(hù)祖國利益、尊嚴(yán)、榮譽(yù)的文質(zhì)兼美的名家名篇，還有很多表現(xiàn)仁義禮智信等中華傳統(tǒng)美德的精選美文。我在授課時(shí)常常會(huì)要求學(xué)生首先能夠流利誦讀文章進(jìn)而達(dá)到背誦程度，最終達(dá)到領(lǐng)悟全文深意的層次。作為中職教師，我們還應(yīng)該合理地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，憑借信息化教學(xué)手段，把傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵通過視覺、聽覺、3D體驗(yàn)等傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更好地感受經(jīng)典之作中豐富的歷史底蘊(yùn)，欣賞傳統(tǒng)文化之美。

以中職語文教材《雨霖鈴》教學(xué)為例，文章在句式構(gòu)造、情感塑造、藝術(shù)表現(xiàn)等諸多層面都非常具有代表性，我在講授這節(jié)課時(shí)，首先使用多媒體播放與送別有關(guān)的歌曲，先烘托出課堂氛圍引起學(xué)生們的興趣，再經(jīng)過學(xué)生誦讀、齊讀、范讀等多種形式的反復(fù)吟誦，讓學(xué)生們更好地感悟到這首詞的意境，還讓學(xué)生們從抽象角度來討論“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆边@一句子中各種景物在詞中所被賦予的情感及特殊含義。再者，教師還可以通過介紹作者生活的時(shí)代背景、作者的人生情感經(jīng)歷以及作者的其他作品，讓學(xué)生們更直觀地感受到詞人黯然銷魂、凄婉綿長的創(chuàng)作風(fēng)格。

（三）與課堂綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，感悟傳統(tǒng)文化之韻味

比如在《漫步古詩林賽詩會(huì)》的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我根據(jù)課文內(nèi)容，以比賽的形式，通過猜一猜、比一比、誦一誦、畫一畫等多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，感受獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生關(guān)注自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

就此而論，中國傳統(tǒng)文化上下五千年，源遠(yuǎn)流長，語文課程是繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。我們要在平時(shí)的中職語文教學(xué)中盡可能多地滲透一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生們真正吸收到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，全面提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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