淺析校園足球文化對小學生行為方式的影響

陳啟銳 陳華棟

1.前言

選題依據(jù)：在廣州，足球運動是學生最受歡迎的運動項目之一，參與人數(shù)較多、普及程度較高、聯(lián)賽開展得最好，已形成了具有一定特色的校園足球文化。

研究意義：良好的校園足球文化氛圍有利于學生增強體質，健全人格，完善自我，增強社會適應性;對學生終身體育觀的形成和良好人際關系的建立;有利于學生形成群體心理和培養(yǎng)團隊精神;同時對學生消除認同危機和形成恰當?shù)恼J知風格;并增加學生對社會規(guī)范的遵守和增強社會責任感。加強校園足球文化建設，創(chuàng)建具有優(yōu)良傳統(tǒng)的學校，不僅能夠提高一所學校的知名度，而且可以創(chuàng)造學校精神，使學生對所就讀的學校產(chǎn)生歸屬感、認知感，滿意度。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

以廣州市天河區(qū)華融學校小學學生男女180人關于足球運動對其行為方式的影響為研究對象，華融學校是一所具有良好校園足球文化的學校。

2.2研究方法

2.2.1問卷調查法

根據(jù)研究目的和立意抽樣的原則，按照社會學和體育統(tǒng)計調查問卷原理，設計出《校園足球文化對小學生行為方式的影響》該問卷采用封閉問題形式，設計了13個問題。根據(jù)社會學抽樣的原則確定以廣州市天河區(qū)華融小學男女學生180人為調查對象（其中男生120人，女生60人。）。

調查問卷的發(fā)放與回收情況。共發(fā)放180份，回收170份，回收率94.4%其中有效問卷為160份，有效問卷率為88.9%。

2.2.2文獻資料法

查閱和收集有關足球文化內(nèi)涵、現(xiàn)狀及其趨勢、小學體育文化的特點和當代小學生行為方式、習慣等方面的文獻資料，為本文的完成提供科學的參考資料和依據(jù)。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

將有效問卷中所獲取的原始數(shù)據(jù)運用EXCEL進行錄入和基本統(tǒng)計計算處理。

2.2.4歸納分析法

將統(tǒng)計的數(shù)據(jù)和掌握的資料進行歸納，對歸納的數(shù)據(jù)和資料所反映的現(xiàn)象進行系統(tǒng)分析得出結果。

3.研究結果與分析

3.1足球運動對廣州市華融學校學生行為方式影響的現(xiàn)狀分析

3.1.1校園足球文化

校園足球文化是由物質、精神、行為和制度四種文化的統(tǒng)一。 校園足球的物質文化分為足球的場地和師資力量，場地設施是足球項目開展的基礎條件，是足球教育活動的場所，加強師資建設是校園足球開展的必要條件。校園足球的精神文化體現(xiàn)在校園足球活動的自身價值提升。精神文化是校園足球文化的建設方向，承載著學生和教師對校園足球的需求，使之達到理想狀態(tài)，校園足球的健康發(fā)展是社會對足球的期望目標，也是學校的期望目標。制度文化是校園足球的規(guī)則和運行模式兩個方面。規(guī)則的主導文件是國家體育總局、教育部等相關部門下發(fā)的一系列文件，整體綱領體現(xiàn)在黨和國家領導人對足球的建設認識。規(guī)章制度主要是指足球管理的規(guī)則、實施方案和管理要求等。校園足球的行為文化包括價值取向、行為方式和行為環(huán)境。價值取向包括了價值目標和學生對足球的認知、理解;行為方式是足球的各類活動;行為環(huán)境是學校開展足球活動的氛圍、條件等。

3.1.2小學生行為方式的特點

小學階段的學生受同齡人影響明顯，交往逐漸擴大，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考，追求，探索。學習的興趣更為廣泛。自我意識有所發(fā)展，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。所以應該讓孩子學會運用多種感官來接受外部世界，從而不斷改善對人對事的態(tài)度和調節(jié)自己的行為，讓孩子全面，充分的樹立正確的價值觀和人生觀。

3.2足球文化對小學生行為方式的影響

3.2.1足球文化對小學生學習行為的影響

小學學習者的行為具有較大的可塑性，小學階段是學習行為形成的關鍵時期，在我們的教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助學生形成良好的學習行為。在校園開展豐富多彩是足球活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好，形成具有特色的校園足球文化。小學學習者生活在這個充滿著足球文化的環(huán)境里，必然要受到足球文化的熏陶和影響。

