新時(shí)代背景下高校師德建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)研究

李化東

摘 ?要：教師作為生產(chǎn)輸出的原始動(dòng)力基礎(chǔ)，其自身的師德將成為未來發(fā)展中備受重視的一項(xiàng)，教師傳道授業(yè)者，其自身需要具有正確的人生觀及價(jià)值觀，才能通過自身的教授來影響學(xué)生使其樹立正確的人生認(rèn)知，這也就是當(dāng)下師德的建設(shè)倍受重視的原因，在確立師德建設(shè)的情況下通過組建師資隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的發(fā)展助力，良好的師德建設(shè)是保障師資隊(duì)伍的整體建設(shè)質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此師德的建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)間存在著密不可分的關(guān)系。該文將針對(duì)新時(shí)代背景下高校師德建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)研究進(jìn)行簡要論述。

關(guān)鍵詞：高校教師 ?師德建設(shè) ?師資隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G645.1 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（a）-0246-02

文化底蘊(yùn)決定人生在海洋中行駛旅程的距離，而人類自始發(fā)展至今，一步步走向成功，一步步走向未來，這一切的行駛發(fā)展性基礎(chǔ)燃料便是教育教學(xué)所教授、給予的，發(fā)展以教育為基礎(chǔ)，因教育而延續(xù)，因延續(xù)而創(chuàng)新，故為了實(shí)現(xiàn)未來發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，一切應(yīng)從教育出發(fā)，穩(wěn)固基礎(chǔ)，助力遠(yuǎn)行。教師作為教育事業(yè)的先行者，師德便是維持職業(yè)發(fā)展中最為重要的一部分，良好的師德可助力創(chuàng)就優(yōu)秀的人才培育，完善的師資隊(duì)伍成就教育百年大計(jì)，為了中國的教育事業(yè)能夠?yàn)閲页掷m(xù)輸送一批批優(yōu)秀的人才，故而應(yīng)對(duì)新時(shí)代下的師德及師資隊(duì)伍的建設(shè)引起足夠重視與發(fā)展支持。

1 ?新時(shí)代背景下高校師德建設(shè)與高校師資隊(duì)伍建設(shè)

1.1 師德建設(shè)是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)

為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育人才輸出，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，滿足人力資源供給需求，各大高校均在為此而進(jìn)行著不懈的努力與自身的完善，力求在這知識(shí)經(jīng)濟(jì)的人才競爭時(shí)代為社會(huì)發(fā)展需求供應(yīng)最優(yōu)質(zhì)的人才輸出。作為高校依靠教學(xué)教育實(shí)現(xiàn)人才輸出，而教師作為教育教學(xué)成果顯現(xiàn)的主導(dǎo)者，其自身的專業(yè)水平、政治傾向、個(gè)人修養(yǎng)及道德品質(zhì)將直接通過教學(xué)影響到學(xué)生自身的發(fā)展及走向，如若教師并未擁有端正的思想素質(zhì)、良好的師德師風(fēng)，則無法做到以己身之正，正他人之形的教育教學(xué)目的，或會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想價(jià)值觀、人生觀、世界觀受到偏激的影響而無法正確地認(rèn)知世界，并為我國未來的發(fā)展提供有力的助力，同時(shí)也就失去了學(xué)校組建優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)的目的。因此，為保障學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的有效實(shí)施，首要任務(wù)便是要保障教師師德的建設(shè)。

1.2 師德建設(shè)是高品質(zhì)師資隊(duì)伍質(zhì)量的保障

師者傳道授業(yè)，以德為本，為了組建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍的建設(shè)，首先要保障教師自身的師德是否足以滿足教學(xué)要求。處于當(dāng)下激烈的競爭環(huán)境之中，為了保障人才的優(yōu)質(zhì)輸出，使人才能夠在激烈的競爭中脫穎而出，這時(shí)需要一支具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍來助力實(shí)現(xiàn)教學(xué)競爭，學(xué)校通過整合具有高品質(zhì)師德的教師組建師資團(tuán)隊(duì)來提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量及人才產(chǎn)出量，以此來實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)教學(xué)方針的實(shí)施。以優(yōu)秀的師德為基底建設(shè)，才能促使整體隊(duì)伍的建設(shè)日益走向成熟與完滿，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍組建的初衷目的，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平及辦學(xué)效益的整體性提升，從而為學(xué)校的未來發(fā)展及教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供助力。

2 ?新時(shí)代背景下高校師德建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 政治思想認(rèn)知不足，思想模式偏頗

現(xiàn)階段部分高校教師存在著政治思想認(rèn)知不足、思想模式偏頗這一現(xiàn)象，其具體表現(xiàn)為以下幾方面：第一，部分高校教師因個(gè)人理解能力及知識(shí)層面不同或傳統(tǒng)理念貫向思維，而導(dǎo)致對(duì)于國家所新出臺(tái)的各項(xiàng)方針及政策理解有誤或存在異種觀點(diǎn)，以至于其無法從本質(zhì)上認(rèn)知國家出臺(tái)的方針及政策的實(shí)施意義，以至于有出現(xiàn)情緒掌控異常負(fù)面情緒值高漲，并將個(gè)人負(fù)面情緒值代入到課堂教學(xué)之中，影響整體教學(xué)氛圍。第二，部分教師因個(gè)人認(rèn)知思想偏頗，而在教學(xué)中無法站立于中立進(jìn)行教學(xué)思想傳播，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容中包含個(gè)人思想概念，致使其所教授的學(xué)生出現(xiàn)針對(duì)教學(xué)涉及內(nèi)容事件思維偏頗，誤導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知觀。第三，部分高校教師因過分注重于自身的專業(yè)深造研究，而忽視了對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)義務(wù)，失去了身為教師最基本的職業(yè)職責(zé)。

