案例教學(xué)在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用研究

黃站群

（三峽大學(xué)，湖北 宜昌 443002）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時代更迭，人們對于生活質(zhì)量要求越來越高，對于視覺享受的體驗也有了更多的追求，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)基于這樣的時代背景應(yīng)運(yùn)而生，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在于為社會培養(yǎng)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才，提高視覺傳達(dá)設(shè)計理論研究水平，從不斷地實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗，全面提升視覺傳達(dá)設(shè)計應(yīng)用水平，構(gòu)建更為豐富多彩的社會，提高視覺傳達(dá)設(shè)計效果，為社會主義和諧社會的構(gòu)建作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、案例教學(xué)在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用的重要意義

（一）有利于學(xué)生更好的理解視覺傳達(dá)知識

案例教學(xué)法作為一種新型教學(xué)模式，其在教學(xué)中的應(yīng)用意義重大，通過將實(shí)際案例引入課堂當(dāng)中，緊密結(jié)合教材，讓學(xué)生更好的理解視覺傳達(dá)知識，加深學(xué)生對于視覺傳達(dá)設(shè)計知識的記憶和運(yùn)用。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)是一類實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，僅僅依靠教材理論知識的講授不足以滿足學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的需要，通過案例教學(xué)法，將教材中抽象的設(shè)計理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐案例，讓學(xué)生直觀的感受到設(shè)計效果，從而提高學(xué)生的審美能力，全面提升視覺傳達(dá)設(shè)計效果。

（二）有利于鍛煉學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量

視覺傳達(dá)不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科，其實(shí)踐性強(qiáng)，需要活躍的思維和大量的素材積累，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的視覺傳達(dá)設(shè)計，因此，教師在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生思維的鍛煉，從而提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用就能夠有效鍛煉學(xué)生思維，一件作品，不同思維和構(gòu)想，設(shè)計出的效果是完全不同的，因此，要注重學(xué)生創(chuàng)新思維和逆向思維的培養(yǎng)，這是一種長期的養(yǎng)成教育，而案例教學(xué)法就是其中一種有效的培養(yǎng)途徑，在不斷地案例展示與教學(xué)中，為學(xué)生形成大量的素材，從而在實(shí)際視覺傳達(dá)設(shè)計中能夠“有話可說”，以不同于傳統(tǒng)的思維進(jìn)行作品設(shè)計。

（三）有利于提高學(xué)生視覺傳達(dá)設(shè)計水平

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)家教學(xué)的根本目的就是提高學(xué)生視覺傳達(dá)設(shè)計水平，案例教學(xué)法的應(yīng)用也是為了提升課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生視覺傳達(dá)設(shè)計水平是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過案例教學(xué)法，讓學(xué)生直觀感受到實(shí)際案例的優(yōu)劣，從而在自己設(shè)計中可有有效規(guī)避其中的不足，發(fā)揮案例中優(yōu)勢，不斷完善自己的作品，在不斷訓(xùn)練與磨合中，提高自身視覺傳達(dá)設(shè)計水平，從而提高自身的實(shí)踐能力。

二、案例教學(xué)在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)中應(yīng)用存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理

課程設(shè)置不合理是目前我國高校中普遍存在的一個問題，其原因也是千差萬別，具體表現(xiàn)則是理論課程多于實(shí)踐課程，學(xué)生實(shí)踐課程訓(xùn)練嚴(yán)重不足，而針對視覺傳達(dá)設(shè)計這種實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)而言，實(shí)踐課程的缺乏將對整個專業(yè)設(shè)置產(chǎn)生嚴(yán)重問題，導(dǎo)致學(xué)生僅僅會相關(guān)理論，而對實(shí)踐缺無從入手。就視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)而言，再多的理論講授似乎都沒有一次真正的實(shí)踐帶來的教學(xué)效果好，讓學(xué)生通過自己的思維進(jìn)行實(shí)踐，才是真正提高學(xué)生視覺傳達(dá)設(shè)計水平的根本途徑。

