農(nóng)村幼師工作倦怠初探

李敏

摘 要：幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和素質(zhì)的高低是制約農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展水平與質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，要依據(jù)幼兒園教師編制標(biāo)準(zhǔn)逐步為農(nóng)村幼兒園配齊教師，并努力通過錄用學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。使幼兒教師成為受人尊重并有吸引力的職業(yè)，盡量避免因教師頻繁流動(dòng)而造成的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼師;盈利;驅(qū)動(dòng);教育

近幾年來，在各級黨政和教育主管部門的共同努力，農(nóng)村學(xué)前教育有了長足的發(fā)展，各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都新建或改建了一所公辦幼兒園，公辦幼兒園的興辦成為了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育的排頭雁和領(lǐng)跑者，大大推動(dòng)了農(nóng)村學(xué)期教育的發(fā)展，提高了學(xué)期教育的整體辦學(xué)水平，農(nóng)村學(xué)前教育形成了一種你追我趕的發(fā)展態(tài)勢。農(nóng)村學(xué)前教育學(xué)前三年入園率的提升、辦園條件的改善，保教保育質(zhì)量的提高，總的來說都有了很大的發(fā)展。但幼師的工作積極性和工作能力亟待提升。造成工作倦怠的主要原因表現(xiàn)為：

一是：有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教育認(rèn)識不清，只關(guān)注公辦園。目前農(nóng)村學(xué)前教育的主陣地還是民辦幼兒園，就我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)而言2017年下學(xué)期在園幼兒1138人，而公辦幼兒園只有142人，將近六分之一的比例。其他六分之五都在民辦園就讀，無論民辦園的幼師還有其他工作人員，幾乎看不到當(dāng)?shù)攸h政對他們辦園辦學(xué)的扶持，當(dāng)?shù)卣畮缀跻卜艞壛藢γ褶k學(xué)前教育的統(tǒng)籌和管理責(zé)任。沒有把其納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，把幼兒園完全推向市場，學(xué)前教育失去了政府的宏觀調(diào)控，呈現(xiàn)混亂無序狀態(tài)，幼師的權(quán)益得不到很好的保障，幼教事業(yè)成了廣大幼師養(yǎng)家糊口沒辦法的選擇。

二是：廣大民辦幼兒園的園主，辦園以盈利為目的，無法滿足幼師的權(quán)益，幼師待遇偏低。因?yàn)橛讕煻际桥R聘人員基本上都沒有購買養(yǎng)老保險(xiǎn)金，而且工資都是按實(shí)際工作時(shí)間發(fā)放。我所熟悉的：幼師月工資在1800—2200元，而且半期基本上是按四個(gè)半月發(fā)放。一個(gè)幼師一個(gè)學(xué)期下來工資福利大概也不足一萬元。試想想一個(gè)飯都沒吃飽的人怎么可能會(huì)使出渾身解數(shù)！

三是：同樣是受利益驅(qū)動(dòng)幼兒園的園主在招聘幼師時(shí)幼師的結(jié)構(gòu)不合理，編制緊，配備不足。因?yàn)橛變航處煕]有編制，配備時(shí)園主隨意性強(qiáng)，“多一個(gè)菩薩多路香”。多數(shù)幼兒園沒有達(dá)國家規(guī)定的農(nóng)村幼兒園每班配備1.5-2名教師的最低要求，一班一師現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致教師負(fù)擔(dān)過重，沒有時(shí)間和精力研究兒童特點(diǎn)和教育規(guī)律，影響了保教質(zhì)量的提高，俗話說“一雙手只能捉一條魚”就是這個(gè)道理。既要管保育又要管保教忙里忙外團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。一天到晚不能落座，又怎能不倦?。?/p>

四是：目前的體制現(xiàn)狀制約著他們的積極性。因?yàn)槭敲褶k性質(zhì)所以也就沒有編制，也無法列入中小學(xué)教師序列進(jìn)行管理，使得她們在工資待遇、進(jìn)修培訓(xùn)、繼續(xù)教育、評優(yōu)獎(jiǎng)懲、職稱評聘等方面存在差距，無法獲得相應(yīng)的權(quán)益，嚴(yán)重影響著她們工作積極性的發(fā)揮。他們干的是教師的事享受的是臨時(shí)工的待遇，幼兒教師身份不確定。

五是：地處農(nóng)村，服務(wù)于農(nóng)村和農(nóng)民。農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入偏低，農(nóng)村家長隔代教育現(xiàn)象嚴(yán)重，文化層次低，教育觀念落后，不重視幼兒教育。農(nóng)村多數(shù)家庭以務(wù)農(nóng)為主，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入并不高，農(nóng)村家長更多的是重視幼兒身體上的健康，而忽視了幼兒心理和社會(huì)方面的健康;或重智力的培養(yǎng)，輕各種能力的培養(yǎng)。幼師的教學(xué)活動(dòng)只能是忙乎于教教寫寫，費(fèi)力不討好。

下面談一點(diǎn)個(gè)人建議：

《教育規(guī)劃綱要》中明確了學(xué)前教育的地位和發(fā)展的具體目標(biāo)，同時(shí)也更加明確了政府對發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任與使命，特別提出了發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的特殊措施，要求把發(fā)展學(xué)前教育作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，將幼兒園作為新農(nóng)村公共服務(wù)設(shè)施統(tǒng)一規(guī)劃，優(yōu)先建設(shè)。可以說，促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的政策前提已具備。廣大學(xué)前教育工作者要把握政策，做明白人爭取當(dāng)?shù)攸h政的重視。促使政府加大對農(nóng)村學(xué)前教育的投入，更好地推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。

其次，目前民間投資辦學(xué)主要以營利為目的，而民辦幼兒園幼師的基本命脈又掌控在那些園主的手中。園主們也有他們的艱難。農(nóng)村人口居住分散且經(jīng)濟(jì)承受能力有限，農(nóng)村民辦園獲利不大，單純依靠園主的力量來提高幼師們的待遇可能性極小;個(gè)人認(rèn)為只能以政府投入為主來發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育.政府不斷鞏固并擴(kuò)大公辦幼兒園的比例和規(guī)模，通過不斷的發(fā)展讓公辦取代民辦，優(yōu)勝劣汰辦好辦優(yōu)少數(shù)民辦園。

再次，建設(shè)一支以公辦教師為主的農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍，逐漸招聘幼師或進(jìn)行勞務(wù)派遣解決幼師的后顧之憂。幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和素質(zhì)的高低是制約農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展水平與質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，要依據(jù)幼兒園教師編制標(biāo)準(zhǔn)逐步為農(nóng)村幼兒園配齊教師，并努力通過錄用學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。使幼兒教師成為受人尊重并有吸引力的職業(yè)，盡量避免因教師頻繁流動(dòng)而造成的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷青. 初探幼教的職業(yè)倦怠原因及其對策[J]. 祖國：教育版， 2012（10）：102-102.

[2]李旭玲. 農(nóng)村中學(xué)英語教師職業(yè)倦怠成因初探[J]. 校園英語， 2015（3）：103-103.