淺談農(nóng)村高中的管理規(guī)范模式

尹全銳

（四川省蓬溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)，四川 蓬溪 629100）

一、與時(shí)俱進(jìn)，以人為本，認(rèn)識(shí)新挑戰(zhàn)

“以人為本”的管理理念是知識(shí)信息時(shí)代的產(chǎn)物，它反映一切工作的管理體系在要求之內(nèi)進(jìn)行，使人管理一切工作。學(xué)校管理不管是起點(diǎn)還是歸宿都是人，管理的核心和動(dòng)力也是人，管理的成功與失敗同樣取決于人。確定“以人為本”的主體地位，將以人為本的管理理念真正滲透到學(xué)校管理的方方面面，準(zhǔn)確的把握好制度嚴(yán)肅性與方法的靈活性之間的關(guān)系，做到尊重和理解教師。隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，教師的思想愈加豐富，需求也逐漸多樣化，這是如今的社會(huì)發(fā)展必然。如果不能調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)熱情，必然難以打破當(dāng)前的教育局面。在管理中嵌入外緊內(nèi)松的管理理念，提高教師積極性，做好教學(xué)的首要工作。

還有就是確定學(xué)生在教學(xué)管理中的核心地位，圍繞學(xué)生開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)“以人為本”的管理和實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生智力，磨煉學(xué)生意志，完善學(xué)生品格，使學(xué)生獲得理論學(xué)習(xí)之外的更全面的發(fā)展。在依法治校的同時(shí)以人為本，給教師和學(xué)生以更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、提高教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)模式

大部分的農(nóng)村高中地處貧困山區(qū)，受環(huán)境條件和經(jīng)濟(jì)水平的制約，教師的流動(dòng)性大。大多留在農(nóng)村高中任教的教師大部分學(xué)習(xí)能力較低，自我要求不高，教學(xué)觀念陳舊，無(wú)法滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求。近幾年來(lái)，也開(kāi)始出現(xiàn)了師范類大學(xué)本科畢業(yè)生進(jìn)入農(nóng)村高中任教的情況，教師隊(duì)伍也開(kāi)始出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)。老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教學(xué)觀念陳舊，年輕教師雖然有較高學(xué)歷，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。加之有一小部分教師教學(xué)積極性不高，對(duì)于教材內(nèi)容的挖掘和拓展延伸都不夠深入，導(dǎo)致農(nóng)村高中的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升。所以，若想提高學(xué)生素養(yǎng)，首先應(yīng)該考慮如何提高教學(xué)水平。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村高中教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，明確教師責(zé)任，更新教學(xué)理念，加強(qiáng)各校教師之間的教學(xué)研討與交流，使教師的業(yè)務(wù)能力在交流中不斷地積累，有所提高。

教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)管理中最為重要的環(huán)節(jié)之一，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，更新教學(xué)手段。在這種狀況之下，教師就要更加關(guān)注備課環(huán)節(jié)，結(jié)合新課標(biāo)的要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深層次挖掘，提高教師的整體備課質(zhì)量，不再一味地只教教材，而是利用教材教。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該精心設(shè)置導(dǎo)向性教學(xué)問(wèn)題，突出教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)業(yè)較差的學(xué)生發(fā)展，幫助學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生家庭方面的配合，為學(xué)生營(yíng)造良好舒適的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。

三、配合學(xué)?；顒?dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生在步入高中教育之后面對(duì)的不僅僅是課堂教育，還是德智體美得全方面發(fā)展。教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生身心狀況，幫助學(xué)生響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，配合學(xué)?；顒?dòng)，發(fā)展自身。高中教育中存在著許多來(lái)自學(xué)校的教學(xué)管理活動(dòng)，包括軍訓(xùn)、教育大會(huì)、心理調(diào)查等等。大部分教師在應(yīng)試教育的壓力下對(duì)于這些活動(dòng)比較抗拒，認(rèn)為無(wú)用的活動(dòng)占據(jù)了有限的教學(xué)時(shí)間。其實(shí)不然，優(yōu)秀的教學(xué)管理活動(dòng)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為開(kāi)展教學(xué)任務(wù)提供強(qiáng)有力的保證。教師在教學(xué)管理活動(dòng)中以身作則，積極參與。例如：參與軍訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)家庭情況，了解學(xué)生不同個(gè)性，最快的融入到學(xué)生集體之中，樹(shù)立榜樣的力量，抓住機(jī)會(huì)，樹(shù)立教師的親和力和威信力，為以后的教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。響應(yīng)學(xué)校組織的新生教育大會(huì)上，幫助學(xué)生明確人生規(guī)劃，樹(shù)立奮斗目標(biāo)，為高中生盡快適應(yīng)新生活鋪好道路。在宿舍管理上，結(jié)合學(xué)校管理要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康的審美情趣，端正自身，樹(shù)立良好的高中生形象。教師也要注重良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的管理，對(duì)課堂不良現(xiàn)象及時(shí)整頓，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)照，努力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，務(wù)求實(shí)效。在留給學(xué)生自我發(fā)展的空間之余做到制度的規(guī)范化和嚴(yán)肅性，保證學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。

結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村高中教育在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)著十分重要的雙重任務(wù)，一方面為學(xué)生繼續(xù)教育打下良好的基礎(chǔ)，另一方面保證學(xué)生選擇進(jìn)入社會(huì)也能有一定的文化基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)誤區(qū)，在政府扶持之下加快教學(xué)改革，提高教師業(yè)務(wù)能力，保證教學(xué)管理活動(dòng)的有效實(shí)施，全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展，從而提升學(xué)生綜合能力，完成高中教育的終極目標(biāo)。