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      語文課堂需要“務(wù)實(shí)”

      2019-01-14 17:00:04江蘇省淮陰中學(xué)
      作文成功之路(高考沖刺) 2019年2期
      關(guān)鍵詞:務(wù)實(shí)祥林嫂用語

      江蘇省淮陰中學(xué) 張 丹

      怎樣的語文課堂才是深受學(xué)生歡迎的課堂?如何讓語文課堂少點(diǎn)浮躁,散發(fā)出有人的書香?這些話題都值得教師好好深思和探究。樹立大語文教學(xué)觀,讓語文理性回歸,幫助學(xué)生在真正暢所欲言中發(fā)現(xiàn)精彩,在咬文嚼字中感受快樂,讓語文成為學(xué)生積淀豐富文化知識(shí)和提升語用技能的重要途徑,定能夠使得語文教學(xué)更有生機(jī)活力,更能吸引他們的眼球和注意力,利于他們?cè)谏钊胩街蝎@得理性認(rèn)知,深化感悟,增強(qiáng)其語文學(xué)習(xí)的激情與內(nèi)生動(dòng)力。

      一、教學(xué)用語科學(xué)規(guī)范:言簡意賅

      語文作為研究語言的學(xué)科,科學(xué)、規(guī)范、合理、有效應(yīng)該其中應(yīng)有的內(nèi)涵,應(yīng)該是學(xué)生傳承語言發(fā)展的重要基石。以此為契機(jī),突出教學(xué)用語規(guī)范,能夠讓培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神,能夠讓學(xué)生獲得更多深層次認(rèn)知感悟。科學(xué)用語,不僅能讓學(xué)生掌握漢語表達(dá)的運(yùn)用規(guī)則,更利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中深化識(shí)記運(yùn)用。

      在語文課堂教學(xué)中,教師除了應(yīng)有生動(dòng)鮮活的語言外,更應(yīng)該以科學(xué)規(guī)范為前提。在教學(xué)導(dǎo)入語上,應(yīng)該做到言簡意賅,不可出現(xiàn)是似而非、模棱兩可的語言,不可出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)用語,以此來追求所謂的噱頭。在表達(dá)運(yùn)用中應(yīng)該以新華社播發(fā)的語言為根本,尤其在多音詞的表達(dá)把握中,不可出現(xiàn)偏差。越是優(yōu)秀的語文教師,越注重教學(xué)用語規(guī)范,越能正確使用語言,給學(xué)生發(fā)揮好榜樣帶頭示范作用。以此為基礎(chǔ),能夠使得學(xué)生在不斷深化理解記憶中形成深刻印象,增強(qiáng)其語用的準(zhǔn)確性和靈活性。

      從教學(xué)用語中規(guī)范自己的表達(dá),能夠讓學(xué)生在主動(dòng)接受和深入品味中獲得不一樣的感觸,利于其在真正融入語文課堂中形成豐富感知。結(jié)合教學(xué)用語的科學(xué)性,突出語言規(guī)范、豐富流暢、簡潔明了、要言不煩等特征,多糾正學(xué)生在課堂上的用語錯(cuò)誤,定能使得他們?cè)谥鲃?dòng)接受規(guī)范用語中深化識(shí)記運(yùn)用。

      二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑:追求真理

      培養(yǎng)學(xué)生不盲從權(quán)威,多在大膽質(zhì)疑學(xué)習(xí)和使用語文,是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容。這種追求真理的精神是學(xué)生今后人生成長道路上不可缺少的寶貴財(cái)富,更是其提高自身語文學(xué)科綜合素養(yǎng)的必然發(fā)展需要。這種質(zhì)疑不僅符合學(xué)思踐悟的要求,更能成為學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中不可缺少的動(dòng)力。

