如何提高小學(xué)生作文寫作能力

陳淑梅

摘 要：作文寫作是小學(xué)語文能力教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生作文能力的高低是衡量小學(xué)語文教學(xué)成果的重要標(biāo)志。通過對(duì)小學(xué)生語文教學(xué)中的識(shí)字、遣詞造句、閱讀和作文訓(xùn)練環(huán)節(jié)的探討，總結(jié)探索出了提高小學(xué)作文能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;作文寫作;能力訓(xùn)練

小學(xué)生作文能力教學(xué)是一個(gè)長期的過程，教師需要持之以恒抓好語文教學(xué)工作。在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)階段，抓好作文教學(xué)具有十分重要的意義。學(xué)生是否學(xué)好語文，最起碼的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)就是作文寫作能力。因此，我們要打好小學(xué)生作文寫作基礎(chǔ)呢。如何在長期語文教學(xué)的過程中打好作文寫作基礎(chǔ)？本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了從識(shí)字、閱讀、寫作訓(xùn)練等方面抓作文的辦法，供同行探討。

一、突破識(shí)字關(guān)

識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，提高小學(xué)生作文寫作、識(shí)字能力很關(guān)鍵。其實(shí)，小學(xué)語文教學(xué)階段的識(shí)字，通常是指正確書寫漢字、對(duì)漢字準(zhǔn)確發(fā)音和理解漢字表達(dá)的意義四個(gè)部分。

為什么要強(qiáng)調(diào)小學(xué)生突破識(shí)字關(guān)？因?yàn)樽R(shí)字在整個(gè)語文教學(xué)中顯得至關(guān)重要，特別對(duì)小學(xué)生作文寫作來說，包括遣詞造句、謀篇布局等過程，要求學(xué)生用漢字直接表現(xiàn)出來，不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)漢字，對(duì)漢字進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，而且要求學(xué)生正確書寫漢字，更重要的是讓學(xué)生理解一個(gè)漢字表達(dá)的準(zhǔn)確意義。

書法是我國流傳千古的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，語文教學(xué)承擔(dān)著對(duì)這門藝術(shù)的傳承與發(fā)展的重任。在小學(xué)語文教學(xué)階段，識(shí)字包括了漢字書寫，也就是書法。小學(xué)教學(xué)中將書法和語文教學(xué)是分開的，但書法與語文教學(xué)是緊密聯(lián)系的。

所謂認(rèn)識(shí)漢字，也就是正確讀出漢字的音節(jié)。在小學(xué)教學(xué)階段，要求小學(xué)生學(xué)會(huì)3000個(gè)漢字，小學(xué)生識(shí)字不但要會(huì)讀出漢字的音節(jié)，也要正確書寫漢字，這樣就達(dá)到了識(shí)字的效果，但還正確理解漢字所表達(dá)的意義。

二、閱讀訓(xùn)練

在小學(xué)語文教學(xué)階段，是否要加強(qiáng)閱讀能力訓(xùn)練呢？這個(gè)回答是肯定的，也就是說在小學(xué)語文教學(xué)階段，一定要加強(qiáng)小學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練。除了讓每個(gè)學(xué)生熟讀課文內(nèi)容之外，更加需要加大課外閱讀能力訓(xùn)練。其實(shí)，小學(xué)生的閱讀內(nèi)容非常豐富，閱讀難度相對(duì)不高。小學(xué)生閱讀既有現(xiàn)代文，又有古文、古詩詞和文言文，閱讀和作文寫作緊密聯(lián)系。

長期以來，閱讀是小學(xué)生的一道難關(guān)，在教學(xué)過程中要重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們要加大小學(xué)生課堂閱讀習(xí)慣的練習(xí)。但是，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，緊靠小小學(xué)課本中提供的內(nèi)容還不夠，按照小學(xué)生語文教學(xué)新課標(biāo)的要求，小學(xué)階段閱讀能力要達(dá)到40萬字，充分說明我們要加大小學(xué)生課外閱讀量，幫助學(xué)生選取適合小學(xué)生課外閱讀的經(jīng)典書籍，讓學(xué)生讀好書，讀懂書。

通過課文閱讀，提升小學(xué)生的閱讀水平和閱讀質(zhì)量，幫助小學(xué)生順利度過閱讀關(guān)。只有度過閱讀這一難題，為小學(xué)生作文寫作積累大量素材和第一手資料，這才是培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。

三、遣詞造句訓(xùn)練

無論在小學(xué)低年級(jí)，還是到高年級(jí)，我們?cè)谡Z文教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，造句子仍然是小學(xué)生的一道難題。在充分認(rèn)識(shí)漢字的基礎(chǔ)上，教師要重點(diǎn)抓好小學(xué)生遣詞造句的能力訓(xùn)練。也就是說，讓學(xué)生能夠?qū)懗鲆痪渫暾脑?。小學(xué)生如何才能寫出一句完整的話呢？這就需要教師不斷培養(yǎng)學(xué)生的語感，在積累詞語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，大膽進(jìn)行造句訓(xùn)練。其實(shí)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該留出一定的時(shí)間段，讓學(xué)生進(jìn)行課堂造句訓(xùn)練，提高學(xué)生的造句能力。

平時(shí)我們所說的造句，也就是讓學(xué)生通過自己所學(xué)的漢字、詞語，組合成一句表達(dá)完整意義的句子。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)造句子根本無從下手，有些學(xué)生即使造出來了自己的句子，也就是將漢字和詞語組合，但是不能表達(dá)出確切的意義。準(zhǔn)確來說，不能表達(dá)一定意義的句子不是一個(gè)完整的句子。在小學(xué)語課堂，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來，提高學(xué)生閱讀興趣，幫助學(xué)生度過造句關(guān)，為小學(xué)生語文寫作能力的提高打好基礎(chǔ)。

四、寫作訓(xùn)練關(guān)

突破了識(shí)字關(guān)，閱讀關(guān)和造句關(guān)，教師要積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行作文寫作訓(xùn)練。如果學(xué)生已經(jīng)能順利度過前面的三關(guān)，在寫作訓(xùn)練這一關(guān)中，學(xué)生就能夠得心應(yīng)手。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本人發(fā)現(xiàn)，識(shí)字多、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)一個(gè)作文題材能夠順利完成，而不喜歡閱讀、寫作的學(xué)生，面對(duì)作文寫作卻異常艱難。因?yàn)檫^了識(shí)字關(guān)，學(xué)生在作文寫作過程當(dāng)中不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，降低了學(xué)生寫錯(cuò)別字的風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)橥黄屏嗽炀潢P(guān)，學(xué)生寫起作文來順利流暢。因?yàn)橥黄屏碎喿x關(guān)，學(xué)生寫作文時(shí)謀篇布局都很合理，能一氣呵成，這樣就能寫出一篇完美的作文。

總之，小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師督促學(xué)生將識(shí)字關(guān)、造句關(guān)、閱讀關(guān)和作文訓(xùn)練關(guān)有效結(jié)合起來，循序漸進(jìn)推進(jìn)作文寫作。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，要重點(diǎn)抓好每個(gè)學(xué)生的作文能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生度過每一個(gè)關(guān)口，爭取將每個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)消化在本階段之內(nèi)，為作文寫作筑勞基礎(chǔ)，提高學(xué)生作文寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅麗.小學(xué)生作文寫作能力培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技.2019.

[2]秦玲.小學(xué)生作文寫作能力的有效培養(yǎng)途徑[J].文學(xué)教育（上），2017.

[3]王秀碧.小學(xué)生作文能力提高的途徑探究[J].教育教學(xué)論壇，2012.

編輯 馮志強(qiáng)