旋律入耳入腦 情思入行入心

王丹彤

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，融合情感教育等的現(xiàn)代多元教學(xué)理念，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，有利用音樂(lè)的魅力感染人心的效果。新課改的逐步深入，體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);有效;活動(dòng);興趣;融合;感染

新課改的逐步深入，體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，讓枯燥的樂(lè)理知識(shí)通過(guò)有趣的音樂(lè)活動(dòng)傳遞給學(xué)生，也讓刻意灌輸音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提供感知、感受、體驗(yàn)音樂(lè)過(guò)程、融合情感教育等的現(xiàn)代多元教學(xué)理念，旋律入耳入腦，情思入行入心。讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，懷有探究欲望獲取音樂(lè)知識(shí)，這樣的音樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)出的吸引力能夠打動(dòng)學(xué)生的心靈，使得音樂(lè)的旋律美、內(nèi)涵美、藝術(shù)美得到釋放，并駐扎在學(xué)生的心田，開(kāi)花結(jié)果。

一、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生層層遞進(jìn)

面對(duì)小學(xué)生的不同年齡階段，小學(xué)階段大致分為低、中、高三個(gè)階段層次。每一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同，因此，音樂(lè)課堂教學(xué)也需要結(jié)合這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)。低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，愛(ài)玩好動(dòng)，適合采取唱游等教學(xué)方式。而到了中年級(jí)，學(xué)生理解歌詞的速度更快，教師需要引領(lǐng)學(xué)生感受歌曲中的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)編動(dòng)作和結(jié)構(gòu)，通過(guò)表演唱，抑或者參加比賽，或者是配打擊樂(lè)器等多種形式鞏固樂(lè)理知識(shí)和理解能力，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。而逐步走向高年級(jí)，也是遵循學(xué)生感性思維向抽象思維自然過(guò)渡的規(guī)律，持續(xù)保持學(xué)生的音樂(lè)興趣，為其提供更多的音樂(lè)曲目以及創(chuàng)設(shè)音樂(lè)活動(dòng)，使得音樂(lè)體裁以及音樂(lè)表演形式更為豐富。教師利用音樂(lè)課堂的獨(dú)特魅力，用音樂(lè)教育學(xué)生思想，開(kāi)設(shè)“小舞臺(tái)”等展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、表現(xiàn)自我的平臺(tái)，尊重學(xué)生的人格，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性，在日常教學(xué)中圍繞學(xué)生這一主體的不同認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因材施教，引領(lǐng)他們參與愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究、感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，使得學(xué)生個(gè)人需求得到滿(mǎn)足，自覺(jué)主動(dòng)跟隨教師的指引，學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)，體驗(yàn)更多的魅力音樂(lè)，獲得熏陶，富足心靈。

二、豐富形式，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)

音樂(lè)可謂是美不勝收。如何讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，提高音樂(lè)素養(yǎng)，教學(xué)方法的采用至關(guān)重要。如在低年級(jí)，注重唱游教學(xué)，通過(guò)這一場(chǎng)充滿(mǎn)動(dòng)感的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)，潛移默化地引領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的美妙，熟悉音樂(lè)的旋律和節(jié)拍，通過(guò)融入教師所創(chuàng)設(shè)的唱游活動(dòng)，學(xué)生一方面把握音樂(lè)速度，另一方面也能實(shí)現(xiàn)情感共鳴，從而在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí)還能夠培養(yǎng)他們的高尚情操以及健康人格。如，教學(xué)《亞克西巴郎》這支充滿(mǎn)濃郁地域特色的新疆歌曲，歡快的節(jié)奏，熱情的旋律，作品本身極富有強(qiáng)烈的感染力，教師摒棄單一唱的形式，結(jié)合樂(lè)曲，設(shè)計(jì)律動(dòng)的舞蹈動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，并在模仿中自我創(chuàng)造，由此，這一教學(xué)通過(guò)“唱?jiǎng)咏Y(jié)合”的課堂結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)安排，讓歌曲中濃厚的藝術(shù)色彩通過(guò)學(xué)生“一唱”來(lái)感知音樂(lè)，并了解新疆音樂(lè)的特色，通過(guò)學(xué)生“一動(dòng)”來(lái)凸顯學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性，教師還可以創(chuàng)編學(xué)生集體律動(dòng)的音樂(lè)場(chǎng)景，學(xué)生個(gè)個(gè)又唱又跳，在共同參與中，音樂(lè)興趣被激發(fā)，思維更為活躍，音樂(lè)課堂在音樂(lè)旋律中流淌出生機(jī)與活力。又如，在歌曲教學(xué)中，面對(duì)識(shí)記反復(fù)記號(hào)、休止符、升降記號(hào)等樂(lè)理小常識(shí)，教師自制寫(xiě)有符號(hào)的新穎小卡片，通過(guò)富有童趣的語(yǔ)言進(jìn)行形象講解，從而使音樂(lè)真正成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

