藝術(shù)類高職院校開設(shè)音樂鑒賞課的現(xiàn)實意義

張景易

藝術(shù)類高職院校近年來隨著高考制度的改革被廣泛重視，音樂鑒賞課在該類院校開設(shè)的情況參差不齊，以教育部改革發(fā)展綱要為前提，提倡各類藝術(shù)高職院校開設(shè)音樂鑒賞課，是時代的需求、改革的需求和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。

教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，“育人為本，大力發(fā)展職業(yè)教育，增強職業(yè)教育吸引力，全面提高高等教育質(zhì)量?！彼囆g(shù)類高等職業(yè)院校要培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，首先要樹立宏觀發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力以及綜合職業(yè)素養(yǎng)。

一、開設(shè)音樂鑒賞課是時代發(fā)展的需要

（一）《音樂鑒賞》課程概述

《音樂鑒賞》課是高等學(xué)校公共課中非常重要的一門藝術(shù)課程。通過視覺和聽覺，理性地對音樂作品進(jìn)行鑒賞的活動，發(fā)現(xiàn)音樂的品質(zhì)、價值，提升審美的認(rèn)識?！兑魳疯b賞》課是在《中國音樂史》和《西方音樂史》課程中逐漸發(fā)展而成的課程，之后加入傳統(tǒng)音樂部分，其特點就是將音樂作品的鑒賞置于音樂歷史文化的背景中進(jìn)行，是音樂史課程和傳統(tǒng)音樂課程的補充和輔助，促進(jìn)學(xué)生音樂歷史知識、感知能力和思辨能力的提升。課程可以拓寬學(xué)生的音樂視野，同時能夠完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并且樹立積極的辯證唯物史觀，不僅能適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育的要求，還具有獨特的價值?！兑魳疯b賞》課的教學(xué)方法，主要是通過教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行鑒賞活動。

《音樂鑒賞》課一般有三種教學(xué)模塊：第一種，以題材進(jìn)行設(shè)置，包括聲樂、器樂、舞劇音樂等。第二種，以體裁進(jìn)行設(shè)置，包括組曲、協(xié)奏曲、交響曲、序曲等。第三種，以中西方地域為界限進(jìn)行設(shè)置。

（二）藝術(shù)類職業(yè)學(xué)院學(xué)生特點

知識結(jié)構(gòu)層面。藝術(shù)類高職學(xué)生生源主要有兩種，一類有藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考經(jīng)歷，另一類只是參加了全國高考。一部分學(xué)生是中專生，一部分是普通高中生，生源程度參差不齊。受應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前的音樂教育不夠完整，而且受到地方學(xué)校硬件和師資的影響，音樂教育的環(huán)境也不同，一般中專院校，特別是音樂類中專院校，基本沒有開設(shè)過音樂鑒賞類課程。教師授課為了突出地方特色和均衡知識多元化，需要考慮更多的因素來進(jìn)行課程的設(shè)置。

心理結(jié)構(gòu)層面。因為高考競爭機制的結(jié)果，學(xué)生考進(jìn)藝術(shù)類高職院校多數(shù)不是自己當(dāng)時高考前的意愿，多數(shù)學(xué)生在心理上需要用時間進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)，對高職院校存在一定偏見。在教學(xué)和課程設(shè)置方面更加需要分析學(xué)生心理，均衡學(xué)生——課程——就業(yè)三個維度的需求。同樣《音樂鑒賞》課也需要對不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，來適應(yīng)學(xué)生的心理期待和狀態(tài)。

思想結(jié)構(gòu)層面。在信息化、自媒體的時代，各種各樣的訊息充斥著學(xué)生的生活，藝術(shù)類高職院校的藝術(shù)氛圍同樣影響著學(xué)生，一方面學(xué)生對自己有良好的規(guī)劃，另一方面學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開始對自己放縱。在思想層面都比較脆弱，多數(shù)學(xué)生沒有辦法理性地控制自己。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行篩選，樹立正確的人生觀、價值觀。

（三）時代發(fā)展的需要

2006年，教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》①要求，積極推動高等學(xué)校公共藝術(shù)教育的課程設(shè)置和教學(xué)工作，促進(jìn)高等學(xué)校藝術(shù)教育工作的健康開展。藝術(shù)類高職和普通高職相比具有一定的特殊性，學(xué)生多數(shù)在美術(shù)、音樂或表演方面有較長時間的學(xué)習(xí)，有一定的藝術(shù)技能基礎(chǔ)，身處藝術(shù)環(huán)境中，但是從培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生的角度，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，還需要提升學(xué)生的審美修養(yǎng)?！兑魳疯b賞》課的開設(shè)非常適合音樂及非音樂專業(yè)學(xué)生的實際情況，同時豐富了公共藝術(shù)課程②的多樣化，《音樂鑒賞》課推進(jìn)了“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的活動。

二、音樂鑒賞課是教育教學(xué)改革的需要

教育部2011年舉辦的高等藝術(shù)教育改革和發(fā)展調(diào)研工作會議提出，要遵循高等教育規(guī)律和藝術(shù)教育規(guī)律，科學(xué)謀劃高等藝術(shù)教育辦學(xué)特色，提高水平，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。目前，高等職業(yè)音樂教育改革面臨的問題，主要是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要以審美為核心，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。音樂鑒賞課的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合課堂教育與課外實踐，在內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生積極參與。