（二）“雙師型”教師缺乏

“雙師型”教師是當(dāng)前我國高校人才引進(jìn)的重點(diǎn)，也正是由于“雙師型”教師的缺乏導(dǎo)致當(dāng)前我國高校部門實(shí)踐性專業(yè)水平不高。就視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)而言，教師通常都是高學(xué)歷、輕實(shí)踐型人才，具有深厚的理論基礎(chǔ)，但卻缺乏實(shí)際的設(shè)計經(jīng)驗，這種實(shí)踐的缺乏不同于“紙上談兵”，但在課堂中的學(xué)習(xí)和社會的具體實(shí)踐相比，一定是存在很大差異的，而往往視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教師缺乏的就是真正的社會實(shí)踐經(jīng)驗，從而導(dǎo)致教學(xué)也都是從理論角度出發(fā)，從而造成學(xué)生理論知識無法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。近年來，“雙師型”教師的缺乏還存在另一種情況，學(xué)校大力引進(jìn)企業(yè)教師，開展實(shí)踐教學(xué)，但企業(yè)教師雖然具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，但卻缺乏相應(yīng)的教學(xué)能力，讓視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)處在“茶壺煮餃子”的尷尬境地，教師可以設(shè)計出效果好的作品，卻不能有效結(jié)合理論，將這種實(shí)踐有效傳達(dá)給學(xué)生，“雙師型”教師引進(jìn)迫在眉睫。

（三）創(chuàng)新型思維欠缺

創(chuàng)新對于社會發(fā)展的重要性不言而喻，就當(dāng)前我國教育體系而言，創(chuàng)新的缺乏是整個教育體系提升的桎梏，無論是自然學(xué)科還是社會學(xué)科，創(chuàng)新都是其中關(guān)鍵。就視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)而言，作品老套，毫無新意，照搬照抄現(xiàn)象嚴(yán)重，這也是當(dāng)前我國視覺傳達(dá)設(shè)計人才亟待解決的問題之一。

三、案例教學(xué)在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)中應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重視實(shí)踐教學(xué)

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐教學(xué)時間，是我國高校教育體制改革的重中之重。針對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)，首先，學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)置視覺傳達(dá)設(shè)計課程，增加實(shí)踐教學(xué)課程，并且不斷豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺；其次，學(xué)校從整體上重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)校內(nèi)容營造一種重視實(shí)踐教學(xué)的氛圍，同時，開展實(shí)踐教學(xué)活動，加強(qiáng)與社會企業(yè)的合作，為學(xué)生創(chuàng)造真正社會實(shí)踐的空間，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的成就感與滿足感，有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果；最后，通過實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力與速度，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的第二次飛躍，充分展現(xiàn)案例教學(xué)優(yōu)勢，將實(shí)際中的設(shè)計案例不斷引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育模式對當(dāng)代教育的指導(dǎo)作用。

（二）引進(jìn)“雙師型”教師

案例教學(xué)在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用最關(guān)鍵的部分就是加大對“雙師型”教師的引進(jìn)，“雙師型”教師可以為課堂帶來企業(yè)中真實(shí)的案例，充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，實(shí)踐中獲得案例具有時代感與先進(jìn)性，相對教材中案例相比，這種案例更加具有針對性，教師通過案例的引入，緊密結(jié)合教材，可以實(shí)現(xiàn)教材知識的有效傳輸。此外，“雙師型”教師的引進(jìn)也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，教師將自己在企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗教授給學(xué)生，可有有效幫助學(xué)生提高社會實(shí)踐能力，為學(xué)生以后的工作與實(shí)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才具有重要意義，通過案例教學(xué)能夠有效拓展學(xué)生思維空間，讓學(xué)生在傳統(tǒng)案例的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新，而就當(dāng)代視覺傳達(dá)人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，其關(guān)鍵就在于思維是否能夠與時俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新在視覺傳達(dá)設(shè)計作品的作用至關(guān)重要，是視覺傳達(dá)設(shè)計作品成敗與優(yōu)劣的決定性因素，也是視覺傳達(dá)人才培養(yǎng)的有效途徑。

結(jié)束語：

案例教學(xué)在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，高校要充分重視實(shí)踐教學(xué)在視覺傳達(dá)人才培養(yǎng)的作用，不斷以先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)能力，充分發(fā)揮案例教學(xué)在視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)方面的作用，不斷提高視覺傳達(dá)課堂效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為我國視覺傳達(dá)專業(yè)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)提供有力的保障。