借力大數(shù)據(jù) 創(chuàng)新發(fā)展社保專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革

張惠東

摘要：統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是我國(guó)高校不少專業(yè)的核心基礎(chǔ)課。隨著大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方式等已經(jīng)不能滿足新時(shí)代教學(xué)的需求。文章以社保專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)為例，指出目前存在的諸多不足，并進(jìn)行總結(jié)分析，提出解決的建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);社保專業(yè);統(tǒng)計(jì)學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）52-0096-02

一、引言

大數(shù)據(jù)是相對(duì)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)而言的。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)一般指的是文本類型的結(jié)構(gòu)型數(shù)據(jù)，而大數(shù)據(jù)打破傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的特征，通常以網(wǎng)絡(luò)日志、圖片、音頻、視頻、地圖、動(dòng)畫等數(shù)據(jù)類型存在，大多屬于非結(jié)構(gòu)型、半結(jié)構(gòu)型或異構(gòu)型數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)收集途徑、整理方法、分析手段等都發(fā)生了較大改變，而統(tǒng)計(jì)學(xué)就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析、解釋并得出結(jié)論的應(yīng)用型學(xué)科，所以社保專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)必然要加強(qiáng)創(chuàng)新改革。

二、大數(shù)據(jù)簡(jiǎn)介

隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等信息技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)據(jù)的獲取、傳輸?shù)确绞角娜话l(fā)生變化。關(guān)于大數(shù)據(jù)，葉嵩靈（2019）認(rèn)為，大數(shù)據(jù)是大容量、大規(guī)模的數(shù)據(jù)集合，具有獲取、存儲(chǔ)、管理、分析等功能，能形成海量數(shù)據(jù)規(guī)模，并能快速流轉(zhuǎn)。朱建平（2016）指出，要通過互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)渠道收集大數(shù)據(jù)，并且借助先進(jìn)的存儲(chǔ)設(shè)備，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提取有價(jià)值的信息，最終才能把這些信息公布于眾。

三、社保專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的困境

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生興趣不高。一般統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)，都是從統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展歷史開始講解，介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展歷程以及常見的基本概念，再介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)中的經(jīng)典理論，如描述統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)等。有的教材還涉及非參數(shù)統(tǒng)計(jì)分析、因子分析、聚類分析等。教學(xué)過程中所用數(shù)據(jù)通常比較陳舊，例題也僅僅限于教材，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)為上課不聽、下課通過教材自學(xué)，照樣可以學(xué)得好。課堂上，有的學(xué)生會(huì)玩手機(jī)、打游戲，還有的學(xué)生會(huì)為了應(yīng)付考證、考公務(wù)員等，上課看其他書籍，造成惡性循環(huán)，結(jié)果是教師教得認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得一般。

2.教學(xué)手段老套，教學(xué)效果較低。統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)手段通常很老套，許多教師僅僅滿足于一本教材打天下、一個(gè)課件年年用的狀態(tài)。一般是老師在講臺(tái)上講得天花亂墜，學(xué)生在底下點(diǎn)頭瞌睡。一學(xué)期下來，教師的教學(xué)任務(wù)表面看來是圓滿完成了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很差，幾乎沒有學(xué)到什么知識(shí)。在這種上課模式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒能表現(xiàn)出來，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，而是只停留在被動(dòng)灌輸、老師要我學(xué)的境地。

3.考核方式單一，評(píng)價(jià)體系欠缺。關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的考核，許多教師的做法是平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)的綜合。平時(shí)成績(jī)通常包括上課的出勤率、平時(shí)作業(yè)的完成情況、課堂具體表現(xiàn)等;期末考試是對(duì)整個(gè)全年教學(xué)的綜合測(cè)評(píng)，反映整個(gè)學(xué)期這門課程的學(xué)習(xí)情況，比重一般比較高，通常占總評(píng)的60%—70%。這就給部分平時(shí)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，他們會(huì)利用最后幾個(gè)星期突擊復(fù)習(xí)，及格往往不成問題。當(dāng)然，考試結(jié)束之后，所學(xué)知識(shí)基本會(huì)全部忘記，根本沒學(xué)到什么知識(shí)技能，大多數(shù)只是當(dāng)時(shí)的快速記憶。所以，這樣的考試只是考記憶而已，不是考核學(xué)習(xí)成效和技能，只注重結(jié)果檢測(cè)，而沒有考慮過程評(píng)價(jià)的重要性。

4.教師知識(shí)滯后，難以提高創(chuàng)新。作為授予學(xué)生知識(shí)的教師，由于多年來形成的教學(xué)方法難以更改，教學(xué)內(nèi)容更新不快，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的創(chuàng)新能力難以激發(fā)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、多媒體、自媒體、云計(jì)算、云存儲(chǔ)的迅猛發(fā)展，使得一些教師知識(shí)儲(chǔ)備難以滿足教學(xué)需求，一些新的教學(xué)方法和手段不能熟練掌握和應(yīng)用，更談不上教學(xué)創(chuàng)新。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代社保專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的完善途徑

