降低難度 做好鋪墊
——中學生作文教學前期準備工作略談

甘肅省成縣第一中學 富小平

社會發(fā)展到今天，寫作對每一個人來說都意義非凡：提高語言表達能力，提升悟性及理解能力，培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，優(yōu)化人的生存能力與競爭能力，展示自我，給人美的享受等等?？梢哉f，寫作是現(xiàn)代人必備的生存能力之一?？墒墙?，在農(nóng)村語文教學中，作文教學沒能加強，倒是不斷弱化、淡化，直接導致了農(nóng)村中學生作文能力的減弱與退化。相當多的中學生，談作文色變，畏懼作文，抵觸作文，敷衍作文，拼湊作文，或言不由衷，扭扭捏捏，矯揉造作，或語言枯燥，辭不達意，語而無序，沒有重點……情況之糟，觸目驚心。如何改變農(nóng)村中學作文教學現(xiàn)狀，是擺在廣大教育工作者面前刻不容緩的一個現(xiàn)實問題。我認為，做好以下工作，或許能在較短時間內(nèi)，改變我們的作文教學現(xiàn)狀。

一、想方設法幫助學生擺正人生態(tài)度

因為各種原因，當下的大多數(shù)孩子形成了許多不良的生活習性，如獨來獨往，唯我獨尊，自私冷漠，怯懦任性等，缺少與人相處的合作精神，缺少與人努力的共享精神，缺少堅持奮斗的努力精神……這些弱點映射到作文寫作中，便產(chǎn)生了許多寫作惰性，嚴重改變著學生的人生態(tài)度與認知，嚴重阻礙著學生作文活動的潛力與熱情，嚴重制約著學生作文寫作的質(zhì)量與效率，是必須下大力氣解決的根本問題。我們必須從學生的思想改變?nèi)胧郑亟?、重?gòu)學生的積極思想品質(zhì)與毅力，為學生綜合素質(zhì)提升打下堅實基礎。

二、想方設法幫助學生提高生活質(zhì)量

從學生的思想品質(zhì)入手，從根本上改變學生的人生觀、世界觀的同時，我們還需要盡力改善、提高學生的生活質(zhì)量，盡力培養(yǎng)他們想生活，能生活，善生活的能力與品質(zhì)，通過交往談心，一起面對，同心努力，分享成果等，打開學生的心結(jié)，將善意和關心直達學生心扉，感動學生，激發(fā)改變欲望，激勵學生與大人、與老師、與同學共同面對困難與問題，以克服困難和積極進取為享受、為目標，主動持續(xù)地提高自己的生活質(zhì)量，為作文寫作與創(chuàng)作提供取之不盡，用之不竭的生活源泉與資料。

三、想方設法幫助學生克服畏難情緒

越是寫不好，就越是得不到寫作帶來的樂趣；越是沒有樂趣，就越是沒有精神去從事寫作——這樣的惡性循環(huán)存在在大多數(shù)寫作能力薄弱的學生身上。面對這種情況，我們該怎么辦呢？學生有畏難情緒，寫作將變成漫長的人生煎熬，寫作也將毫無興趣和益處。此時，我們不妨先將寫作擺在一旁，專心致志地去探究學生畏懼的根源。找準學生畏難的根本，對癥下藥，化解消極情緒，克服畏難心理。打開學生的心結(jié)后，我們不妨改寫作文為說作文或談作文，幫助學生獲取生活素材，確定主題，整理并選取作文材料，用自己力所能及的形式把想說卻說不明白的話講出來，激發(fā)欲望，并培養(yǎng)學生喜歡，善于和人溝通交流的能力和水平，為書面寫作筑就基礎。在這里，打開心結(jié)是第一步，激發(fā)溝通欲望是第二步，協(xié)助表達是第三步。教師必須急學生之所急，想學生之所想，努力取得學生完全的徹底的信賴，爭取學生敞開心扉，積極主動地與你共同奮斗的狀態(tài)。

四、想方設法夯實作文前期的準備活動

作文寫作前的輔導非常重要，尤其是對于那些害怕作文，作文能力不足，作文信心欠缺的同學。我們不妨把作文前期的工作做得更扎實一些，更細致一些。我們不妨為作文專門準備一次大家感興趣的活動，比如體育比賽、春游、參觀訪問、集體探究……動員大家共同努力，盡可能地提升活動的質(zhì)量和價值?；顒咏Y(jié)束后，及時組織學生交流活動的心得體會，及時肯定和表揚學生的閃光點。同時引導學生做口頭表述實踐，并開展批評與自我批評，為日后的作文寫作開思路，聚材料，提中心，找形式。

五、想方設法把作文能力培養(yǎng)分成多個可操作的階段

不要一開始便追求高上大的作文教學目標，而應把作文活動分成合理的幾個階段，制定作文能力發(fā)展的戰(zhàn)略，逐步實現(xiàn)對學生作文能力的培養(yǎng)。我們不妨從小處著手，如積累生活經(jīng)驗，培養(yǎng)積極情感與認識，聽一會，說兩句，寫一段……循序漸進地激勵、引導學生進步，不要一開始高高在上地審視學生，拿高標準來嚇唬和消減學生的作文興趣。

六、想方設法尋找學生作文中的閃光點

我們必須承認，作文對于還未成年的學生來說確實是一個難題。既然是難題，就不容教師做高高在上的命令者、評判者、指點者。教師必須放下身段，換位思考，站在學生的角度去考察問題，探究問題，解決問題。學生的作文絕不是我們的笑料，也絕不是大人批評處罰的“罪證”，我們必須保護學生那點孱弱得可憐的自尊自信，激勵他們不斷奮斗努力，不斷改變現(xiàn)狀，不斷獲取成功快感與經(jīng)驗，不斷夯實寫作欲望與愿望，而不是相反。即使一時半會你還不能找到學生作文中的閃光點，也應為學生的寫作勇氣與精神鼓掌喝彩，為學生的堅持與努力鼓掌喝彩。只要這樣堅持下去，寫作會慢慢變成學生每日的生活必需品，學生會永遠地愛上寫作，并自愿地為寫作流汗流淚留時間留精力。

總之，寫作是人類特有的一種溝通交流手段，是心與心說話的物質(zhì)載體，是總結(jié)昨天，規(guī)劃今天，展望明天的重要措施，是為了將我們的心聲傳得更遠，傳得更長的橋梁，是人類高級精神支配下的一項系統(tǒng)工程。這個工程建設，有賴于全社會的努力與奮斗，有賴于主觀客觀兩個因素的協(xié)力配合，有賴于生命個體不斷地前行，吸收與貢獻，單獨地割裂地看問題是沒有道理的，是沒有成效的。因此，改變、重塑、確立新的教學理念與模式，應當從我做起，從你做起，從大家做起，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)國家發(fā)展急需的高素質(zhì)人力資源，為培養(yǎng)適應時代發(fā)展的高素質(zhì)人才，為能駕馭新生活，創(chuàng)造新生活，享受新生活的高級生命而奮斗。