初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)優(yōu)化的策略

張媚

英語(yǔ)閱讀對(duì)初中階段學(xué)生汲取英語(yǔ)知識(shí)、提高語(yǔ)法能力、增強(qiáng)詞匯積累、了解外國(guó)文化知識(shí)等有著至關(guān)重要的作用。初中英語(yǔ)閱讀對(duì)語(yǔ)法和詞匯的要求相對(duì)簡(jiǎn)單，而有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀技能是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

一、提高學(xué)生閱讀量，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)言素材。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課程的實(shí)際情況和學(xué)生的英語(yǔ)水平，適當(dāng)拓寬課文的閱讀素材，以此引導(dǎo)學(xué)生積極投入英語(yǔ)知識(shí)的探索當(dāng)中。另外，學(xué)生閱讀量的提高，能拓寬學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生積累更多有用的知識(shí)。同時(shí)學(xué)習(xí)視野的拓寬，有助于學(xué)生感知語(yǔ)言，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力和感悟能力。例如，在人教版八年級(jí)下冊(cè)《Have you read Treasure Island yet？》這篇課文中提到的“金銀島”是英國(guó)小說(shuō)家羅伯特·路易斯·史蒂文森所創(chuàng)的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，文章以探險(xiǎn)作為引導(dǎo)，而恰好學(xué)生對(duì)這類(lèi)型的小說(shuō)是極為感興趣的，因此教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間借閱相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，同時(shí)利用周末的時(shí)間去圖書(shū)館選擇更優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)資源。學(xué)生通過(guò)課外閱讀，能進(jìn)一步提高對(duì)教材的理解能力，從而有效輔助提高教學(xué)效率和效果。

二、提高學(xué)生的表達(dá)能力

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，通過(guò)聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)等方式能有效幫助學(xué)生完成閱讀任務(wù)，而且學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中能進(jìn)一步優(yōu)化其語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生搜集一些英文版的名人傳記、小說(shuō)原著或是歐美一些民風(fēng)民俗進(jìn)行閱讀，不斷提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。在優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們進(jìn)行自主閱讀，從而加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。另外，可以組織學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在進(jìn)行對(duì)話(huà)時(shí)，能很好的體驗(yàn)其中的涵義。除此之外，運(yùn)用書(shū)面表達(dá)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生綜合表達(dá)能力有很大的幫助。需要注意的是，在優(yōu)化過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知思維，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中，也能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而有效采取措施解決問(wèn)題。而表達(dá)過(guò)程則要求學(xué)生要從閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時(shí)教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀理解進(jìn)行表述，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一直以來(lái)，興趣都是人們學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，才能更好地配合課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀水平。因此為有效優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，采用靈活、風(fēng)趣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。例如，在講解《If you go to the party，youll have a great time》內(nèi)容時(shí)，文中提到“party”一詞，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些與派對(duì)相關(guān)的內(nèi)容，使得人物形象更加豐富，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到課堂教學(xué)中。另外，教師還可以適當(dāng)開(kāi)展一定的娛樂(lè)活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽、知識(shí)問(wèn)答等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，從而使得課堂教學(xué)更生動(dòng)有趣。例如，在教學(xué)人教版九年級(jí)《Could you please tell me where the restrooms are？》這一課文時(shí)，教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，讓一個(gè)學(xué)生問(wèn)路，另一個(gè)學(xué)生回答，從而分工完成課文的閱讀。隨后將每個(gè)小組扮演的情況進(jìn)行評(píng)分，并給予評(píng)分高的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在此過(guò)程中，學(xué)生真真切切地參與到教學(xué)活動(dòng)中，并使得課堂氛圍更加活躍和有趣，以此引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)教學(xué)中。此外，教師在選擇閱讀教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理需求，在滿(mǎn)足教學(xué)需求的同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)教材充滿(mǎn)興趣，選擇一些趣味性、可讀性強(qiáng)的文章進(jìn)行閱讀。只有這樣才能活躍課堂氛圍，使學(xué)生能在輕松的課堂氛圍中進(jìn)行閱讀，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

總之，要想提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，利用問(wèn)題讓學(xué)生充分了解文章結(jié)構(gòu)，從而準(zhǔn)確地掌握文章基本內(nèi)容。同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生增加其課外閱讀量，力爭(zhēng)達(dá)到量變到質(zhì)變的閱讀效果，從而不斷提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。

責(zé)任編輯 羅峰