簡筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

廣西壯族自治區(qū)河池市大化瑤族自治縣大化鎮(zhèn)龍口村小學(xué) 韋蒙彥

小學(xué)階段的學(xué)生身心都還處在發(fā)展過程中，他們喜歡新鮮有趣的事物，對于比較抽象的事物多不感興趣。語文學(xué)科中，文章作者主要依靠文字來描述自己的經(jīng)歷，表達自己的思想感情，學(xué)生想要更好地把握文章的中心思想，必須要有較強的文字理解能力和想象力，這對于多數(shù)小學(xué)生來說都有難度。時間一長，學(xué)生就容易產(chǎn)生挫敗感，進而對語文學(xué)習(xí)失去興趣。而將簡筆畫引入小學(xué)語文教學(xué)中就能很好地解決這個問題，本文將進行具體研究。

1.在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用簡筆畫的意義

1.1 有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生在理解抽象的文字信息候，經(jīng)常會覺得難度較大。所以小學(xué)語文教師要想提升課堂的教學(xué)效率，就應(yīng)該想辦法將枯燥的文字轉(zhuǎn)換成具體可感的形象，將簡筆畫引入小學(xué)語文教學(xué)中就是最好的方法。教師可以將課文中描述的場景用簡筆畫的形式勾勒出來，讓學(xué)生先對文章的內(nèi)容有一個直觀的了解，接著再去讀課文，學(xué)生就不會覺得文章內(nèi)容生澀不好理解了。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感

作為繪畫方法的一種，簡筆畫不僅能夠生動形象地呈現(xiàn)物品的形態(tài)，而且具有操作簡單的特點，教師在課堂教學(xué)過程中，寥寥幾筆就能將一個抽象的事物的外貌勾勒出來，不僅節(jié)省時間，還能使學(xué)生對事物有更深刻的認識。而對于一些有故事情節(jié)的文章來說，小學(xué)語文教師就可以充分發(fā)揮自己的想象力，將文章中的內(nèi)容用簡筆畫的形式表現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生說說自己看到了什么，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感。

1.3 能夠有效地吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生對新鮮的事物都很感興趣，他們不喜歡刻板地坐在教室里聽教師講解知識點，在娛樂的過程中學(xué)習(xí)知識更符合他們的天性。而簡筆畫這種半娛樂化的教學(xué)方式就能很好地吸引學(xué)生的注意力。一般情況下，前半節(jié)課學(xué)生都能認真聽課，而由于學(xué)生的注意時間有限，后半節(jié)課學(xué)生就會開始懈怠，這時就可以通過簡筆畫來吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動的熱情。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中簡筆畫的應(yīng)用

2.1 在拼音、字形教學(xué)中應(yīng)用簡筆畫

和成人不同，小學(xué)生更傾向于通過生動可感的事物來理解抽象的知識，雖然教師可以通過讓學(xué)生參與實踐活動的方法來幫助學(xué)生記憶相關(guān)的知識，但是一段時間之后，學(xué)生還是會遺忘學(xué)過的知識。因此，小學(xué)語文教師一定要能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇教學(xué)方法。在小學(xué)階段的字形、拼音的教學(xué)中，教師就可以將簡筆畫引入教學(xué)中，輔助學(xué)生記憶。例如：在小學(xué)語文S版六年級上《將相和》一課中就出現(xiàn)了“璧”這個字，初學(xué)這個字的時候，由于字的筆畫較多，學(xué)生在記憶的過程中會覺得有點困難，教師就可以通過簡筆畫將“璧”的大概形象畫在黑板上，讓學(xué)生與本課的生字進行對比，有了具體可感的形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易多了。

2.2 在童話教學(xué)中應(yīng)用簡筆畫

童話故事也是小學(xué)語文教材中一個很重要的組成部分，在童話的教學(xué)中，教師也可以通過簡筆畫來呈現(xiàn)故事中描述的場景，使學(xué)生對故事的內(nèi)容能有更深刻的理解。例如：在小學(xué)語文S版六年級上《賣火柴的小女孩》一課的教學(xué)中，很多學(xué)生對于小女孩在平安夜孤獨地死去這個故事情節(jié)沒有很深的感觸，教師就可以通過簡筆畫將故事中描述的場景呈現(xiàn)出來，小女孩孤獨地死在了一棟房屋外的墻角，而房屋內(nèi)的人卻在歡樂地慶祝圣誕節(jié)的到來。兩個場景形成鮮明的對比，深化學(xué)生對故事主題的理解。

2.3 在古詩詞教學(xué)中應(yīng)用簡筆畫

小學(xué)生的身心都還處在發(fā)展中，他們的自制力還比較弱，對于一些比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，他們普遍不感興趣，課堂學(xué)習(xí)過程中非常容易出現(xiàn)注意力分散的問題。尤其是在古詩詞的教學(xué)中，由于古詩詞中的語言表達方式與現(xiàn)代漢語有很大的差異，學(xué)生理解起來難度較大，所以很多學(xué)生都不感興趣。這就要求教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，重視激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進而有效地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如：在小學(xué)語文S版六年級上《夏日絕句》這首詩的教學(xué)中，教師就可以將詩詞的內(nèi)容通過簡筆畫的形式呈現(xiàn)出來，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教學(xué)效果非常好。

【結(jié) 語】

綜上所述，將簡筆畫引入小學(xué)語文教學(xué)中，能有效地將語文科目中抽象的文字知識轉(zhuǎn)換成生動可感的形象，教師在實際操作的過程中，可以將文章中的故事情節(jié)、人物、事物、場景轉(zhuǎn)化成生動有趣的簡筆畫，以此來吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生抽象思維能力的形成打下良好的基礎(chǔ)。