      學(xué)生多質(zhì)疑,便于他們?cè)诨?dòng)中深化理解記憶。如,在《祝福》教學(xué)指導(dǎo)中,針對(duì)“祥林嫂為什么將辛辛苦苦積攢的薪水去捐給寺廟當(dāng)門檻,任人踩踏”的話題,很多同學(xué)認(rèn)為,這是典型的愚昧,認(rèn)為這是祥林嫂封建迷信的表現(xiàn)。這樣的想法沒有錯(cuò),但如果請(qǐng)學(xué)生思考:造成這樣的原因時(shí)什么?答案自然就有很多種,但其中的一點(diǎn)就是封建思想的“三從四德”與“三綱五?!弊鞴?,封建統(tǒng)治者以此為借口欺壓百姓。不過,也有同學(xué)提出了這樣的疑問:那為何祥林嫂是心甘情愿接受這樣的欺騙呢?有的同學(xué)便提出了這樣的觀點(diǎn),家庭破碎,屢次的不順,使得祥林嫂對(duì)自己的命運(yùn)有了懷疑,有了更多的困惑,才會(huì)有了這樣的可笑想法。有的同學(xué)則認(rèn)為,這是一種精神的麻木,更是告訴改革者,解放民眾,首先應(yīng)該從他們的精神改革抓起。

      鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,利于其在追求真理的過程中深入表達(dá)交流,定會(huì)喚醒其主動(dòng)探知質(zhì)疑的意識(shí)。以大膽質(zhì)疑為導(dǎo)向,鼓勵(lì)學(xué)生多建言獻(xiàn)策,幫助他們?cè)谙嗷ソ涣骱椭鲃?dòng)切磋中發(fā)現(xiàn)問題,定會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)探知運(yùn)用能力水平,喜歡上語文。

      三、回歸語言表達(dá)交際:學(xué)以致用

      交際是語言的本質(zhì),也是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的必然需要。回歸語言的交際性,多給學(xué)生相應(yīng)的表達(dá)運(yùn)用機(jī)會(huì),能夠讓他們?cè)趯?shí)踐運(yùn)用中深化理解,提升語用的綜合能力。回歸語言的交際性,多給學(xué)生相應(yīng)的提示與引導(dǎo),利于他們?cè)陟`活表達(dá)運(yùn)用中深化感知,增強(qiáng)其表達(dá)運(yùn)用的準(zhǔn)確性和靈活性。

      實(shí)踐出真知,表達(dá)是語言的生命線。如,在《燭之武退秦師》閱讀引導(dǎo)中,為了幫助學(xué)生理解“晉文公曾在外流亡19年……”的表達(dá)內(nèi)涵,不妨建議學(xué)生思考:為何說磨難是人生成長道路上必不可少的科目?這樣的開放性話題,能夠讓學(xué)生覺得有話可說,但真正做到言之有理,更需要細(xì)心的打磨。很多同學(xué)在認(rèn)真思考中,能夠結(jié)合自身的理解感知紛紛表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。對(duì)此,教師可組織學(xué)生運(yùn)用表達(dá)交流的形式進(jìn)行深入探討,有的同學(xué)說,離開了磨難,也就沒有從容鎮(zhèn)定的春秋五霸之一——晉文公,歷史可能就要改寫了。有的同學(xué)說,任何成功都是建立在辛勤汗水澆灌基礎(chǔ)上開出的美麗花朵,都是歷經(jīng)磨難而形成的堅(jiān)韌不拔和頑強(qiáng)拼搏,更是讓自己不斷強(qiáng)大的“大馬力”。有的同學(xué)認(rèn)為,從晉文公身上,自己感受到這樣的精神是人生成長道路上不可缺少的食糧,需要從中吸收營養(yǎng)。

      搭建平臺(tái)讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)話交流,能夠使得學(xué)生在深入互動(dòng)和探討的基礎(chǔ)上形成獨(dú)特認(rèn)知,切實(shí)增強(qiáng)自身的語用靈活性。多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用自己的語言深入表達(dá)交流,幫助他們?cè)谥鲃?dòng)對(duì)話中豐富感知,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的激情和主動(dòng)性。

      如前所述,語文課堂需要師生在回歸語言教學(xué)中多點(diǎn)用心和打磨,需要在真正咬文嚼字的過程中深入體味和揣摩。這是語文課堂理性回歸的必然需要,以此為契機(jī),多鼓勵(lì)學(xué)生從文本研讀中感受人文情懷,從生活中感受語言的特有魅力,定會(huì)激活他們學(xué)習(xí)語文的內(nèi)生動(dòng)力與激情,提高課堂教學(xué)的有效性。

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