（一）普及型音樂鑒賞課

音樂鑒賞課教學(xué)改革應(yīng)該體現(xiàn)“層面廣、要求低、品位高”的特點，面向所有專業(yè)的學(xué)生，充分考慮到學(xué)生的知識層次，使每個學(xué)生都能感受音樂。在教學(xué)內(nèi)容上，選擇比較基礎(chǔ)的內(nèi)容。教學(xué)方法上可以充分利用各種音樂教學(xué)法，例如將游戲帶入課堂，圍繞關(guān)鍵詞，提問相關(guān)的音樂知識，讓學(xué)生猜關(guān)鍵詞。也可以進(jìn)行分組，每組負(fù)責(zé)一個知識點，進(jìn)行資料查找和課件的準(zhǔn)備，讓學(xué)生講，教師進(jìn)行點評。這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

（二）人文型音樂鑒賞課

音樂鑒賞課的改革重點是突出人文型教育，人文是教育的靈魂，只有通過具體的音樂鑒賞課教學(xué)才能體現(xiàn)出來，即在教學(xué)中突出學(xué)生的重要性和主體性，以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流。音樂鑒賞課應(yīng)該富有人文精神，用經(jīng)典作品反映人、自然和社會之間的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對生活的熱愛與追求。

（三）多元文化型音樂鑒賞課

音樂鑒賞課改革提倡多元文化型的教學(xué)。從橫向角度而言，音樂鑒賞課包含歷史背景、時代風(fēng)格、審美特質(zhì)、作曲家生平、音樂分析等;從縱向角度看，音樂鑒賞課應(yīng)該和美術(shù)、文學(xué)、舞蹈等相關(guān)的姊妹藝術(shù)相結(jié)合。多元文化型教學(xué)內(nèi)容和諧共生，可以讓學(xué)生了解各種不同藝術(shù)元素，豐富音樂鑒賞課的教學(xué)。

三、音樂鑒賞課是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

音樂鑒賞課包含千差萬別的音樂，構(gòu)成了多姿多彩的音樂形態(tài)和豐富的審美心理，蘊藏著豐富的教育價值。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

審美能力的培養(yǎng)主要是審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)，包括學(xué)生的感覺、情緒、想象、聯(lián)想等，審美能力的培養(yǎng)是通過審美教育發(fā)展起來的審美創(chuàng)造能力。音樂鑒賞課培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，要把握美的規(guī)律，建立審美化結(jié)構(gòu)。通過學(xué)生的鑒賞活動，實現(xiàn)注意力的培養(yǎng);在鑒賞活動中建立起審美關(guān)系，提升人的審美能力，增強創(chuàng)造性能力的培養(yǎng);還可以通過想象、聯(lián)想進(jìn)行情感體驗的心理活動，在音樂審美中產(chǎn)生作用。

（二）提升學(xué)生的綜合能力

提升學(xué)生的綜合能力，也是提高音樂修養(yǎng)的過程。首先，可以通過音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)過程，提高感受音樂的能力，鑒賞音樂的美、理解音樂的內(nèi)涵，增強表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的能力;其次，這個過程讓音樂和社會生活形成密切的聯(lián)系，學(xué)生經(jīng)過鑒賞音樂，還可以領(lǐng)略現(xiàn)代社會的文化氣息;最后，音樂鑒賞課還可以拓展藝術(shù)視野，讓學(xué)生感受音樂文化的綜合性藝術(shù)，豐富自己的精神世界。

音樂鑒賞課的開設(shè)，是在學(xué)生原有音樂體驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富音樂經(jīng)驗，鞏固和提高音樂知識，擴大音樂視野，并結(jié)合其他藝術(shù)門類的知識，加深學(xué)生對音樂的理解，最終達(dá)到提升文化品位和藝術(shù)修養(yǎng)的目的。運用不同的教學(xué)方法，可以讓音樂鑒賞課更加有趣味，分組合作也可以鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神?？傊?，音樂鑒賞課是提升學(xué)生綜合能力有效的途徑。

注釋：

①2006年3月8日，教育部辦公廳印發(fā)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的通知，教體藝廳[2006]3號。該通知同樣適用于高等職業(yè)學(xué)校。

②公共藝術(shù)課程包括《音樂鑒賞》《美術(shù)鑒賞》《影視鑒賞》《舞蹈鑒賞》《戲曲鑒賞》等課程。

參考文獻(xiàn)：

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[3]關(guān)于印發(fā)《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010年）的通知》，教體藝[2002]6號[EB/OL].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_795/201001/80694.html.

[4]關(guān)于印發(fā)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的通知，教體藝廳[2006]3號[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/moe_624/200603/t20060308_80347.html.

[5]關(guān)于印發(fā)《教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司2013年工作要點》的通知，教體藝司函[2013]3號[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/s78/A17/A17_gggs/A17_sjhj/201302/t20130207_147569.html.

責(zé)任編輯 陳春陽