高中政治微課教學(xué)探究

摘 要：在高中階段的政治教學(xué)中，教師不能只把目光停留在基本知識的背誦上，而是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)懂政治知識，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)和知識運(yùn)用能力。微課教學(xué)方法就是高中政治教師的一個良好選擇。本文首先對高中政治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找到現(xiàn)今教學(xué)需要彌補(bǔ)的地方;然后再對微課教學(xué)的作用進(jìn)行分析，以尋找通過微課教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的可能性;最后再提出切實(shí)可行的實(shí)際教學(xué)辦法，通過對癥下藥改進(jìn)高中政治教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治;微課教學(xué);教學(xué)策略

政治科目在高中階段是一門十分重要的科目，對學(xué)生的政治素養(yǎng)的提高以及價(jià)值觀念的塑造都有著不小的積極影響。此外，新課改也明確提出高中政治教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和道德觀念，這就向廣大高中政治教師提出了挑戰(zhàn)。而想要有效地改善教學(xué)質(zhì)量，微課教學(xué)不失為一個好方法。教師們應(yīng)該從高中政治教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，找到教學(xué)薄弱點(diǎn)，靈活運(yùn)用微課教學(xué)的教學(xué)方法查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行針對性的教學(xué)。

一、 高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的高中政治教學(xué)一直處于教學(xué)質(zhì)量不理想的狀況中，究其原因可以分為四點(diǎn)。

（一） 學(xué)生興趣的問題

高中階段的學(xué)生正處于好奇心旺盛的年紀(jì)，對外界的事物充滿興趣。但在如今的很多政治教學(xué)中，教師卻完全忽略了這一點(diǎn)，而只將目光投注于課本內(nèi)容的講解而不與實(shí)際情況聯(lián)系，再加上依然是以傳統(tǒng)的口頭講述形式為主，這就導(dǎo)致學(xué)生對政治課堂不感興趣，甚至產(chǎn)生厭煩。這樣的心態(tài)無疑是對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)不利的，也會嚴(yán)重影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二） 政治知識的理解問題

政治知識是對現(xiàn)實(shí)生活中事物規(guī)律道理的總結(jié)抽象，對于見識還很少的高中學(xué)生來說，很難做到充分地理解，從而在知識的運(yùn)用方面出現(xiàn)問題。而現(xiàn)在的教學(xué)中，一些教師對于教學(xué)中的難點(diǎn)沒有足夠重視或者在課堂教學(xué)時對難點(diǎn)講解不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生在難點(diǎn)的理解上出現(xiàn)了問題，進(jìn)而影響到了學(xué)生后面的學(xué)習(xí)。

（三） 知識點(diǎn)的整理問題

政治學(xué)科是一門知識之間具有緊密聯(lián)系性的學(xué)科，在考試時也往往會將不同部分的知識聯(lián)合起來考查。這就要求學(xué)生要注意掌握各部分知識之間的關(guān)系，對學(xué)過的知識有整體的了解?，F(xiàn)今的部分教師對于這一部分的處理都是靠學(xué)生自覺整理，沒有給學(xué)生提供足夠的幫助。而高中學(xué)生的歸納總結(jié)能力又還不達(dá)標(biāo)，在知識的梳理上難免出現(xiàn)問題，影響了學(xué)習(xí)效果。

（四） 學(xué)生知識的復(fù)習(xí)問題

對于高中階段的學(xué)生來說，考試是避不開的一環(huán)。而復(fù)習(xí)又是考試所必須的部分，良好的復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生取得良好的成績。但復(fù)習(xí)并不是一件簡單的事情，一方面需要合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃和知識總結(jié)，另一方面又需要豐富的經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生將瑣碎的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，從而根據(jù)重要程度合理分配時間，這就需要教師的參與了。而現(xiàn)今的教學(xué)中，一些教師在復(fù)習(xí)階段卻沒有給學(xué)生提供足夠的幫助，影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

