高效課堂始于有效的導(dǎo)入

張季桃

摘 要：好的課堂導(dǎo)入對于小學(xué)音樂教學(xué)來說極其重要，小學(xué)生年齡偏小，如果在課堂開始之前無法吸引學(xué)生的注意力，那么整堂音樂教學(xué)都不會有好的效果。所以，在小學(xué)英語課堂開始之前，教師需要運(yùn)用有效手段，對課堂教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高音樂課堂教學(xué)效率。通過研究在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中有效的課堂導(dǎo)入方法，提出可行性教學(xué)策略，為提高小學(xué)音樂教學(xué)水平做出微薄貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入;小學(xué)音樂課堂;教學(xué)策略

在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中音樂教學(xué)并不是重要的考試科目，所以無論是學(xué)生還是教師都認(rèn)為音樂教學(xué)是一門副科，是為了改善學(xué)生學(xué)習(xí)壓力而存在的學(xué)科。大部分音樂教師總是在課堂教學(xué)中，直接將音樂知識傳授給學(xué)生，并沒重視學(xué)生個人對于音樂的情感感受，但實(shí)際上音樂教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重點(diǎn)課程之一，所以小學(xué)教師必須要在主觀上重視小學(xué)音樂教學(xué)。在教學(xué)導(dǎo)入階段，教師需要根據(jù)小學(xué)生的心理需求和興趣愛好來設(shè)定特殊的導(dǎo)入方式，形成個性鮮明形式多樣的教學(xué)導(dǎo)入，真正提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)水平。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入音樂課堂

優(yōu)秀的音樂作品創(chuàng)作源泉往往來自作者對于生活或者個人的感悟，所以教師要在音樂教學(xué)中將音樂知識傳授給學(xué)生以外，還要通過音樂作品引發(fā)學(xué)生的個人情感，能夠促使情感與作品達(dá)到高度的共鳴，從而提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，提高學(xué)生的音樂能力?？陬^上的講述對于小學(xué)生來說并不容易理解，此時(shí)教師就需要借助多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生將抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化為可視的實(shí)際事物。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來尋找一些與音樂相關(guān)的影片或者短視頻，豐富有趣的視頻可以作為良好的新課導(dǎo)入內(nèi)容，這樣也就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)童話故事相關(guān)類型的音樂作品時(shí)，教師可以尋找一些優(yōu)秀的動畫片片段，讓學(xué)生在上課之前去觀看這些片段，去體會這些動畫片的背景音樂，通過畫面與聲音共同刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的音樂體驗(yàn)感，引發(fā)學(xué)生對于音樂作品的情感共鳴。這樣也就促使學(xué)生能夠帶著一定的情緒進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，更有利于幫助學(xué)生理解教師的教學(xué)內(nèi)容。而在遇到一些描寫四季的音樂教學(xué)時(shí)，教師可以帶學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生真正走入大自然中，在大自然中去享受音樂，在音樂中去感受大自然，提高學(xué)生對于音樂作品的認(rèn)知程度，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。

二、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

在人們欣賞文學(xué)作品時(shí)，教師如果能夠?yàn)閷W(xué)生預(yù)先設(shè)置教學(xué)懸念，這樣就可以充分地激發(fā)學(xué)生的好奇心，好奇心理是人天生下來就帶著的特性，設(shè)置教學(xué)懸念可以讓學(xué)生從內(nèi)心中對于教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，這樣也可以讓學(xué)生帶著問題參與到教師的教學(xué)中，有效集中了學(xué)生的課堂注意力，保證了聽課質(zhì)量。而教師在設(shè)置教學(xué)懸念時(shí)，也應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)生的心理特征，如果教學(xué)懸念難度過大會導(dǎo)致學(xué)生無法得出答案，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而如果教學(xué)懸念難度過小，學(xué)生在未經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程之前就已經(jīng)得出了答案，那么學(xué)生就會認(rèn)為本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容價(jià)值不高。例如在音符教學(xué)中，教師在教學(xué)1/4音符和1/8音符時(shí)，教師可以先設(shè)置教學(xué)懸念，不為學(xué)生講解這兩種音符的不同點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題在教學(xué)中尋找音符的不同特性，這樣充分吊足了學(xué)生的好奇心，在教學(xué)中有意識地加長1/4應(yīng)符合1/8音符的展示，學(xué)生就會恍然大悟，通過個人的學(xué)習(xí)來總結(jié)1/4與1/8音符的不同點(diǎn)。由于是學(xué)生通過個人努力和認(rèn)知得出的答案，那么學(xué)生也會對這個答案的印象更加深刻，從而提高了小學(xué)音樂教學(xué)效率。而在設(shè)置教學(xué)懸念時(shí)也可以利用謎語，讓學(xué)生以猜謎語的方式來引入教學(xué)。小學(xué)生對于傳統(tǒng)的傳輸式教學(xué)興趣不大，但是如果能夠?qū)⒉轮i活動引入教學(xué)，那么就可以充分吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生更加樂于參與到猜謎游戲中。例如在東海漁歌教學(xué)中，教師可以以魚和大海為謎底，為學(xué)生設(shè)置一個猜謎活動，這些猜謎活動并不是說越嚴(yán)謹(jǐn)越好，只要能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就足夠了。

三、利用故事導(dǎo)入課堂，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生動有趣的故事可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而聽故事也是小學(xué)生特別喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，所以教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去尋找一些相關(guān)類型的故事，這樣不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識層面，還有效刺激學(xué)生參與到教學(xué)活動中。例如有很多作品都是不同時(shí)期的作者做出的，這些作者的生活年代和學(xué)生的現(xiàn)代生活差距較大，所以如果學(xué)生不首先從作者的生活背景入手，那么很難通過普通的音樂教學(xué)理解音樂作品背后的故事。所以教師可以從作者的生活背景出發(fā)，尋找一些符合當(dāng)時(shí)情況的故事情節(jié)為學(xué)生講述，讓學(xué)生可以理解作者在創(chuàng)作這首音樂作品時(shí)的內(nèi)心情感，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)音樂教學(xué)中成功的導(dǎo)入能夠有效地提高音樂課堂教學(xué)水平，小學(xué)音樂教學(xué)導(dǎo)入的教學(xué)方法是多種多樣的，教師需要擁有靈活的思維，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的課堂導(dǎo)入，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生營造歡快輕松的課堂教學(xué)氛圍，提高小學(xué)音樂教學(xué)綜合水平。

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編輯 高 瓊