中衛(wèi)六中學生家庭教育現(xiàn)狀分析

任慧

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第六中學，寧夏 中衛(wèi) 755000）

十八大以來，黨中央高度重視家庭教育。習總書記強調(diào)：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭教育。”家庭是青少年成長的重要陣地，家庭教育是關心下一代工作的重要內(nèi)容。然而，由于經(jīng)濟條件的制約以及外出務工人員的不斷增長，給新時期城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域家庭教育提出了許多新問題，給教育者及教育行政主管部門帶來無盡的困惑。

為更好地指導家長開展家庭教育，減少家庭教育的盲目性，促進學生全面發(fā)展，我校結(jié)合實際，組織開展“關注新時代家庭教育，促進青少年健康成長”的課題研究，通過發(fā)放《中衛(wèi)六中學生家庭教育狀況調(diào)查表》，以問卷調(diào)查的方式對學生的家庭教育進行了較為全面的了解，獲得大量真實數(shù)據(jù)，客觀地反映出當前城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭教育的現(xiàn)狀，從中折射出城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭教育中存在的偏頗與不足，用以探索新時期中小學家庭教育新情況、新問題的解決策略，促進“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”及教育均衡發(fā)展。

本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷600份，有效問卷回收率100%，問卷選取的樣本為我校義務教育階段7至9年級的在讀學生，學生年齡主要分布在13-16周歲之間，通過對調(diào)查內(nèi)容的整理分析，學生家庭教育狀況梳理匯總?cè)缦拢?/p>

一、學生家庭教育的現(xiàn)狀

（一）留守兒童分布較為廣泛，大多數(shù)家庭親情教育缺失

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在600名調(diào)查學生中，有317名留守兒童，占全部人數(shù)的52.8%；單親在外打工的有231人，占38.5%；父母均在外打工的有86人，占14.3%。父母的外出，讓孩子“血濃于水”的親情感應大打折扣，子女與父母溝通極少，缺乏正常的情感交流，孩子既感受不到來自父母的關愛，也無法向父母表達自己的想法與感受，不免在后天的成長中，出現(xiàn)習慣性格的偏差，無形中就削弱了其家庭教育作用，導致了城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域教育的嚴重滯后。

（二）部分留守兒童是隔代監(jiān)護，家庭教育千瘡百孔

在父母都外出務工的這部分學生中，由爺爺奶奶管理的高達76.7%。然而，其中90%的爺爺奶奶因文化水平和教育理念的缺失，僅關注孩子吃飽穿暖。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示僅有3.2%的學生認為爺爺奶奶或外公外婆會有效關注自己的學習生活。另外，還有大部分爺爺奶奶在心中存在顧慮：子女把孩子托付給自己，總得給他們一個交代，管的輕了，不起作用；嚴格了，擔心把他們得罪，所以就體現(xiàn)出由孩子任性發(fā)展，甚至有時還幫著包庇錯誤。

（三）父母文化水平普遍偏低，家庭教育方式簡單無效，缺乏基本的家庭監(jiān)督和引導

父母親的文化水平在一定意義上決定著家庭教育的思想與方法。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大專及以上文化程度的父母僅占6%，高中畢業(yè)的占11%，初中畢業(yè)的也僅占29%，初中以下文化的卻占了54%。文化認知有限，導致90%的家長只關心學生的成績，但在孩子的習慣和為人上不夠重視；只知道要求學，不知道指導著孩子去學；同時也有部分家長是管住孩子，管不住自己，要求孩子不許看電視玩電腦，可是在監(jiān)督孩子寫作業(yè)時，媽媽卻在玩手機……因此，家庭教育存在著嚴重的偏差。

（四）大多數(shù)父母與老師缺乏及時有效的溝通，不能全面了解孩子的在校情況。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少家長以沒時間、怕打擾老師、孩子成績不好等多種理由，不主動與老師溝通。往往以他們的成長經(jīng)歷來教育要求孩子，思想觀念保守落后，教育方式簡單無效。

（五）除學校與家庭教育外，缺少他人或組織給予的教育與幫助

由于認知欠缺，絕大多數(shù)家長無法有效利用社會教育服務機構(gòu)的輔助教育力，而是盲目逼迫孩子上各種輔導班，導致孩子累，家長憂。

二、解決家庭教育問題的策略

目前中衛(wèi)六中學生的家庭教育質(zhì)量不高，且存在嚴重問題，影響學生的成長，也制約著學校的發(fā)展，迫切需要全方位、多角度地尋求參與家庭教育的途徑和方法。

（一）進一步明確學生家長在家庭教育中的主體地位

父母是家庭教育的主體，教育孩子是父母或者其他監(jiān)護人的法定職責。廣大家長要不斷更新家庭教育觀，全面學習家庭教育知識，提升家庭教育水平；要了解孩子在不同年齡段的成長特點，用正確的教育方式引導孩子；要努力提升自身素質(zhì)，以身作則，積極發(fā)揮榜樣作用；要積極主動與老師溝通孩子在家在校的情況，與學校共同形成教育合力，切實增強家庭教育的有效性。

（二）學校要充分發(fā)揮在家庭教育中的重要作用

各中小學要建立健全家庭教育工作機制，統(tǒng)籌組建家長委員會、召開家長會、實行家長開放日等家校共育方式；要通過學優(yōu)家長現(xiàn)身說法等方式發(fā)揮示范帶頭作用，實現(xiàn)教育理念和育人知識相互交流，共同進步；要積極發(fā)揮好家長委員會作用，邀請相關教師、優(yōu)秀父母、專家等向廣大家長定期宣傳新的家庭教育理念。

（三）教育行政部門要進一步明確在家庭教育中的職責

教育部在《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》中，要求教育行政部門要切實擔負起指導和推進家庭教育的責任。各級教育行政部門要加大對家庭教育的指導力度，設立專門管理家庭教育的機構(gòu)，并成立相應的指導中心；要建立經(jīng)費保障機制；要加強家庭教育理論和政策研究等。

（四）讓關工委成為推進全國家庭教育的重要力量

教育系統(tǒng)退休老同志群體是一個人才資源寶庫，這些老同志們一生專注于教育，積累了豐富的教育經(jīng)驗。他們?nèi)藬?shù)多、素質(zhì)高，具有組織的優(yōu)勢、經(jīng)驗的優(yōu)勢。在生活之余，他們更愿意奉獻社會，他們愿將關心青少年成長、做好家庭教育工作作為“老有所為”的最佳選擇。他們愿意在教育行政部門統(tǒng)一組織下，積極深入學校與社區(qū)，在家庭教育工作的咨詢引導、宣傳培訓、授課輔導等活動中，發(fā)揮重要作用。