二、 高中政治微課教學(xué)作用

微課是一種新型的教學(xué)方法，被廣大教師所喜愛和運(yùn)用，并都取得了不錯的效果。那么，微課究竟對教學(xué)有哪些作用呢？

首先，微課是短視頻為載體的教學(xué)方法，具有極大的靈活性，并且有著兩方面的體現(xiàn)。第一是學(xué)習(xí)時間的靈活性。課堂教學(xué)的時間是固定的，學(xué)生們很難在課堂以外的時間得到教師的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)時間就被限制了。而微課就可以很好地解決這個問題。學(xué)生通過教師制作的微課視頻，可以根據(jù)自己的時間隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且微課視頻的時長往往都比較短，對學(xué)習(xí)時間的長度沒有過多要求，這進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。第二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性。教師的精力是有限的，很難做到對每一個學(xué)生都進(jìn)行針對性的教學(xué)。但微課不同。教師制作的微課的內(nèi)容完全是不受拘束的，可以是某一章節(jié)的知識整體進(jìn)行梳理，也可以對某一難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析。這樣一來，學(xué)生就可以根據(jù)自己需求選擇適合自己學(xué)習(xí)情況的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，微課對于學(xué)生來說是新穎的，能夠引起學(xué)生的興趣。對于高中階段的學(xué)生來說，視頻這種形式無疑是新穎的、有趣的，比教師的口頭講述更加能夠吸引注意力。再加上微課的視頻內(nèi)容不受約束，教師也完全可以根據(jù)學(xué)生的興趣在視頻中加入一些圖片、音樂和動畫，從而提升整個視頻內(nèi)容的有趣性。

最后，微課提供給了教師足夠的準(zhǔn)備時間和改良機(jī)會。在以往的教學(xué)形式下，教師經(jīng)過備課之后在課堂上進(jìn)行教學(xué)，一方面是因?yàn)閭湔n要保證實(shí)時性，一般在課前前一天進(jìn)行備課，時間上較為緊張;另一方面是課堂教學(xué)時，對于發(fā)生的失誤沒有辦法更改，無法保證每次教學(xué)都盡善盡美。但微課不一樣，微課教師可以隨時進(jìn)行錄制，然后在課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況再決定如何使用;而且在微課錄制過程中如果教師不滿意可以重復(fù)錄制，直到達(dá)到理想的效果，這樣就保證了學(xué)生在觀看教師微課視頻時的體驗(yàn)，最大程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量。

三、 高中政治微課教學(xué)策略

（一） 微課聯(lián)系熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

想要在高中政治教學(xué)中正確實(shí)施微課教學(xué)，教師首先應(yīng)該在微課視頻中加入社會熱點(diǎn)，通過對社會熱點(diǎn)的討論講解吸引學(xué)生的興趣。高中政治的教學(xué)想要吸引學(xué)生的興趣必須要在內(nèi)容和形式上都有所創(chuàng)新，向?qū)W生感興趣的內(nèi)容靠攏。因此，教師可以通過將某一章知識相關(guān)的社會熱點(diǎn)內(nèi)容融入微課視頻中去，在視頻中展示社會熱點(diǎn)的情況，并讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的知識對熱點(diǎn)發(fā)表自己的看法。這樣一來，微課視頻就兼顧了有趣性和教學(xué)性兩個方面，對教學(xué)起到了積極的作用。

比如，在“影響價(jià)格的因素”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以將本節(jié)的內(nèi)容和社會上曾經(jīng)引起廣泛討論的“搶鹽”現(xiàn)象聯(lián)系起來做成微課視頻供課堂教學(xué)時學(xué)生觀看。教師應(yīng)該首先在視頻中介紹“搶鹽”這一熱點(diǎn)現(xiàn)象的來龍去脈;然后讓學(xué)生開動自己的腦筋對這一現(xiàn)象進(jìn)行分析;最后再給出供求關(guān)系影響價(jià)格變動這一結(jié)論。這樣一來，學(xué)生們經(jīng)過了主動的討論，對知識的印象也就更加深刻了，對政治教學(xué)也就留下了有趣的印象。

（二） 微課分析難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解知識

想要在高中政治教學(xué)中正確實(shí)施微課教學(xué)，教師還要通過微課視頻的方式將每一章的難點(diǎn)知識做成一個專項(xiàng)視頻，進(jìn)行詳細(xì)的剖析。在教學(xué)中，往往每一部分知識都有著相對而言比較難理解的知識點(diǎn)，而對于這些知識點(diǎn)如果教師在課堂上進(jìn)行詳細(xì)地剖析的話很可能會造成課堂時間不夠用的現(xiàn)象。因此，教師可以通過制作微課視頻的方式，將難點(diǎn)知識進(jìn)行專項(xiàng)地講解和分析。這樣，學(xué)生就可以利用其他時間進(jìn)行難點(diǎn)知識的仔細(xì)學(xué)習(xí)，緩解了教師上課的壓力，也保證了教師的教學(xué)效果。