三、融合滲透，讓學(xué)生學(xué)有所悟

作為一門(mén)具有聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的音樂(lè)課程，最為基本的就是能夠鍛煉和培養(yǎng)小學(xué)生的樂(lè)感，也就是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)提高他們對(duì)音樂(lè)的審美能力以及審美意識(shí)。音樂(lè)課堂教學(xué)，不單單是美妙音樂(lè)的彌漫，在此還有各種如歡快的、悲傷的、激昂的等情感內(nèi)涵，教師引領(lǐng)學(xué)生感悟音樂(lè)作品中的情感元素，本身就是在挖掘音樂(lè)的“內(nèi)核”，一首打動(dòng)人心的歌曲，是通過(guò)節(jié)奏與旋律等音樂(lè)符號(hào)的載體，充分展現(xiàn)內(nèi)在的豐富意蘊(yùn)，使學(xué)生在識(shí)記樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)培育其審美體驗(yàn)，并形成慣性情感。當(dāng)然，音樂(lè)歌曲中的情感元素的感知和獲取，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還存在一定的困難，教師需要在教授音樂(lè)作品中巧妙進(jìn)行融合與滲透，從而讓小學(xué)生從中體悟與內(nèi)化。如，教學(xué)京韻兒歌《蟈蟈與蛐蛐》這節(jié)音樂(lè)課時(shí)，本課的歌詞幽默且富有寓意，教師先進(jìn)行表演唱引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)“我先唱一唱，聽(tīng)聽(tīng)這哥倆在干什么？”讓學(xué)生從中體會(huì)歌唱情緒以及演唱特點(diǎn)，在學(xué)生面對(duì)演唱特點(diǎn)的歸納有些困難的情形，教師播放了京劇著名唱段《蘇三起解》，由此，讓學(xué)生切實(shí)感受京劇的演唱特點(diǎn)。為了能深入感受每段的演唱情緒，讓學(xué)生分角色演唱全曲，在評(píng)價(jià)中，師生一起找不足，并進(jìn)一步深入體驗(yàn)演唱情緒。整個(gè)教學(xué)輕松自然，既讓學(xué)生充分體會(huì)了國(guó)粹的藝術(shù)價(jià)值，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)，同時(shí)從歌詞中認(rèn)識(shí)做人、做事的道理，學(xué)生從音樂(lè)教學(xué)中獲得豐富的情感體驗(yàn)，同時(shí)也獲得了精神鼓舞。

總之，小學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)樂(lè)趣、習(xí)得音樂(lè)知識(shí)、感受音樂(lè)魅力、催生創(chuàng)新萌芽的初步階段，課堂教學(xué)一定要結(jié)合教材以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓教學(xué)凸顯出人文化，既有引領(lǐng)學(xué)生融入音樂(lè)活動(dòng)的興趣策略，又有利用音樂(lè)的魅力感染人心的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，順利達(dá)到教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