1.更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容必須做相應(yīng)調(diào)整。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在每節(jié)課的開始十分鐘增加視頻的播放次數(shù)。內(nèi)容可以和統(tǒng)計(jì)學(xué)有關(guān)，或者是某個(gè)較新的案例，但需要教師通過網(wǎng)絡(luò)搜尋、提前準(zhǔn)備。

比如，數(shù)據(jù)收集方面，不能僅僅停留在制作調(diào)查問卷、組織發(fā)問卷、回收問卷、分析問卷等常見步驟，還要考慮到大數(shù)據(jù)的海量性、多樣性、高速性、易變性，傳統(tǒng)手段已經(jīng)無(wú)法滿足大數(shù)據(jù)的處理需求。這就要求教師要教授學(xué)生Python、Hadoop、Hive等大數(shù)據(jù)處理方法，只有這樣，才能跟上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展步伐。

此外，社保專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)在選舉案例時(shí)，要選擇最新的、有代表性的，且和社保專業(yè)相關(guān)的案例，比如通過網(wǎng)絡(luò)篩選出醫(yī)療保險(xiǎn)、社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老保障等的案例和相關(guān)數(shù)據(jù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，保證教學(xué)效果。教學(xué)方法上，不能還是一言堂、滿堂灌的模式，要讓學(xué)生參與進(jìn)來，成為學(xué)習(xí)主體，成為主導(dǎo)力量;充分利用現(xiàn)代大數(shù)據(jù)，利用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，充分提高教學(xué)效果。

比如對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，教師可以提前一周布置下去，或者開學(xué)初就布置，讓學(xué)生來講。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真準(zhǔn)備。當(dāng)然，如果覺得時(shí)間有限或者個(gè)人完成有困難，也可以把班級(jí)同學(xué)分組，以組為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)匯報(bào)，這樣執(zhí)行效率會(huì)高一些。在這種情況下，教師只需作為點(diǎn)評(píng)嘉賓，對(duì)學(xué)生的講解和課件制作等做出評(píng)價(jià)和總結(jié)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，既可以達(dá)到知識(shí)點(diǎn)講解的目的，也可以鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的能力。

3.完善考核方式，多維高效評(píng)價(jià)。課程考核方式不能一成不變、千篇一律，要根據(jù)具體情況加以調(diào)整，注重平時(shí)的過程評(píng)價(jià)，不能一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)，可以把平時(shí)每個(gè)學(xué)生的課件制作、課件展示等作為考核之一。如果進(jìn)行了分組，則要對(duì)整個(gè)小組的完成情況進(jìn)行考核。

在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課上，可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成一份作業(yè)。比如，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)篩選老年化背景下農(nóng)村老年養(yǎng)老保障的現(xiàn)狀，這樣學(xué)生就很明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，尋找相關(guān)數(shù)據(jù)資料再整理分析，最后得出相應(yīng)的結(jié)論。每個(gè)人的答案可能不唯一，但都是自己完成的，教師可以根據(jù)完成質(zhì)量、完成時(shí)間等給予相應(yīng)的分值，作為平時(shí)分的一部分。

4.培訓(xùn)教師技能，緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，必須有駕馭整個(gè)教學(xué)方向的能力，要求教師有充分的熱情和完備的知識(shí)儲(chǔ)備。隨著時(shí)代的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步，很多教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，這時(shí)教師必須要學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方式多種多樣，可以利用平時(shí)的零散空余時(shí)間自我培訓(xùn)，閱讀相關(guān)書籍和利用網(wǎng)絡(luò)資源自我學(xué)習(xí)，提高自我。每天下班后，可利用網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)充電，緊跟時(shí)代節(jié)奏;也可利用周末或者寒暑假時(shí)間集中培訓(xùn)，讓教師掌握最先進(jìn)的教學(xué)技能，了解知識(shí)發(fā)展前沿，這樣學(xué)生才能接受更好的教育。

比如一些網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的抓取方法，許多教師在當(dāng)年學(xué)習(xí)時(shí)可能沒有涉及，但隨著信息時(shí)代的到來，這成為統(tǒng)計(jì)學(xué)教師必備的知識(shí)，所以必須對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓他們了解相關(guān)理論，掌握相關(guān)技能。

五、小結(jié)

本文通過對(duì)信息時(shí)代大數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單介紹，指出在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天社保專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育存在“教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生興趣不高;教學(xué)手段老套，教學(xué)效果較低;考核方式單一，評(píng)價(jià)體系欠缺;教師知識(shí)滯后，難以提高創(chuàng)新等”主要問題，并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的解決策略建議：更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化教學(xué)方法，保證教學(xué)效果;完善考核方式，多維高效評(píng)價(jià);培訓(xùn)教師技能，緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。希望這些建議能對(duì)社保專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)有所幫助。

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