比如，在“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以針對這一章中“社會主義市場經(jīng)濟(jì)的含義”這一難點(diǎn)，做一期微課視頻。教師可以在微課視頻中不受時間的限制，仔仔細(xì)細(xì)地通過舉例分析等形式對知識進(jìn)行全方位的講解，甚至也可以分成幾期微課視頻，確保學(xué)生能夠看懂理解。教師也可以在課堂教學(xué)時播放這些微課視頻的選段，幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)狀態(tài)。而對于那些接受能力較差的學(xué)生來說，他們也可以在課下通過這些微課視頻慢慢學(xué)習(xí)，確保了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三） 微課梳理知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生整體掌握

想要在高中政治教學(xué)中正確實(shí)施微課教學(xué)，教師也要通過微課視頻帶領(lǐng)學(xué)生將一個階段的知識從頭到尾地梳理一遍。政治教學(xué)的知識是具有聯(lián)系性的，需要學(xué)生將學(xué)過的知識容納到一個體系中來考慮。但對知識的整理只靠學(xué)生自己很難做到準(zhǔn)確無誤，而如果依靠教師的話，又難免會給教師的教學(xué)進(jìn)度帶來壓力。因此，教師可以通過制作微課視頻的方式，在視頻中將一階段的知識之間的關(guān)系仔仔細(xì)細(xì)明明白白地展現(xiàn)出來。這樣就解放了教師的教學(xué)壓力，同時也提供給了學(xué)生反復(fù)觀看、查漏補(bǔ)缺的機(jī)會。

比如，在“生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營”這一章的教學(xué)完成之后，教師就可以將這一章的知識與前一章講過的消費(fèi)的知識聯(lián)系起來，整體呈現(xiàn)知識體系以供學(xué)生們觀看。在觀看微課視頻的過程中，學(xué)生們一方面對學(xué)過的知識有了整體性的印象，在腦海中建立起來關(guān)系圖;另一方面也在跟著教師進(jìn)行整理的過程中逐漸增強(qiáng)了自己的歸納整理和發(fā)現(xiàn)知識之間聯(lián)系的能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都有著不可小視的積極作用。

（四） 微課整合瑣碎知識，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)效果

想要在高中政治教學(xué)中正確實(shí)施微課教學(xué)，教師還要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將瑣碎的知識制作成一個個不同類別微課視頻，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供幫助。在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，如何區(qū)分知識的重要程度，并以此合理分配復(fù)習(xí)進(jìn)度是一個重要的問題。這時候，就需要教師站出來利用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，但由于教師的精力有限，不可能帶領(lǐng)學(xué)生十分詳細(xì)地復(fù)習(xí)。這時，教師就可以通過制作微課視頻的方式，將知識分門別類，對重點(diǎn)知識進(jìn)行標(biāo)注，對容易忽略的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，從而給學(xué)生指出一條復(fù)習(xí)的道路。

比如，在高中《經(jīng)濟(jì)生活》這本教材的復(fù)習(xí)中，教師就可以將學(xué)過的知識分門別類制作成微課視頻。教師對于消費(fèi)和生產(chǎn)這樣的重點(diǎn)內(nèi)容要在微課標(biāo)題中標(biāo)識出來，進(jìn)行重點(diǎn)講解;而對于像是公司的類別這樣的容易被學(xué)生忘記、搞混的知識點(diǎn)也要制作一個相應(yīng)的微課視頻方便學(xué)生們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、 總結(jié)

綜上所述，教師想要在高中政治教學(xué)中正確實(shí)施好微課教學(xué)，首先就要針對教學(xué)缺乏趣味性的問題，在微課視頻中加入社會熱點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力;其次要針對政治知識理解困難的問題，對每一章知識的難點(diǎn)部分制作專項(xiàng)講解視頻;再次要針對學(xué)生對知識整體把握不夠的問題，通過制作微課視頻詳細(xì)展現(xiàn)出整理知識的過程，讓學(xué)生梳理知識和提高自主學(xué)習(xí)能力;最后教師還要針對學(xué)生復(fù)習(xí)效率不高的問題，通過制作微課視頻的方式指引學(xué)生明白哪些是重點(diǎn)，幫助學(xué)生合理復(fù)習(xí)。

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作者簡介：

何賀，廣東省信宜市，廣東省信宜市第三中學(xué)。