調查結果表明（表1），認為足球文化對小學生良好學風的培養(yǎng)有推動作用的人數(shù)占總人數(shù)的8750%，認為不確定的占687%，認為有消極影響的占總人數(shù)的563%。校園足球文化的核心是體育精神，在校園足球文化建設中，積極倡導健康向上的體育精神，把體育精神與校風、學風建設有機結合在一起，讓小學生投身于多姿多彩的校園足球文化生活，浸染充滿生機和活力的精神氛圍，形成積極進取的心境，發(fā)奮努力的情感，讓心態(tài)得到優(yōu)化，情操得到陶冶，校風和學風得到落實。

3.2.2足球文化對學生生活行為的影響

足球運動是一種鍛煉體質、鍛煉意志、戰(zhàn)勝自我的活動，足球活動不僅充滿了娛樂趣味，同時充滿著艱辛和勞累。要養(yǎng)成持之以恒的鍛煉習慣，必須經(jīng)過自覺地、有意識地強制性努力，才能養(yǎng)成積極鍛煉的良好習慣。同時校園足球文化活動通過整體環(huán)境、文化氛圍、實踐活動、激勵機制等影響和教育廣大學生，使他們積極投入到這一環(huán)境和氛圍中，從中學到了知識，豐富了生活，鍛煉了自我，增強了自信心，也為學生良好生活習慣的養(yǎng)成提供了一個平臺。

表2中顯示，96.25%的學生認為足球文化對學生養(yǎng)成持之以恒的鍛煉習慣有積極的影響，不確定的人數(shù)比例為3.13%，而認為有消極影響的學生人數(shù)為1名，占總人數(shù)的0.62%。

3.2.3足球文化對小學生思想行為的影響

信息化的時代，網(wǎng)絡、電視、手機等科技產(chǎn)品正在不斷影響學生，造成學生關心集體、建設集體的熱情下降，集體歸屬感和凝聚力不強。而足球文化強調的是一種和諧的集體主義觀，講究團隊協(xié)作精神。因為比賽不是一個人的，而是11個人的，11個人各司其責，分工合作。在足球比賽中，單靠一個人的力量是不行的，只有與隊員合作，齊心協(xié)力，責任到人，才能在比賽中贏得勝利。

為了讓統(tǒng)計更有說服力，把思想行為分成思想觀念和集體主義觀兩大方面，其中思想觀念又分為頑強拼搏精神、良好組織紀律和責任感三個方面。據(jù)調查結果表明，有79.17%的學生認為足球文化對學生思想觀念有積極的影響，而不確定的比例為8.33%，認為有消極影響的占12.50%。同時在學生集體主義觀調查中顯示，有92.50%的學生認為足球文化對大學生的集體主義觀有重要的影響，而不確定的比例為6.63%，認為有消極影響的為1.87%。所有結果表明，足球文化以它獨特的方式影響著學生的思想行為。

4.結論與建議

4.1結論

良好的足球文化能夠對學生的學習行為、生活行為、思想行為產(chǎn)生積極的影響。促使更多的學生參與到足球運動中去，同時它促進了校園足球文化、體育文化的發(fā)展，并且對學生的身心健康教育起到了積極作用，他承載了一種團體的凝聚力、合作精神和一種永不放棄的拼搏精神。

4.2建議

4.2.1基礎設施是學校足球運動開展的保證，是足球運動開展的基石。在有條件的情況下，盡量做到每個學校都有足球運動的場地，哪怕是不標準或是場地較小都可以，能為宣傳足球文化創(chuàng)造一個良好的舞臺。

4.2.2根據(jù)學生年齡特征和身心發(fā)育規(guī)律，進一步簡化足球規(guī)則，多舉辦足球趣味活動，真正體現(xiàn)校園足球文化的特點，進一步刺激學生的運動興趣。

4.2.3建立完善的學校足球競賽制度，多舉辦小型、多次的各種足球活動，建立一個有計劃、有組織，秩序鮮明的班際、年級、校間等競賽制度，面向全體學生，使每個學生都能參與到活動中來，傳播足球文化，以促進校園足球的進一步發(fā)展。

責任編輯 邱麗