論課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

薛曉英

摘 要：對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想更有效地落實(shí)“新課改”，必須更加重視課外閱讀，努力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了研究和探討，在深入分析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀提出了一些有針對(duì)性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);課外閱讀;重要性;教學(xué)策略

從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，盡管絕大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)課外閱讀都有一定的認(rèn)識(shí)，而且也能夠在教學(xué)的過(guò)程中積極引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，但仍然有一些教師對(duì)課外閱讀的重要性缺乏有效的認(rèn)識(shí)，制約了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的持續(xù)性和戰(zhàn)略性，而且也不利于小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的逐步形成。這就需要在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，一定要將課外閱讀作為一條主線(xiàn)，既要在思想上給予高度重視，也要在行動(dòng)上進(jìn)行深入的研究和探索，最大限度提升課外閱讀有效性，使其發(fā)揮更加積極作用。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可或缺而且具有較強(qiáng)綜合性、持續(xù)性和多元化的教學(xué)內(nèi)容。而提升小學(xué)生自主閱讀能力具有積極作用，因而應(yīng)當(dāng)更加高度重視課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的重要作用。課外閱讀能夠強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，由于課外閱讀具有很強(qiáng)的豐富性和拓展性，因而有助于更好地培養(yǎng)小學(xué)生的文化理解能力、鑒賞能力、寫(xiě)作能力等多元化能力，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。更加重要的是，通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀意識(shí)和課外閱讀能力，可以使小學(xué)生接受更多的知識(shí)和文化，這就會(huì)使小學(xué)生的理解能力更強(qiáng)，進(jìn)而使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更有效地開(kāi)展;課外閱讀還能夠提升小學(xué)生核心素養(yǎng)，小學(xué)生只有具備較強(qiáng)的閱讀意識(shí)和閱讀能力，才能不斷提升自身的核心素養(yǎng)，因而通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀意識(shí)和閱讀能力，能夠極大地促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的逐步形成。比如在當(dāng)前我國(guó)大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新形勢(shì)下，教師可以在課本教學(xué)的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)小學(xué)生多閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書(shū)目，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的文化自信具有十分重要的作用;課外閱讀能夠提升小學(xué)生綜合素質(zhì)，通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)工作，積極引導(dǎo)小學(xué)生參與到課外閱讀中來(lái)，對(duì)于提高小學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的價(jià)值。比如央視的《詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目得到了普遍認(rèn)可，教師可以通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生收看《詩(shī)詞大會(huì)》的方式，使小學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，待小學(xué)生興趣培養(yǎng)起來(lái)之后，就會(huì)使小學(xué)生更加廣泛和深入地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效實(shí)施的策略

1.突出小學(xué)生主體作用

對(duì)于開(kāi)展課外閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，一定要使學(xué)生對(duì)課外閱讀不斷有新的認(rèn)識(shí)，并且能夠主動(dòng)參與到課外閱讀中來(lái)，才能使課外閱讀持續(xù)推進(jìn)，進(jìn)而形成良性循環(huán)，通過(guò)提升小學(xué)生的課外閱讀興趣，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師可以將課外閱讀與拓展教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，比如在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課文所涉及的人物、事件、成語(yǔ)等進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并且做好記錄，通過(guò)持續(xù)的積累，必然可以使小學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)和文化，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提升。要強(qiáng)化“主線(xiàn)思維”，將課外閱讀融入整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育、引導(dǎo)和滲透，只有這樣才能使小學(xué)生更加關(guān)注課外閱讀，久而久之才會(huì)體現(xiàn)成果。在突出學(xué)生主體作用的過(guò)程中，教師也要發(fā)揮自身的導(dǎo)向功能，比如在小學(xué)生具備較強(qiáng)的課外閱讀意識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生做好讀書(shū)筆記，對(duì)于閱讀過(guò)程中的生字、詞語(yǔ)、名言、名句等做好讀書(shū)筆記，進(jìn)而使小學(xué)生積累更多的文學(xué)知識(shí)。

2.完善課外閱讀體系

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展課外閱讀的過(guò)程中，一定要進(jìn)一步優(yōu)化和完善課外閱讀體系，努力使課外閱讀更具有規(guī)范化、持續(xù)性和效能性。這就需要教師要將“教、學(xué)、做”一體化作為重要的課外閱讀教學(xué)模式，同時(shí)也要將“少學(xué)多做”模式應(yīng)用于課外閱讀教學(xué)體系當(dāng)中，制定有針對(duì)性的課外閱讀機(jī)制，強(qiáng)化課外閱讀的深入開(kāi)展。要大力推動(dòng)“家校合作”體系建設(shè)，切實(shí)加大對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生家長(zhǎng)參與到小學(xué)生課外閱讀中來(lái)，比如可以引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，而且每天共同閱讀不少于1個(gè)小時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做好記錄，并與孩子一起做讀書(shū)筆記。要大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+課外閱讀”體系建設(shè)，比如通過(guò)建立“讀書(shū)群”的方式引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。在構(gòu)建課外閱讀體系的過(guò)程中，也要進(jìn)一步強(qiáng)化教師的作用，比如可以強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)的作用，通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生觀(guān)看傳統(tǒng)課外閱讀視頻以及相關(guān)體會(huì)等，形成比較有效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，可以提升學(xué)生興趣。

3.發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

教師應(yīng)當(dāng)找出小學(xué)生課外閱讀的“興奮點(diǎn)”，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以采取“繪本”閱讀的方式，并且教師與小學(xué)生一起進(jìn)行課外閱讀，著力提升小學(xué)生的課外閱讀興趣。教師為了能夠更有效地發(fā)揮表率作用，在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展“共讀一本書(shū)”的形式，每天與學(xué)生進(jìn)行交流。比如通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生多閱讀與課文相關(guān)的文章和書(shū)籍，可以使小學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻和透徹，而且也能夠使小學(xué)生的作文能力、表達(dá)能力以及溝通能力得到提升，更能夠從小培養(yǎng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用也要積極參與到小學(xué)生課外閱讀中來(lái)，比如教師可以與小學(xué)生一起組建“課外閱讀社團(tuán)”，平時(shí)要多參與小學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，并且做好相應(yīng)的指導(dǎo)與服務(wù)，也可以開(kāi)展一些讀書(shū)比賽活動(dòng)等。

綜上所述，課外閱讀對(duì)于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要價(jià)值。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要強(qiáng)化課外閱讀的重要性，并且要將其作為一條主線(xiàn)，突出課外閱讀的持續(xù)性和有效性，努力使學(xué)生的閱讀意識(shí)持續(xù)得到提升，進(jìn)而不斷提升課外閱讀的整體水平，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)有百利而無(wú)一害。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬桂林.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究，2019（36）：86.

編輯 張佳琪