初中語文課外閱讀的作用分析和指導策略

江蘇省如東縣岔河中學 許春香

初中是一個人受教育的重要階段，也是語文教師強化語文教學策略改革的重要階段。當今時代，受電子信息化和教育便捷化的影響，初中生的語文閱讀學習面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。課外閱讀作為語文教學中的重要組成部分，是深化課堂教學改革，提高課堂教學效益的關鍵。鑒于初中語文教學現狀，將閱讀教學提到課程起點并強化指導策略變革，對語文教師的教學和學生語文素養(yǎng)及其分數增加，具有顯著的實施成效。

一、初中語文課外閱讀的作用

初中生的課外閱讀，可以提升自身閱讀興趣。以語文課外閱讀為例，精讀文章可以改善學生閱讀興趣缺乏問題，便于學生人日常交際及其語文寫作成績及其功底提升。選擇正確的讀物，可以拓寬學生閱讀范圍，包括古今中外名著、民間傳說、科普讀物、技術范文等內容，無疑將自身作文水平提升到一定的高度。此外，快速的閱讀，對訓練學生閱讀語文能力，提升語文學習精力水平，豐富閱讀材料內容，形成自身頭腦風暴等，具有積極的影響效果。

二、初中語文課外閱讀課程指導策略

初中語文課外閱讀課程指導，主要形式為方法指導。主要目的為通過激發(fā)學生進行課外閱讀的興趣，認識課外閱讀對語文學習的幫助，鼓勵學生有選擇地進行課外閱讀，以便真正發(fā)揮課外閱讀的作用。

（一）強化初中語文課外閱讀課程思想變革

該指導策略的實施，主要基于當前農村初中生閱讀現狀，尤其是在“四大古典名著”上的認知度和了解程度，直接導致教學效果無法達到《新課標》對初中生的素養(yǎng)要求。

閱讀教學指導思想的變革，作為課外閱讀作用強化的關鍵，需要學生通過言傳身教和課外閱讀活動強化，為學生營設課外閱讀書籍的氛圍，讓學生體驗閱讀的快樂。在閱讀指導中，將閱讀課所展現的智慧和感悟讓學生通過寫書評來表現出來，進而在思想上塑造學生成為“愛讀書、會讀書”的“有作為”學生。 這一思想變革所體現的時代精神，是以老師為榜樣，整體帶動學生進步的過程。

（二）強化初中語文課外閱讀正確指導方法

“讀書破萬卷，下筆如有神”，是強化初中語文課外閱讀正確指導方法實踐效果的體現。初中語文課外閱讀正確指導方法的應用，應是“堅持以學生為中心，以自主發(fā)展和增加閱讀時間為前提”的教學。一方面要求學生具備良好的閱讀習慣和較強的閱讀能力，另一方面要獲得有價值的閱讀信息。教師指導學生學習掌握一些切實有效的讀書方法，具體表現為將課內閱讀中對文字的感知能力和理解鑒賞能力與課外閱讀的遷移、擴散、應用能力合二為一。在閱讀方法上，指導學生學會精讀與略讀的自如應用。打破傳統書籍的地域限制，將科技創(chuàng)新下的電子閱覽室進行免費和長期開放，在海量資料檢索庫中，為初中生遴選最合格的課外閱讀素材。

（三）強化初中語文課外閱讀中家庭教育積極意義

立足采取多層次、多側面的系統綜合研究，著重從教育學、心理學、社會學、家庭學等多學科，多角度對初中生課外閱讀，毋庸置疑需要家庭教育作為課外閱讀指導中的關鍵和重要一環(huán)進行強化。家長不僅要知道課外閱讀的重要性，同時還要與學生、學校和社會達成課外閱讀的良性氛圍，指導學生在“中考指揮棒”之外，尋求終身教育和自我拓展教育的融合路徑。

要培養(yǎng)孩子良好的讀書習慣，家長要以身作則，讓自己的孩子經常讀報（圈劃）、剪報（選擇、歸類）、評報（具體、深入、有感受的閱讀）。把握好閱讀的內容，有選擇的去讀有用的書，并做好監(jiān)督；打好感情賬，建立讀書問題集、讀書目錄清單；鼓勵多寫作，打破“怕作文”僵局。

（四）強化初中生課外閱讀知識的積累和感悟

從實踐來看，學生僅僅掌握在課堂內所傳授的知識遠遠不夠，增加學生的課外閱讀量，提高學生的閱讀效率就成為語文教學中的關鍵一環(huán)。課外閱讀指導中，讓學生在閱讀書籍前就字詞句篇的積累，語感，思維品質，語文學習方法和習慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度、思想觀念等內容進行思考，認真做好讀書筆，將讀寫結合作為“學以致用、經世致用”實踐的基本點。初中生課外閱讀知識的積累和感悟，主要通過課外閱讀活動，實現交流中見真知，推動課外閱讀的有序發(fā)展。

【結 語】

“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，學習數學使人精密，物理學使人深刻，倫理學使人高尚，邏輯修辭使人善辯”，無不彰顯課外閱讀知識對初中生的重要性。指導策略作為課外閱讀的重要環(huán)節(jié)，對學生培養(yǎng)良好語文素養(yǎng)，提升語文成績，全面提升學生素質，具有現實的實踐價值，值得運用正確的指導措施加以優(yōu)化，以為初中生的語文學習提供有利指導。