2.2 失去教學(xué)熱情，授課枯燥無味

隨著物欲橫流的環(huán)境熏染，部分的教師也失去了其剛剛?cè)温殨r(shí)所堅(jiān)守的價(jià)值觀念及為了教育事業(yè)奮斗終生的認(rèn)知覺悟的心了，已經(jīng)將教育事業(yè)當(dāng)作一種為謀求生計(jì)而機(jī)械操作的工作流程了，毫無激情的教學(xué)演說，僅為完成課時(shí)的枯燥演講，失去了教學(xué)的激情，磨滅了創(chuàng)新的火花，日復(fù)一日平淡枯燥，以至于學(xué)生對(duì)其所教授的課程失去興趣，一切的學(xué)習(xí)僅為應(yīng)付考試，從而失去學(xué)校課程設(shè)置的初衷。

2.3 單一注重成績，忽視思想引導(dǎo)

由于觀念影響，現(xiàn)階段我國部分高校教師在教學(xué)中普遍將教學(xué)重點(diǎn)放置于學(xué)生的考評(píng)成績之上，一味地追求考試優(yōu)異成績的數(shù)字反饋，而忽視了學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活中的思想及情感變化，這一現(xiàn)象將會(huì)對(duì)思想價(jià)值觀尚未完全確立的學(xué)生造成不正確觀念的樹立，以至于影響學(xué)生未來的生活及工作發(fā)展。

3 ?新時(shí)代背景下提升高校師德建設(shè)的相應(yīng)措施

3.1 關(guān)注思想走向，樹立正確思想模式

教師的個(gè)人思想走向直接影響其所教導(dǎo)的學(xué)生的思想走向，為了保障高校輸出人才思想走向正確，具有正確的價(jià)值觀及思想觀，首先應(yīng)先從教師的思想走向進(jìn)行入手分析，學(xué)校應(yīng)通過正確地對(duì)政治思想、方針政策的解讀講析向教職員工宣導(dǎo)國家政治思想走向，同時(shí)強(qiáng)化教師對(duì)于當(dāng)下政治的解讀與關(guān)注，以便于教師正確解讀各項(xiàng)出臺(tái)政策的初衷及益處，并將其正確、正面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與宣導(dǎo)，助力學(xué)生樹立正確的是非觀、價(jià)值觀、思想觀，同時(shí)助力學(xué)生了解國情發(fā)展，關(guān)注國家發(fā)展。

3.2 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)教學(xué)熱情

為提升教師教學(xué)熱情，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)校應(yīng)定時(shí)的組織院校教職人員進(jìn)行專項(xiàng)課題的講座與培訓(xùn)，同時(shí)定期組織學(xué)校教職人員與其他院校進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使教職人員通過同行業(yè)間的交流與探討，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自身的不足，并吸收他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以助力其自身的教育創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的創(chuàng)新性突破發(fā)展。同時(shí)，利用教學(xué)中的創(chuàng)新來提升課堂教學(xué)互動(dòng)率，助力學(xué)生與教師間的溝通與互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，共同引發(fā)教學(xué)及學(xué)習(xí)間的熱情，共勉助力，共同進(jìn)步。

3.3 完善考評(píng)制度，注重師德培養(yǎng)

為保障師德建設(shè)工作順利進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)根據(jù)其自身實(shí)際情況制定相應(yīng)的考評(píng)制度，通過完善的考評(píng)制度對(duì)教職員工進(jìn)行綜合考評(píng)，并結(jié)合考評(píng)結(jié)果制定應(yīng)對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃，以助力教職人員補(bǔ)缺短板，完善提升師德培育相關(guān)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)師德整體提升，助力教育教學(xué)發(fā)展;同時(shí)對(duì)于一些師德欠缺或嚴(yán)重失德的部分教職人員，應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)或予以勸退，以確保師德建設(shè)的執(zhí)行力度。

4 ?結(jié)語

教育教學(xué)是新時(shí)代發(fā)展的助推動(dòng)力，高校的高等教育教學(xué)肩負(fù)著為國家未來的發(fā)展輸送人才的重要使命，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)人才的輸送助力國家未來發(fā)展建設(shè)，各大高校通過組建優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)這一助力的需要，而師德的建設(shè)是保障師資隊(duì)伍質(zhì)量的首要條件，故為了促進(jìn)高校師資隊(duì)伍的有效建設(shè)及良好發(fā)展，必要加強(qiáng)師風(fēng)師德的建設(shè)，以助力優(yōu)質(zhì)人才的不間斷輸出。

參考文獻(xiàn)

[1] 林崇德.確立師德在教師隊(duì)伍建設(shè)中的核心地位[J].中國高等教育，2015（18）：1.

[2] 王振甫.師德建設(shè)是高校師資隊(duì)伍建設(shè)之魂[J].高教論壇，2003（5）：153-154.

[3] 林玲.師德建設(shè)：新時(shí)期高校教師隊(duì)伍建設(shè)首要任務(wù)[J].長治學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，27（4）：58-60.