探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的有效應(yīng)用

林麗貞

摘 要：在教改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)育人方法不斷豐富，一方面可幫助教師整合教育資源，對充實(shí)育人內(nèi)容，探索全新教育途徑給予支持，另一方面可增強(qiáng)教師育人實(shí)力，為教師解決教育難題奠定基礎(chǔ)，其中互動(dòng)式教學(xué)模式作為新穎、可行、科學(xué)教育手段能調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)探究積極性，應(yīng)用價(jià)值隨之凸顯。通過探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式有效應(yīng)用價(jià)值、難點(diǎn)及對策，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué)模式;應(yīng)用

互動(dòng)教學(xué)模式主要是指教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生“生生互動(dòng)”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“師生互動(dòng)”，亦可借助網(wǎng)絡(luò)與其他院校師生進(jìn)行高效互動(dòng)，通過互動(dòng)刺激學(xué)生思考，經(jīng)思考掌握數(shù)學(xué)知識，繼而達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)育人目標(biāo)?；诖耍瑸樘岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量，探析互動(dòng)教學(xué)模式有效應(yīng)用方略顯得尤為重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式有效應(yīng)用價(jià)值

1.以學(xué)生感受為主進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求學(xué)積極性?；?dòng)教學(xué)主體是學(xué)生，由教師提出互動(dòng)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，將學(xué)生的思維與數(shù)學(xué)知識關(guān)聯(lián)在一起，使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，喚醒學(xué)生的求學(xué)欲望，削減小學(xué)數(shù)學(xué)育人阻力。

2.豐富互動(dòng)主體，有利于實(shí)現(xiàn)均衡教育。在教育信息化“2.0”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及資源的應(yīng)用較為普遍，小學(xué)數(shù)學(xué)教師亦可借助網(wǎng)絡(luò)與其他兄弟院校聯(lián)合育人，豐富互動(dòng)探究主體，多維度激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，為培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)鋪平道路[1]。

3.為教師創(chuàng)新育人模式搭建平臺(tái)。教師可在互動(dòng)教學(xué)中滲透其他育人形式，豐富互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為高效輸出數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)，例如教師在進(jìn)行“扇形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)時(shí)可將案例分析法與互動(dòng)教學(xué)模式融合在一起，根據(jù)小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以“最受歡迎的卡通人物”為主題設(shè)計(jì)扇形圖，而后鼓勵(lì)學(xué)生圍繞扇形圖內(nèi)涵進(jìn)行互動(dòng)探討，通過互動(dòng)學(xué)生明晰扇形圖是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方式之一，根據(jù)扇形面積可為“最受歡迎卡通人物”排序，使互動(dòng)教學(xué)效率得以提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式有效應(yīng)用難點(diǎn)

1.數(shù)學(xué)教學(xué)思想有待革新。部分教師為完成數(shù)學(xué)育人任務(wù)僅圍繞數(shù)學(xué)教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，無法拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，未能將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)在一起，使互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用范圍變窄，影響小學(xué)數(shù)學(xué)育人成效。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)方式需要改進(jìn)。雖然新型育人模式層出不窮，但教學(xué)方式可適性仍需加強(qiáng)，旨在滿足小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教育互動(dòng)模式發(fā)展需求，使互動(dòng)教學(xué)方法更優(yōu)，達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的[2]。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)體系亟待優(yōu)化。為確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式科學(xué)可行，教師不僅需圍繞教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容科學(xué)組織教學(xué)互動(dòng)，還需根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況靈活調(diào)整育人目標(biāo)，賦予互動(dòng)教學(xué)實(shí)效性。這就需要教師優(yōu)化育人體系，為互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用指明方向。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式有效應(yīng)用對策

1.轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)育人觀念。教師需在互動(dòng)中滲透立德樹人思想，將數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)科學(xué)等內(nèi)容視為學(xué)生互動(dòng)探究主題之一，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維更為開闊，例如教師在進(jìn)行“節(jié)約用水”教學(xué)時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生深入生活利用數(shù)學(xué)科學(xué)知識探析節(jié)約用水方法，有的學(xué)生建立節(jié)約用水模型，師生可圍繞該模型進(jìn)行討論，通過互動(dòng)幫助學(xué)生完善該模型，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，使互動(dòng)教學(xué)模式育人的有效性得以提高。

2.改進(jìn)互動(dòng)教學(xué)方式。以優(yōu)化配置數(shù)學(xué)學(xué)科育人資源為導(dǎo)向改進(jìn)教學(xué)方式，使該模式應(yīng)用有效性得以增強(qiáng)，例如教師在進(jìn)行“位置與方向”教學(xué)時(shí)可制作教具，準(zhǔn)備若干顏色不一、大小相等的正方體，將這些正方體隨機(jī)擺放在一起，而后鼓勵(lì)學(xué)生觀察探討并嘗試?yán)L制平面示意圖。利用教具賦予數(shù)學(xué)知識直觀性、沖擊性，同時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)積極性，通過改進(jìn)互動(dòng)教學(xué)方式完成育人任務(wù)。再如，教師可準(zhǔn)備一張地圖，在地圖上圈出A地與B地，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“如何從A地到B地”這個(gè)話題進(jìn)行互動(dòng)探究，為提高互動(dòng)效率教師可分設(shè)探討性學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)組內(nèi)成員圍繞該話題進(jìn)行討論，通過討論掌握“方向”知識，對“距離”有一定了解，加之教師總結(jié)、師生互動(dòng)落實(shí)“位置與方向”教學(xué)目標(biāo)。

3.優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)體系。首先，教師需將教學(xué)評價(jià)及育人總結(jié)納入教學(xué)體系，使互動(dòng)教學(xué)模式更為完整，例如教師在結(jié)束“分?jǐn)?shù)乘法”教學(xué)后可提問道：“同學(xué)們有哪些學(xué)習(xí)收獲？”使學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，回憶數(shù)學(xué)知識，夯實(shí)學(xué)生“分?jǐn)?shù)乘法”學(xué)習(xí)基礎(chǔ);其次，教師需將教研歸入教學(xué)體系，將“互動(dòng)式教學(xué)模式創(chuàng)新”“互動(dòng)教學(xué)資源積累”等視為教研課題，旨在持續(xù)優(yōu)化該模式[3]。

綜上所述，為提高互動(dòng)教學(xué)模式有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改進(jìn)互動(dòng)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)育人觀念，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)體系，繼而以學(xué)生感受為主進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生求學(xué)積極性，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新育人模式搭建平臺(tái)，使其教學(xué)質(zhì)量得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉俊強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].赤子，2019（25）：230.

[2]盧丙香.互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（21）：99.

[3]余俊榮.互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].神州，2019（23）：213.

編輯 杜元元